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怎么培养幼儿早期阅读的兴趣

时间：2022-03-30 22:58:38 教育我要投稿

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怎么培养幼儿早期阅读的兴趣

　　导语：苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益，七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”

怎么培养幼儿早期阅读的兴趣

　　一、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识

　　幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以追究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望。由于幼儿期正是处于具体形象思维阶段，必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。

　　二、认真做好“讲、看、听、引”四个方面

　　“讲”，包括家长讲和幼儿讲。每天，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子逐步养成了良好的阅读习惯。

　　“看”，在当今的信息社会中，家长不仅要为孩子提供大量的色彩鲜艳的低幼读物，还应引导幼儿观看一些与视觉刺激有关的多媒体材料，如动画片等;也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，通过大量的视觉刺激达到丰富孩子的感性经验的目的。“听”，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的`欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他的进步的肯定。有时，家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。“引”，在早期阅读活动中，家长应以幼儿感兴趣的游戏方式引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。

　　三、从“趣”入手，指导幼儿的图书阅读活动

　　1.创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲

　　这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间，通过问题的创设来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入一种与问题有关的情境中。如“宝宝想睡觉了，可是他只能睡在玩具箱里，这是为什么呢?我们来看看(书)吧!”“小象出门去旅行，回来后，却怎么也走不进原来的房子，这是怎么回事?”创设问题情境要注意问题小而具体，有趣或特别，以吸引幼儿倾听教师讲述书中的故事。

　　2.把阅读过程变成一种游戏

　　对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在让幼儿手拿书本翻阅时，从幼儿的特点出发，我们把过程游戏化。

　　四、从多种角度看图书，培养孩子多方面的能力

　　幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，家长不但应充分利用现成的智力题，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，比如，画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。可以提问：“小汽车的轱辘是什么形状的?小猫的头是什么样子的?图中有几个小动物?这些花都是什么颜色的?”等等。功夫不负有心人，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材，可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。

　　同时，家长还可同幼儿一起合作，将幼儿自编的故事制成一本图书，幼儿绘画，家长配文字，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。

　　培养幼儿早期阅读的兴趣该怎么做

　　一、创造良好的阅读环境

　　1.设立图书角

　　在教室一角设立图书角，架上摆满各种各样的图书，在摆放图书时，我会把图书分门别类，一叠一叠地摆放好，幼儿一走进图书角，马上可以找到自己喜欢的图书。在阅读的过程中我鼓励他们积极交流，当幼儿想换书时，则要在“从哪儿拿的放哪儿去”前提下，鼓励他们选择自己想看的书，同时引导幼儿之间互相交换读物，为他们营造一种良好的阅读氛围，另外，我每月都要对读物进行更换，以保持幼儿的阅读兴趣。

　　2.创建“字宝宝乐园”

　　将所学的字卡贴到字宝宝乐园栏里，便于幼儿时时都能看到，加深他们对这些字宝宝的印象。另外，我还经常带领幼儿与乐园栏里的字宝宝做游戏，不仅有效地巩固了学过的字宝宝，而且激发了幼儿认字的兴趣，为他们今后的自主阅读奠定了一定的基础。

　　二、开展“小喇叭广播”活动

　　利用课间和晨间活动开展“小喇叭广播”活动，我扮演广播站长，幼儿轮流扮演小广播员，播诵自己喜欢的儿歌、古诗、故事等，通过一学期“小喇叭广播”活动的开展，我发现，幼儿对当小广播员特别感兴趣，每天回到家都要精心准备新的广播内容，并将这些内容抄在纸上，到幼儿园一有空就拿出来阅读，我及时引导幼儿有不认识的字一定要互相问，在教室里，经常能看到小朋友们聚在一起相互交流的场景，“小喇叭广播”活动在我班开展以来，效果特别显著，幼儿自主学习的能力得到了明显提高。

　　三、开展“娃娃上讲台”活动

　　利用吃完晚饭家长接孩子前的一点时间，开展“娃娃上讲台”活动，幼儿轮流当小老师，把准备好的小知识讲给大家听，由于新奇，小老师上课时，小朋友都听得格外认真，配合得也特别好，这项活动不仅提高了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信心。

　　四、激发幼儿的阅读兴趣

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿的阅读兴趣，把阅读活动建立在感兴趣的基础上，才是指导阅读的关键，大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣，因此，我在讲述故事时，多以图画文字相结合的方式引起他们对图书的兴趣和联想，同时还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有很多知识，激发幼儿的阅读兴趣。

　　五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法

　　1.学习按页码顺序看书

　　大班幼儿已认识阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书这一基本方法并养成习惯。

　　2.学习按从左到右、自上而下的顺序看书

　　在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是由一页页组成的，故事是由一幅画、一幅画组成的.，有序地接下去看才能知道故事的内容。

　　六、关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力

　　实践证明，成人与幼儿间相互交流阅读感受、讨论故事情节，可使幼儿加深对读物的理解，启迪幼儿的思维，进一步激发幼儿的阅读兴趣。幼儿的良好阅读习惯只有在老师和家长共同教育下才能形成。我非常注重与家长配合开展幼儿阅读活动，及时听取家长的反馈意见。

　　我认为作为“幼小衔接”重要内容的幼儿阅读能力的培养有它自身的规律特点，必须从实际情况出发，注意循序渐进、讲究阅读活动的内容与形式，幼儿阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，阅读能力便能得到提高。

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