幼儿园赏识教育方法

幼儿园赏识教育方法

　　导语:中国正面临着一场教育的大变革，世界也面临着一场学习的革命;教育的成败关系到一个民族的兴衰存亡，教育改革已成为一股不可阻挡的历史潮流。赏识教育应当成为应试教育向素质教育转轨的一个切入点。

　　幼儿园赏识教育方法：

　　(一)抓住关键，掌握赏识教育艺

　　赏识幼儿要有一定的艺术性，实践表明，发现幼儿的闪光点是赏识教育的关键。在幼儿的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个幼儿，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏，接受和喜爱身边的每一个幼儿，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，哪怕是幼儿做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮助幼儿找到不足，又保护幼儿的自尊心，人没有尊严，无形的生命便会枯萎。

　　(二)多方引导，培养幼儿自赏能力

　　首先自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段，而针对幼儿的性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多，“击鼓传花”是幼儿喜欢的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感到被赞赏的快乐，又培养了孩子关注别人优点，克服不足的良好习惯。其次要善于鼓励孩子，即使孩子做一件事没成功，也不代表他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力，因此，要多鼓励孩子，多使用鼓励性语言、多用积极性评价，表扬时，要有针对性，而不是笼统性、空泛的说“好”，要讲清楚好在什么地方，重视要尊重幼儿个性差异。

　　(三)营造氛围，创设群体赏识情境

　　每个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自备的`幼儿更是渴望得到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识，这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。以班集体为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形式，都可以为幼儿参加各种活动，让幼儿在群体赏识中体验成功创造条件，都是幼儿信心产生的重要源泉。

　　(四)家园同步，父母参与赏识教育

　　家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力，家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，父母们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因为自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子”而感到愧疚。实践证明，创造条件让父母参与赏识教育，是促进孩子形成自信、走向成功的催化剂。

　　赏识教育需要注意的问题：

　　1、伪夸奖泛滥

　　无论何时何地都用“孩子你真棒”“你太厉害了”这样的语言来夸奖，实际上是一种让人摸不着头脑的无效夸奖。一是孩子听多了，也能感觉出大人是随便说说并不走心，从而不珍视大人的表扬。二是大人这种随时随地脱口而出的话，却让孩子感觉自己真的是“十全十美”，当遇到批评和竞争的时候，无法面对挫折和失败。三是失去了指导行为的效果，比如甜甜的奶奶，不该在追着喂饭时，还用“吃得真好”这种无效夸奖来鼓励她。这只会让甜甜以为自己这种行为是正确的。抛弃这种无的放矢的表扬，是家长需要排除的第一大雷区。

　　2、攀比夸奖损人不利己

　　“你画得真好，是小区里画得最好的。”“我看你比×××画得更好。”攀比式夸奖并不少见。这种夸奖建立在比别人更强的基础上，无形中增加了孩子的心理压力。一方面影响了孩子正确认识自己的长处，不能明白好成绩是努力的结果;另一方面也会影响孩子的人际交往，盲目自大地轻视在某一方面比较弱的孩子。

　　3、 苛刻夸奖犹如“紧箍咒”

　　“跑第一名真不错，继续努力，不要下一次就不行了。”这样的夸奖，包含着必须得第一的要求。这种苛刻的要求会成为孩子心灵的桎梏，应当给孩子提供宽阔的成长空间，第一名或是获奖并不能说明什么，结果也并不是最重要的，重要的是孩子付出了努力。夸奖应该着重于付出而不是结果。

　　4、好话坏说

　　明明是表扬的话，说出来却好像是批评，比如有的家长爱说：“真没想到你能做得这么好，不错啊。”“这次表现不错，以后也别捣蛋了行不行?”孩子听到这样的话，喜悦的心情也会大打折扣，反而认为无论我怎么做，在父母心中我都是个捣蛋鬼、坏孩子，大大挫伤了孩子的积极性。