对问题学生教育的理解

时间:2022-04-14 15:54:05 教育 我要投稿
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对问题学生教育的理解

  现在学生不好管理,问题学生越来越多。面对问题学生如何教育,确实是摆在教育工作者面前一个值得探究的课题。本文谈一下对问题学生教育的一些思考。

对问题学生教育的理解

  一、 对问题学生的界定

  何谓问题学生,学术界没有统一的认识,曾经有过差生、落后生、学困生的称谓。这类学生是令老师头痛的人,是麻烦的制造者。问题学生研究专家王晓春老师说,问题生,是指在品德、学习态度、行为习惯、心理等方面 ,存在较为严重的问题,而且用常规教育手段不能解决其问题,需要进行个案诊疗的学生。笔者比较倾向于这种说法。因此,我们要注意问题生并不等同于有问题的学生。因为在现在这个社会,随着互联网的普及,学生的信息量的增多,学生面对纷繁复杂的世界,或多或少都会有这样或那样的问题。因此,教育工作者一定要分清问题学生与有问题学生的区别,这样有利于教育不同类型的学生。那么怎样去区分呢?我想根据对问题生的定义,我们不难发现,问题生是问题较严重的学生,需要通过个案诊疗才有可能解决问题。但有问题的学生,问题较轻,可以通过一般的教育管理手段就可以解决的。如通过学校规章制度来约束有问题的学生。但问题学生通过规章制度是约束不了的。需要老师的运用智慧来解决的。

  二、 如何教育问题学生

  教育专家,全国名校长李镇西老师说,“没有爱就没有教育,这是真理;有了爱,也不等于有了教育,这也是真理。前者告诉我们,教育的前提条件之一是对孩子的爱;后者提醒我们,教育仅仅靠爱是远远不够的,教育还需要智慧。”因此,解决问题学生的问题,是考验教育工作者智慧的。若老师在对付问题学生时还是用原来陈旧的、一般化的、习惯性的对策来解决问题生的问题,那一定会耗费老师大量的时间、精力,但问题却得不到解决。

  问题学生一向不是省油的灯,他们时常惹是生非,老师就特别容易急躁、失控,只要老师一急躁,就容易把事情弄僵,陷入被动。因为人在激动时,很难理智地思考问题。问题生大多不善于控制自己的情感,他们冲动起来,可以什么都不顾,老师若与他们对着来,不但解决不了问题,而且有失老师身份。笔者曾听一位同行朋友说过,一位年轻班主任在处理班上一位问题生失败的事例。这位年轻班主任,因班上一位女生经常迟到,上课不听讲,而是找她谈话,但收效甚微。有次还差点把这位老师气哭了。这位班主任对这个学生毫无办法,因此,就将这位学生交到学校德育处来处理。这位德育处主任很有经验,他没有对学生进行问题归因,他没有去说学生的不是。这位德育主任首先是了解孩子为什么老迟到的原因。当他了解到是因为孩子家庭原因才使位学生迟到后,他主动与学生家长沟通,了解孩子的家庭教育背景。当了解了学生的家庭背景后,这位德育主任又主动做学生的思想工作。帮她解决一些实际问题。经过多次的教育,孩子上课不迟到了,学习的积极也高了。孩子对这位德育主任非常信任。下面笔者将这位德育主任与学生的微信对话与大家一起分享:

  师:丫头,我是*老师,这是我的电话,有事可直接找我,做任何事情都要动动你那颗聪明的脑袋,不能意气用事,否则你会后悔一辈子的,明白吗?否则我不会再理你了,不会再心疼你了?记住我与你说的话。

  生:好的,谢谢老师。

  师:嗯,这才乖,要按时吃饭,规范作息时间,身体是自己的,身体垮了,就什么都没有,一切都是浮云,明白?

  生:明白。

  师:明白就好,我休息一会儿,一上午累死我了,记得有事一定要告诉我。

  生:好,老师,你好好休息吧。

  生:老师,你是珠海最帅的。

  各位看官,通过以上师生对话,你也可能明白了吧,只要你对学生真心,他(她)对你也会真心的。因此,我们对学生的教育千万不能急躁,若一急就容易失控,就容易把事情弄僵,陷入被动。所以,李希贵老师说,教育问题学生之所以不够奏效,主要是因为我们并没有耐心把真正的问题搞清楚,所以,也谈不上对症下药。因此,对待问题学生,我们一定要用智慧,要有耐心去找准问题学生的病因,然后,对症下药。


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