如何用欣赏的眼光看待孩子的作品

时间:2022-05-10 00:26:47 教育 我要投稿
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如何用欣赏的眼光看待孩子的作品

  星期五上午,我组织孩子们进行美术活动《我给树叶添叶脉》,活动的目标是:仔细观察叶脉,以长短不同、直斜各异的线条表现叶脉;能根据季节的特点给树叶涂上颜色。

如何用欣赏的眼光看待孩子的作品

  在幼儿作画的时候,我发现陶陶很早就用记号笔画好了叶脉,可是在给树叶涂颜色的时候,他只简单地用油画棒在叶子上画了几根线条。然后,他拿着自己的美术作品跑过来对我说:“老师,我画好了。”我仔细一看,陶陶根本就没有给叶子涂上颜色,只是简单地画上了几根粉色的线条。于是我对他说:“你的叶子颜色还没有涂好,要把叶子都涂上颜色。”后来陶陶又回到位置上开始涂色,一会儿,他又跑来给我看他的作品,我一看,只是又多了几根彩色的线条。我还是对他说:“你的树叶还是没有涂好,再去涂。”陶陶听了,脸上高兴的表情突然没有了,我感觉他好像要哭出来的样子,但还是没有哭出来。

  我想:在孩子的眼光中,他认为的作品是已经“涂”好了,这是孩子的观点。我们老师首先要去欣赏孩子的作品,认可并接纳孩子的观点,在此基础上,在对幼儿进行技能的指导,这样,孩子的发展也许会更快。

  看着陶陶泄气的样子,我对陶陶说:“你的画也很美,如果把小树叶都涂上颜色也会很美,下次你来试试把小树叶都涂上颜色。”陶陶愉快地点点头,并对我说:“下次我要给小树叶涂很多颜色。”

  在这个美术活动中,我还欣喜地发现:有的幼儿在作画时很有主见,给树叶涂上的自己喜欢的颜色。孩子们的树叶有不同的颜色:红色、绿色、蓝色、灰色、紫色,还有一半粉一半紫的树叶。看着孩子们的作品,我体验到了欣赏的乐趣。

  科学活动《了不起的轮子》课后反思

  汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轮子。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着,给幼儿惊奇,引导幼儿遐想,令幼儿着迷,让幼儿去观察、去操作、去发现、去主动构建自己的知识经验。科学活动《了不起的轮子》,让幼儿既获得了极大的情感满足,也积累了丰富的感性经验。课前我和孩子们收集了很多有关轮子的图片和实物,如:各种各样的汽车图片;玩具汽车、火车;实物:滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物认识很多有关轮子的车。

  本次活动我采用:设置情景,引发讨论——听听轮子的自述,了解轮子的作用——探索操作,感受体验。

  一、设置情景,引发讨论

  活动开始我以自演小乌龟来引起幼儿的兴趣,果然,孩子们个个都集中注意力,看我的表演,从而也进入了主题,小乌龟很伤心,让猜一猜小乌龟为什么不高兴?你有什么办法让小乌龟高兴起来?轮子会怎样帮助小乌龟?这三个问题都需要孩子充分展开想像,大胆发表自己的意见。教师进一步提出为什么这些车能帮助小乌龟走得快,从而进入正题——因为有了“轮子”。在这过程中不仅让孩子体验对轮子特点及作用的了解,也使孩子在情感体验中完成对已有经验的提升和运用。

  二、听听轮子的自述,了解轮子的作用

  通过轮子的自述,孩子们对轮子的作用有了进一步的了解,让孩子们体会到轮子的自豪,知道轮子给我们带来了方便,轮子是如何来帮助我们的。

  你们还看见过哪些东西也有了不起的轮子?幼儿的思维相当活跃,从教室讲到幼儿园,到马路上,再到家里,充分发挥了想象,语言得到了发展。

  三、探索操作,感受体验

  根据小班孩子喜欢玩的特点,同时也观察到他们对轮子的兴趣,因此,在最后一个环节我设计了游戏,让幼儿进行探索让轮子(圈)滚动起来。通过动作体验来感知轮子会滚的特性,这些方面既考虑了孩子的年龄的特点,也能体现对幼儿探索可能性的考虑,基于孩子已有的经验,对于帮助小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标。通过玩玩轮子,孩子们探索到了轮子的好几种玩法,在玩玩中了解了轮子的作用。

  上好每节课,教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节,如老师的每个提问,孩子会出现什么样的回答,老师的提问孩子是否能听懂,老师的提问是否为了目标而进行的等等,让我们的孩子得到更好的发展。

  音乐活动《糖果真好吃》课后反思

  今天上午我上了一堂音乐活动《糖果真好吃》。我在上课前,想让幼儿通过感知巧克力是香香的,棒棒糖是长长的,糖果是甜甜的,然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲,能想象出糖果真好吃的感觉。

  我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道,看一看棒棒糖的形状,尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感,我觉得这里上的还是很好的。可是在唱歌时,在唱“巧克力香香,棒棒糖长长”时,幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律。

  刚刚我思考了一下,为什么这一句会幼儿会唱不好呢?我发现,可能我在示范时,没有考虑到这句歌词对幼儿有难度,应该在示范时要着重示范,让幼儿演唱时,可以在这句演唱时,着重演唱,或是幼儿第二次演唱时,给幼儿提要求,给幼儿再范唱一遍,这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整。

  我觉得下次再上音乐课事,应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求,和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。

  小班语言活动<好饿的小蛇>观后感

  活动选取的材料贴近幼儿的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色,于是教孩子们一些新的词,如:红红的,黄黄的,弯弯的等,提升幼儿已有的经验。在整个活动中,除了语言领域的表达讲述,还渗透了其他领域的元素。如:科学,一共出现了多少水果,以数序的形式让幼儿理解。艺术:让小朋友学着小蛇张大嘴巴,“啊呜”吃东西的样子,把孩子的兴趣带到了极高点。社会、健康:“你觉得小蛇这样吃东西,好吗?你会怎么吃东西?”幼儿回答“应该洗干净,剥皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法。

  《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板的阅读方法,以幻灯的形式和幼儿共同阅读,整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的进行。活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象。由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容,在理解幼儿的基础上,进行适宜的回应,如重复、解释、追问等,将语言领域的指导要点发挥到了极致,使师幼之间始终保持着积极而有效的互动,既引导幼儿感受到夸张、有趣的故事情节,又提升了幼儿原有的知识经验,较深刻地理解故事内容,提高了幼儿的主动性。

  语言活动《啊呜啊呜吃得香》课后评析

  在这个秋高气爽的日子里,我们来到了鱼圻塘这个美丽的新园舍,聆听了两个精彩的教学活动,许老师执教的语言活动《啊呜啊呜吃得香》和顾老师执教的科学活动《好朋友夹心饼干》。

  许老师选用的语言活动《啊呜啊呜吃得香》主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活,对家人还有强烈的依赖心理。平时在家里衣食都是大人包办,儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单,表现了各种动物自主独立的心理,并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话,鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭,养成独立进餐的良好习惯。

  活动从教师带领孩子念,到孩子看图集体念,再到分角色自己念共三个环节,环节安排由易而难,层层递近,过度自然。整个活动教师教态亲切、自然,肢体动作丰富,始终牵引着孩子的注意力。孩子学习积极、主动,课堂气氛活跃,在边念儿歌边做动作的过程中,孩子逐步懂得了要养成独立进餐的好习惯。活动的最后一个环节角色表演,把整个活动推向了高潮。许老师请几位小朋友扮演儿歌中的小动物,然后念儿歌,念到某小动物时,请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物。在第二组小朋友表演时,“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜,拿了鱼,“小猫”却拿了萝卜,许老师马上说:“小兔觉得一直吃蔬菜不好,要吃点荤的,小猫也认为一直吃荤的不好,要吃点蔬菜,荤菜蔬菜搭配着吃营养才均衡,我们小朋友也要向小动物学习。”孩子的一个小小失误,却给老师带来了一个很好的随机教育机会,由此也可以看出,许老师有着很好的课堂应变能力,这也是我要学习的地方。

  今天的鱼幼之行让我看到了执教老师的课堂智慧,也让我感受到了鱼幼小朋友的聪明可爱。

  小班教研组绘本研讨活动《小黄鸡和小黑鸡》课后反思

  这是一个定于10月份的小班绘本教学活动《小黄鸡和小黑鸡》,小班幼儿刚从温馨的家庭中走出来踏入幼儿园大门,他们需要逐步适应集体生活,需要学习与人交往。因而,在小班初期有意识地帮助幼儿学习与人交往,学习和同伴友好相处是非常重要的。《小黄鸡和小黑鸡》是一个充满浓浓友情的讲述着同伴间相互友爱的故事,是很适合小班幼儿阅读,能有助与幼儿学习与同伴交往,学习关心关爱他人。同时,该故事画面生动形象,图片表现力强,有利于幼儿观察画面,积累阅读经验,提高阅读能力。但无论怎么说,选择绘本作为教学内容,对我的确是种挑战。

  我一共试教了三次,第一次我选择在小三班,这个班级的孩子思维活跃,语言表达能力也很不错。可是很不凑巧,断电。多媒体没法使用,图书正好其她老师借去了,我们就只用了笔记本电脑上课。可能是屏幕太小了吧,导致孩子们观察画面不够清楚,所以整个活动不是最理想。幸亏这个班级部分孩子够机灵,够大胆,听的够仔细,有碰到看不清楚的地方她们会主动跑到前面来观察。所以整个活动下来,能够初步达到教学目标,但没有预期的理想。

  第二次我选择在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有点相似,聪明可爱、特别天真!这次我只选择用了一本大图书,我想如果配上小图书的话,可能效果会更好。孩子们很投入,部分孩子语言表达能力教好,并且他们特喜欢角色表演。仿佛自己就是图书里的主人公——小黄鸡和小黑鸡。他们也能够简单的复述故事,但是在关注细节方面还非常欠缺,可能是我引导的不够的缘故吧。

  经过小班教研组老师两次研讨,大家献计献策,我再次调整了教案。这次我和自己班的孩子们一起进行绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》。此次活动主要是运用了多媒体,通过多媒体教学,把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上,使图象更加清晰、清楚,内容显示想象逼真,引起孩子们的兴趣。

  整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托,努力调动幼儿的说的欲望和想象力,引导幼儿主动地说,使孩子们发展了思维,提高了语言表达能力,说话习惯也得到了培养。这次活动我还特别重视我班孩子的自主性,力求让孩子们通过自己的观察、发现,充分的表达和表现,在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情,让孩子们进行多次角色表演,孩子们玩的很开心,整个活动也充满了童趣。但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动,真是小巫见大巫——差远了。她们那个绘本教学活动真叫精彩。

  老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致,让我佩服的拍手叫好。更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处,我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述,但讲述的面还不够广,不象我那天听的课,孩子们个个踊跃发言,争先恐后的要把自己的观点表达出来,并且还是和别人的观点不一样的。而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准,部分孩子主动参与性还有待于激发,在班级常规的培养上还需加强(如良好的倾听习惯、举手发言的常规等)。

  通过那天的听课,我还发现在绘本教学中,选取经典画面的呈现相当重要,教师一定要关注文本,关注孩子,关注细节。我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术,还是刚刚有点起步的绘本教学,相信在园领导的正确领导下,在大家的共同努力下,我们的孩子一定会成长快乐!!

  《隐身水果》建构式课程主题教学反思

  情景描述:《隐身水果》是小班建构式课程主题“好吃的水果”中的一个综合活动,要幼儿在看一看、闻一闻和尝一尝中识别各种果味的饮料。于是我就上一天就给孩子布置,回家每人拿一种口味的果珍或饮料。教学活动开始了,我说:“宝宝,今天,有好多水果来到我们小二班里,你能把它找出来吗?”我以为会难道孩子,那知道,孩子们说有苹果,橙子,桔子……,“我继续问在哪里呀?”“在这一瓶里,在我的那瓶里”,孩子们七嘴八舌说开了,教师说:“对,原来水果都藏到宝宝带来的饮料里了,那我们来看看,都是些什么水果藏在这些瓶子里?”,于是我拿起一瓶饮料,让孩子来说,意想不到的是,王子禹说:“老师这是我的。”,接着其他孩子也都说:“那是我的。”“这一瓶是我的。”……孩子们都没有关注我的提问,而是去注意自己带来的饮料,有的孩子还在找自己的饮料说:“我的呢……”

  但是到后来,孩子们还是能知道饮料中的水果,我问孩子你是从哪里知道水果的,想不到孩子们都很聪明,说是从瓶子外的包装纸上看出来的,我咋一看,哎,真的,每一瓶上的包装纸上画的水果图片跟饮料真的都匹配的。最后让孩子们尝尝自带来的水果,同时也互相交换吃,用味觉去感知水果做成饮料后的别样味道。孩子们在尝一尝中体验自己带来饮料的快乐,同时也在分享中感受集体活动所带来的快乐。

  所思所悟:让孩子们都带来饮料,为的是准备更多的水果味的饮料,让孩子们感知更多的味道,却想不到,在第二环节中出现了,孩子们去关注自己的饮料,而忽视了教师的引导,这是我想不到。但现在想想,这是由于小班孩子心理特征的表现所造成的。2-3周岁孩子他们的情绪会容易被外界所影响,更容易关注自己的东西,我的东西是别人不能侵犯的,别人一说,这是我的,他们马上想到了我自己的东西,你们想有时,一个孩子在说:“我昨天怎么样,怎么样”另一幼儿听到了,他其实昨天没有怎么样,但他也会说我昨天怎么样。他们分不清自己到底最近有没有做过,更何况这次,是孩子们都从自己家里带来的饮料,他们怎么会不说呢。其实,孩子们都一知道水果在饮料里,我就可以让孩子们走进来说说“你的饮料里藏着什么水果?”我想这样本次活动的教学更会实效一点。作为教师我们要对教学的开展要做出更有效的手段,课堂上更要灵活运用我们的教学方法。

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