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如何调动一年级孩子上课的积极性
教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。下面是小编整理的如何调动一年级孩子上课的积极性的内容，一起来看看吧。
如何调动一年级孩子上课的积极性 篇1
1、表扬方式随意性
（很多老师表扬孩子喜欢有节奏的拍手，我表扬孩子的时候是让孩子随心所欲的拍手，刚开始孩子有的会控制不住拍很长时间，不过不用担心，随心嘛。久了那些拍手时间长的小朋友觉得自己一个人这么做挺无趣的，他就随着大家，把时间缩短的。）
2、要求孩子在课堂上最少有一次发言
（告诉小朋友们，发言的小朋友课后可以得到老师奖励的小红旗。还告诉他们期末评比获得小红旗最多的小朋友会得到老师的奖励。）
3、有效的课堂教学设计
（我们都知道低年级孩子一节课的注意力达不到20分钟，为了让课堂四十分钟都体现有效性，我们就要在课堂教学的设计上下功夫，例如：课件辅助教学、故事教学（教学《静夜思》一课，我指名让会读的小朋友站起来读，然后我自己范读，接下来我给孩子讲了李白写这首诗的缘由 ）
4、示弱式教学
（降低自己老师的身份，例如：教识字的时候，我先指名拼读，同桌读，齐读，当孩子们表现完了之后，我说：“苏老师也想读一读，你们做裁判帮我评一评，读对了，鼓鼓掌，读错了摇摇手，然后在读生字的过程我会故意将一些难读的生字读错，让孩子们纠正。当全部读完了，我就向我们班的`小朋友鞠个躬，然后说一些感谢他们的话语。这个过程，让孩子们体会到了老师也有需要我们的时候，可以说加入这样的教学环节，孩子非常的喜欢。
5、角色转变式教学
（让自己有时做孩子们的妈妈、有时做孩子们的爷爷，有时做小猫、小兔、小羊…...。例如：上人教版一年级上次第一个口语交际的时候，我就担任了猴妈妈，带着小朋友们表演了一番。）这样的教学过程，极大的提起了孩子的兴趣，这样的教学就体现了孩子的乐学。
6、示范性教育
（课堂上要敢跟孩子说，请跟我写，请听我说，请听我读。提高我们老师在孩子们心里的地位，让他崇拜你，在这里我讲一讲我教学生读书方面的指导，因为现在的名师都提倡读中悟，可是我们一年级的学生，识字不多，他们连文章都读不顺又怎能领悟呢？所以我在教学前会反复揣摩、反复练读课文；我教学时，第一遍 先让学生听我读，他们用心跟着我用手指读。第二遍，让孩子跟读，第三遍提问，从课文中找出相应的句子指名读，如果这名学生找对了句子，我就让全班小朋友跟着读一遍，第四遍我抓住一些长句，教孩子们读，或者让孩子们接读。第五遍齐读。这样读下来，起码有百分之八十的的孩子已经能读通课文，而在课后复习和午读稍加练习，文章孩子就读顺了。）也就是不要让孩子认为这件事很难做，要想法子让他愿意做。只有愿意做才能提高课堂效率。
如何调动一年级孩子上课的积极性 篇2
在课堂上，有时学生玩一些与学习无关的东西，传统意义上的教学就视为是孩子的缺点，就限制他们的“动”，强制听课。长此以往，可能会让学生产生厌学情绪。如果上课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
一、故事开头，创设情景，营造课堂学习气氛。
每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景。
二、培养孩子专心听讲的习惯。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，使每个同学都乐意听。
三、培养学生敢说、善说的习惯。
在教学中加强说的训练，培养说的.习惯。教学中，对于那些善于发言的学生，给予及时的表扬：xxx同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；xxx同学真爱动脑筋；你说的棒极了……对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，哪怕说错也没关系，增强他们的自信心和发言的勇气。
如何调动一年级孩子上课的积极性 篇3
新学期开学，任课老师和我反映，不少孩子还没有进入状态，课堂懒懒散散爱说话，沉迷自我世界，无视老师的要求。
其实我的课堂也是如此，一堂课要不停地维持纪律，点那些爱说话的同学，自嗨的同学。
大部分一年级学生的一节课持续注意力不到15分钟，想做到一节课顺利完成，需要不断的调整和变化。
1.朗读课文。传统的朗读，一个人读，其他人听，或者全班齐读，容易忽视朗读过程。
指名读，我们可以提出听的.要求，找错误，或听哪里读的好，老师相机进行评价。
齐读，有人会滥竽充数，读着读着就不想读了，可以根据课文特点，加上节拍。因为一年级的课文大多是短小押韵，适合打节拍，更能吸引他们的注意力。
男女生，小组比赛读。
2.设计1-2个游戏，不管是认字，还是读书，还是对话，游戏的方式会让学生感到舒畅，精神更足参与进来。
3.课堂口令的适当运用，不能频繁呼口令。很多口令他们幼儿园都在喊，喊到一二年级，逐渐的开始失去导向作用，有同学直接无视。
4.调动学生挑战的积极性，用一些激励性的语言，如：谁敢挑战老师？（老师要学会示弱），谁敢挑战班长？觉得自己比他读得更好？谁敢第一个挑战？只要问题不是很难，屡试屡爽，孩子的积极性很快被调动起来。同时，老师也要给予鼓励性的评价。
5.教师的示范作用要充分发挥。比如一年级要求读好轻声，读好停顿，读好问句，读好长句，老师一直强调这里要轻一点，这里停顿是1秒，这里语气要上扬，其实学生的概念是很模糊的。接下来你问，谁会，举手的人一定寥寥无几，因为很多孩子没听懂。
读课文的示范，听老师读，然后指名读，相机指导需要改进的地方，再示范，再读，效果要比讲一堆书面语管用。
游戏或课堂实践对话的示范，示范重点，指名同学去模仿，其他同学一学就会，就更加积极参与进来。
感觉一年级的语文课堂，教师和学生的示范作用，会让课堂顺利不少。
如何调动一年级孩子上课的积极性 篇4
1、首先让孩子做“会的内容”
孩子表现不自信时，不露声色地让他做一下以前做过的题；
从爱学的功课入手，有助于攻克不擅长的功课；
把所有精力集中到一门功课上，体验满分感觉；
感受学习外的成功体验。
2、让孩子对学习的印象不再是“痛苦”与“黑暗”
通过心理调节减轻孩子的学习压力；
最好对孩子说“别勉强!”而不是说“学习去”；
如果每天让孩子学习1小时，开始就要有2小时的要求；
使用提议式而不是命令式；
不要问孩子“是学习还是玩儿？”，而应该问孩子“你想什么时候开始学习？”
让整天看电视的孩子选择：是出去跑腿，还是在家学习？
孩子就是不学习，你不妨问他，是休息还是学习。
3、在学习中加入“游戏”的因素
消除孩子对学习的抵触心理；
将趣味游戏引入学习；
给别人找错可以让孩子热衷做习题；
有趣的文具可成为孩子学习的“促进剂”；
合理分配学习时间；
通过抽签让磨蹭不学习的'孩子选择学习。
4、把日常生活与学习结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他爱上地理；
让孩子学会剪报也许会使他留意政治、新闻；
领孩子去参观博物馆；
全家人至少每天有一段在一起学习的时间；
留意课堂上学不到的东西；
平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书；
学习所需要的45分钟注意力，通过平时的生活训练来获得；
父母不妨偶尔送一些超过孩子阅读能力的书籍。
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