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如何判断孩子是否为智力低下

时间：2022-05-12 02:47:35 教育我要投稿

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如何判断孩子是否为智力低下

　　智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。那么怎么判断宝宝智力是否正常呢？宝宝治疗低下怎么办呢？快来了解一下吧。

如何判断孩子是否为智力低下

　　一、鉴别婴儿智力正常与否可从以下几方面入手

　　1、婴儿是否爱笑

　　一般来讲，出生4~6个星期的婴儿就开始会微笑，有的孩子可能更早一些。刚开始婴儿的微笑往往是在浅睡时出现，再长大一些，婴儿可能会在睡梦中会咯咯地笑出声来。

　　有些研究儿童心理的专家发现，从婴儿的微笑中可以大致了解其智力发育的情况。爱笑的孩子要比不爱笑的孩子智力发育更好一些。如果婴儿出生8~10个星期后，仍不会笑，那么就可能在智力方面存在着问题。

　　2、婴儿是否能用眼睛“跟人”

　　新生儿瞳孔对光有反应，但因视黄斑区细胞较少，眼肌调节不良，故视觉很不敏锐，视力范围最远为60厘米，20厘米内视觉最清楚，并能短暂注视。婴儿4~6周能在水平方向用目光追随活动的物体转动90度，12周时听到母亲说话的声音会转头朝向母亲。12~16周时，看见成人拿奶瓶准备给他（她）喂奶时，会张开嘴等着。如果到了6个月孩子仍然不能用眼睛“跟人”，就有可能智力发育不正常。

　　3、婴儿睡眠是否太多

　　新生儿每天绝大部分都在睡觉，随着他的长大，睡眠时间越来越少，清醒时间越来越长。如果婴儿睡眠时间过长，超过了一定限度，整天都在昏睡，连喂奶都有困难，则可能是智力方面有问题。

　　4、婴儿动作发育是否正常

　　刚刚出生的婴儿会握住放到他们手里的一切东西，这是人的一种本能的反应。这就是抓握反射。婴儿只有在出生3个月以后抓握反射消失时，婴儿才能有意识地握物。

　　这时他们往往躺在床上，玩自己的手。但在出生6个月以后，他们大多停止对自己肢体的玩弄。智力发育异常的儿童在6个月以后直到1周岁仍会出现玩弄自己手的现象。6~7个月的婴儿能弯腰拿取离自己较远的物体，并能将物体在自己的两手之间传递； 6个月左右的婴儿开始有咀嚼食物的动作，能自己吃饼干。9个月的婴儿能随意放掉或扔下物体，并常常以此为乐。上述这些也可以作为了解婴儿智力发育状况的参考。

　　5、社会性发展是否正常

　　婴儿刚出生后，还不会认人，谁抱都一样，一点也不认生。3个月以后，婴儿开始认人了。当父母或亲近的人走近时，他（她）常常以微笑表示愉快，有时还会手舞足蹈。婴儿6个月以后，开始出现怯生现象，对陌生人表现为害怕、躲避，甚至惊哭，常常把脸埋在母亲怀里，而一旦看见亲人，就张开双臂，想让人抱他。这说明孩子此时已能分清熟悉的人和陌生人，有了明显的记忆。如果孩子已满8个月，仍没有怯生现象，则要考虑是智力方面有问题。

　　二、宝宝智力低下的早期表现

　　智力低下（MR）是指在发育时期内（年龄<18岁），智力明显低于同龄正常水平（发育商或智商 <70）同时伴有社会适应行为的缺陷。出生前、产时和出生后各种影响脑发育的病理因素，均可导致MR

　　对于MR的早期诊断与治疗是改善预后的关键。鉴于婴儿期的智力发育存在较大的代偿性和可塑性，故对于婴儿 MR的早期识别与干预显得尤为重要。

　　早期表现

　　对于有下列一项或一项以上异常表现的婴儿，应考虑患有MR的可能。

　　（1）睡眠过多而不易唤醒，吸吮能力差，喂养困难。

　　（2）哭闹声异常。从刺激引起啼哭闹的时间长，有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭，哭声尖锐，有时呈尖叫，有时呈高音调或哭闹声无力。

　　（3）3—4个月才会出现笑的表情，对外界刺激无反应，表情呆滞。

　　（4）注视手和玩手的动作在6个月以后仍持续存在。

　　（5）8个月以后仍经常见流口水，清醒时有磨牙动作。

　　（6）运动发育较正常儿童落后2—3个月以上。

　　（7）言语发育落后，如伊呀学语晚，发音不清晰等。

　　（7）视觉发育落后，眼功能发育不良，因其不注视周转达特体，常被误诊为盲。

　　（8）听觉发育落后，由于对声音缺乏反应，常被误诊为聋。

　　三、宝宝智力的早期干预

　　MR的治疗极为困难，而教育和训练成为一项可行的策略。对MR患儿的教育是一种特殊的教育，根据实施对象年龄和表现的不同，大体上可分为早期干预和补偿性教育两种。补偿性教育即培智教育，用于学龄期患儿，属于教育部门的任务。而早期干预用于婴幼儿和学龄前期患儿，其目的是最大限度地提高或开发MR患儿的潜能，其中尢为重要的是对婴儿MR 的早期干预。

　　1、方式：按进行的环境分为家庭方式，训练中心方式和家庭、中心两者结全的方式3种。家庭方式由训练人员到家中去指导家长如何训练患儿，再由家长来训练患儿。训练中心方式即患儿到特殊训练中心接受训练。家庭中心两者结合的方式吸收两种方式的优点，让患儿既接受家长充满爱心的教育，又是接受专业人员正规操作的训练，使干预效果更为满意。

　　2、方法：可采用集体训练、个别训练和集体活动3种训练方法。

　　3、内容：婴儿期是接受外界环境刺激的敏感期，丰富的良性环境刺激能够促进婴儿智能发育，使大脑的潜能得到充分的开发和利用。婴儿 MR干预内容主要包括发展感知觉如视觉、听觉和触觉能力，动作及语言能力，社会交往能力等。具体训练内容如下。

　　视觉训练：购买一些色彩鲜艳的玩具，如红色或黄色彩球等，家长需将这些玩具挂在婴儿房间里或者拿着在婴儿眼前晃动，以训练小孩子眼睛的灵活性及追视物体的能力。

　　听觉训练：可以通过摇鼓、摇铃、哗啦棒等玩具制造声音，训练婴儿寻找声源。另外，还可以通过和婴儿说话，让其听音乐等形式，训练听觉能力。

　　触觉训练：家长用手抚摸婴儿皮肤，并给婴儿做按摩操，按摩婴儿手脚及四肢，顺脊椎骨方向从头部往臀部按摩背部，还应按摩胸腹部。

　　动作训练：训练婴儿抬头、坐、翻身、爬、站、走封闭皴促进粗大运动的发育。让婴儿用手抓握玩具，以训练手的精细动作及手眼协调能力。

　　语言训练：和婴儿逗笑、说话、应答小孩子的发声，为其储存语言信息。另外，还可以给婴儿念效歌、唱歌，读诗，指认物品和画片等方式，以训练发音和说话。注意要用标准的普通话，语音要清晰，节奏要缓慢。

　　社会交往能力训练；逗引、搂抱婴儿，多和婴儿交谈，培养其良好的情绪，让婴儿与邻居、亲戚、朋友或随生人接近，培养社交行为。经常带婴儿到室外去培养好奇心，让婴儿的心智在千变万化的大自然中得到启迪。

　　四、宝宝智力低下的治疗

　　1、病因治疗

　　已经查明病因者，如慢性疾病、中毒、长期营养不良、听力及视力障碍，则应尽可能设法去除病因，使其智力部分或完全恢复。甲状腺功能低下，苯丙酮尿症等内分泌代谢异常患儿应早期诊断，早期采用甲状腺激素替代或苯丙酮尿症特殊饮食疗法，改善其智力水平。社会心理文化原因造成的MR，改变环境条件，让其生活在友好和睦的家庭中，加强教养，则可使其智力取得圈套进步。

　　2、训练和康复

　　配合应用医学、社会、教育和职业训练等措施，按年龄大小和MR的严重程度对患者进行训练，使其达到尽可能高的智力水平。

　　迟早让患儿在有组织的机构（如托儿所和幼儿园）里接受持久的综合笥教育和训练。最好让患儿与正常儿一起照管，这样比分开照管更有益。开办特殊班级或特殊学校，以便提高身体健康水平，训练日常生活技能和言语功能以及简单的文化学习。设立工作医疗站，一方面为青少年患者训练生产技能，另一方面保障就业。还可设立专门的医院、疗养所（村），收住中度以上MR。

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