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如何提升小学语文课堂教学质量
导语：课堂教学要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。教师在课堂教学面前不应是被动的执行者，而是积极的参与者。对于小学语文课程来说，提升课堂质量就相当于成功了一半。
如何提升小学语文课堂教学质量
一、重视语音的教学与学习
随着《语言文字法》的颁布实施，全国各地交往日益频繁，推广普通话对减少语言障碍、扩大交流、减少失误具有重大意义。随着信息化时代的到来，时间距离、空间距离正在迅速缩短，我们也不可能把自己封闭中某个狭小的地域，对外交往也成必然，对于我们每个人来说，说好普通话就成了一件大事。要说好普通话就要学好汉语拼音。首先就要掌握汉语拼音方案中的有关内容，如：声母表、韵母表、隔音符号等的运用。其次，要掌握常用汉字的读音，常见多音字在不同语言环境中的读音。通过中小学的学习，认识了3500个常用汉字，基本上满足了日常工作和生活的需要。
二、重视语法知识的学习
虽然我们的说话、写文章不是先有语法规范，而是先有说话、写文章的需要。但是学习语法知识仍是很重要的。第一，它可以帮助我们理解句子的意思。第二，可以减少语病，把意思表达得更准确。例如：我们要不断改进前进中的缺点和错误。对于这个句子，初步一看，没有多大问题，仔细一想，才发现有问题，“改进”是在原有基础上的进步和发展，对缺点和错误进行进步和发展，它始终是缺点和错误，没有达到我们改正缺点和错误的目的，也不是我们所要想表达的主要意思。第三，它还可以使我们的文章、说话更加生动活泼。我们的作文为什么总是枯燥无味，很大程度上就是缺乏必要的修饰语。
三、重视写作训练
写作文历来是学生最喊头疼的事，也是学生最不愿做的事，这极大地制约了学生语文能力的提高。因为作文是语文知识的综合运用，是语文能力的集中体现。产生这种情况的原因是多方面的。我以为，主要是我们对生活熟视无睹，总觉得平淡无奇。缺乏对生活的热情，这就很难发现生活中的新鲜事，就很难发现其魅力所在和感人之处。只有对生活充满激情，才能发现其闪光点。生活中处处都蕴含着丰富的文学素材，关键是靠发现。我们时常有感情澎湃，急于表达的时候，但是一下笔，顿感无从下手，这就是所谓的眼高手低。要避免类似的情况，就要下苦功夫积累有关知识。写文章是自己感情的流露，是很轻松愉快的事情，每一个人都是能办好或办得比较好的。“兴趣是最好的老师”，只有对此产生了浓厚的兴趣，才会努力去完成它，才能把它做得更好。
第一，新，也就是文章的选材、立意要新。我们每天都耳闻目睹了许多人和事，我们要去挖掘其中蕴含着的新鲜的东西。就是很平常的事，也要从一个与众不同的角度去观察去思考，同样一株玫瑰花，有的人说这花有刺，有的人说这刺上有花，感情不同，结果就不同。同样是看雪，毛泽东则充满昂扬的斗志，欲与天公试比高。岑参却透出淡淡的离愁别绪。
第二，奇，就是结构要奇特。俗话说：“文似看山喜不平”，“做人要直，作文要曲”。这“不平”，这“曲”，就是要有波澜起伏，要有能吸引读者的地方。古代的说书人在说书的时候，常在关键的地方或精彩的地方戛然而止，写文章也常把最精彩的部分写在开头，以吸引读者。这就需要把记叙的一种或几种顺序综合运用。《驿路梨花》一文，从主题、素材上看都好没有特别新奇的地方，然而，作者却通过几个误会几个悬念的设置，达到了引人入胜的目的。
第三，特，就是要有特色，特色就是一个事物不同于另外一个事物的地方。优秀的作家都有自己独特的风格，苏东坡的豪放、柳永的婉约，各得其所。它包括选材立意、谋篇布局、遣词造句都有自己的特色。岑参把雪写成梨花，别开生面，透出了一丝暖意。朱自清把春风比喻成母亲的手，把春风拟人化，把它的柔和暖写得淋漓尽致，极富感染力。
第四，加强自己思想锤炼。作文不是一个纯技巧的工作，而是思想感情的流露，没有对生活、自然、生命、事业的热爱，是很难产生优秀作品的。纵观古往今来在历史上有影响的文学家，无不贯穿着这种理想和追求。魏巍到朝鲜战场采访，被志愿军战士的伟大精神所感染，饱含着对志愿军战士的敬意，写成《谁是最可爱的人》这一脍炙人口的名篇。毛泽东同志以他那博大的胸怀，敏锐的洞察力，早在1949年就写下了《继续保持艰苦奋斗的优良作风》一文，至今仍有着极强的教育意义和现实意义。
四、重视古代文学的学习
我国历史悠久，在五千年漫长的历史长河中，劳动人民创造了光辉灿烂的文化，给我们留下了极其丰富的精神财富，是值得我们骄傲的，也是值得我们继承的。诗、词、曲、赋、散文就是其中重要的一部分。它以其言简义丰，语言警策，音律和谐，易记易诵，历来就深受人们的喜爱。许多思想性强、艺术感染力强的作品，是文学百花园中的奇葩和珍品，有些句子已成为名言警句，至今仍具有强大的生命力，被人们广为运用。学习它，不但可以丰富我们的语言，起到古为今用，推陈出新的作用，而且还可以陶冶我们的情操，增强民族自信心和自豪感。
拓展：如何提升幼儿语文的教学效率
随着社会的不断发展，早期的幼儿教育也在不断推进。社会对于幼儿教学的重视的程度也在不断提升之中。如何更好地帮助幼儿来提升他们的学习效率，是摆在每一个幼儿教师面前的问题。作为一个幼儿语文教师，我谈一下如何更好地提升幼儿的语文学习成绩。我认为，教师应该从以下几个点来着手。
一、了解幼儿，探索幼儿语文教学的技巧，激发幼儿学习兴趣
（一）了解幼儿
了解幼儿是我们进行幼儿教学的一个关键步骤。因为对于幼儿来说，他们的性格特点是怎样的，对于学习的兴趣是怎样的，作为教师的我们都应该有一个大概的了解。幼儿还没有形成一定的认知的能力和自我的约束的能力，在面对事物的时候并不能够积极认清。所以，在实际的教学过程中，我们应该注意这点，这样对于我们下一步的教学来说是有着很大的帮助的。认清幼儿的特点，不断了解他们的性格特点，这样，我们在实际的教学的过程中可以根据这些来更好地进行下面的教学的工作。处于幼儿阶段的孩子都是比较天真与活泼的，对于新鲜的事物往往充满着好奇心，这样我们可以利用这点来使幼儿积极主动去学习。同时了解幼儿可以更好地关注幼儿的成长，是我们教师在教学中也应该注重的。
（二）幼儿语文的教学技巧
不可否认，在任何的教学的过程中，要想更好地完成我们的教学的任务，一定的技巧是必然存在的。所以，在进行实际的教学之前，作为幼儿语文教师的我们应该掌握一定的教学技巧，这样对于我们的教学质量来说是有着相当的作用的。比如，幼儿的兴趣比较广泛，对于小故事性质的内容更加的感兴趣，也比较乐意于接受这样传递信息。因此，我们就可以在我们的课堂中穿插各种各样的小故事来完成我们的教学的过程。除此之外，动画视频也是比较好的教学方法。幼儿对于小动物形象的动画都是比较痴迷的，喜欢看动画片。在课堂上，我们可以根据实际的需求来播放一些相关的动画视频，来更好地引导幼儿进入到我们的学习过程中来。慢慢地，我们的教学效果就能够有所呈现。当然，教学的技巧是有很多的，更多的教学技巧，还需要我们每一个教师在实际的教学过程中去探索、去发现。
（三）激发幼儿的学习兴趣
对于幼儿语文的教学而言，激发幼儿的兴趣也是我们进行好幼儿教学的一个关键。在实际的教学的过程中，我们应该尽自己的全力去不断激发幼儿的兴趣。因为兴趣是最好的教师，对于年龄尚小的幼儿来说更是如此。在良好的兴趣的激发之下，他们对于语文的学习才能有一个正确的积极的态度，才能有助于我们下一步积极地开展教学工作。这也是我们在实际的教学过程中所追求的。关于如何更好地激发幼儿的兴趣，我认为可以采取下面的一些措施。因为幼儿的兴趣爱好都是比较容易激发的，所以，我们在教学的时候可以将我们的所要教授的内容更好地与他们感兴趣的东西进行一个融合，这样就能够起到一个很好的引导作用，使幼儿能够更好地进行下一步的学习。比如，幼儿都对游戏故事等有着比较浓厚的兴趣。因此，我们在实际教学过程中就可以更好地在课堂中以他们感兴趣的形式合理展开教学，从而更好地使得幼儿对语文的学习充满着兴趣。这样的教学对于课堂质量的提升来说是有着很大帮助的。
二、在幼儿语文教学中，幼儿教师应有的行为和态度
（一）要让幼儿理解并且会写会用生字词
语文这一学科最基础的知识就是学习汉字，并能在实际中运用。因此，幼儿语文教师在教学过程中，首先就是要让幼儿理解字词的意思，然后让幼儿背下来，并引导幼儿去运用这些字词。但是，往往很多的幼儿语文教师都会让幼儿去死记硬背，没有掌握相应的技巧和方法。在实际教学中，幼儿语文教师要切记不能够让幼儿死记硬背致死。这是因为通过死记硬背记下来的知识只是一个瞬时记忆，幼儿很容易就会忘记。并且，让幼儿在不理解的情况下死记硬背知识，肯定会使幼儿觉得非常枯燥，也不利于幼儿的语文学习。所以，这就要求幼儿语文教师利用分析、表演、举例等方法来给幼儿进行生动的讲解。这样不仅可以活跃课堂气氛，激发幼儿的思维，不会让幼儿觉得枯燥，还有利于幼儿的语文学习，并对幼儿提高语文学习效率起到积极的推动作用。
（二）鼓励幼儿多思考，多提问，多讨论
幼儿语文教师在教学的过程中要鼓励幼儿多思考，多提问，多讨论，这样就能使幼儿更好地掌握知识。即使在幼儿遇到不会的题目时，也不能够让幼儿先去求助教师，这样会使幼儿对语文教师产生依赖感，影响幼儿的语文学习。教师要让幼儿先养成独立思考的好习惯，这样才有助于激发幼儿学习语文的创新意识。
（三）鼓励幼儿多提问题
在实际教学中，幼儿语文教师要认真对待幼儿提出的问题，并要用友善、鼓励的目光和态度对待提出问题的幼儿，更要鼓励和带领幼儿自觉地发现问题，分析问题，并且能够独立解决问题。此外，教师还要鼓励幼儿自觉地探索事物，创造性地解决问题。这些对幼儿的语文学习都会起到关键性的作用。
三、重视课外读物对幼儿的重要作用
对于幼儿语文的学习来说，相关的课外的读物也是比较重要的。所以，在实际的语文教学过程中，我们还应该重视这一方面。
（一）充分利用图书馆
幼儿语文教师要充分利用图书馆，要让图书馆充分发挥其作用。因此，教师要多带领幼儿去图书馆，培养他们阅读的好习惯。学龄前的幼儿由于自身的性格特征和年龄尚小等原因，不是太会分辨书的类型和好坏，他们只会对一些带有图片、色彩鲜艳的书籍产生兴趣。这就需要语文教师多给幼儿推荐适合他们的图书，并要给他们营造一个良好的学习环境和学习氛围。对此，语文教师要制定一个阅读计划，确保幼儿的阅读量。这样是非常有助于学龄前幼儿的学习的。
（二）教给幼儿阅读方法
语文教师要正确引导幼儿去阅读，教给幼儿怎么样正确、科学地去阅读，并要在阅读的过程当中使他们学会分辨哪些是适合自己的书，哪些是自己应该去阅读的书籍。此外，教师还要引导幼儿去理解书中所涉及和包括的内容与知识，学会总结知识和主题。
总之，语文这一学科是可以培养学龄前幼儿一定的听话能力、说话能力、理解能力、阅读能力、写作能力等能力的。学习幼儿语文，可以让幼儿认识事物之间的关系，培养和增强他们的逻辑思维，最重要的是可以使学龄前幼儿具有一定的语言能力、行为能力和独立能力。所以说，语文这一学科是非常重要的，尤其是对学龄前幼儿来说，重要性就变得更加突出和明显了。
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