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高中班主任如何有效管理学生
高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。在新形势下，提升高中班主任的管理艺术是素质教育的必然要求。下面是小编收集整理的高中班主任如何有效管理学生，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中班主任如何有效管理学生 篇1
一、利用班主任的自身形象感召学生
一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，即崇高的学术形象和人格形象。
班主任都兼课，他们留给学生的首先是学术形象。崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标。班主任的学术形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。从这一意义上说，教好书是育好人的前提。事实上，当今教育战线上的优秀班主任，他们既有一流的教学水平，又有一流的育人方法，因而受到学生的尊敬和爱戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。这种信仰和品德通常以其日常的言行表现出来，从而转化为特殊的感召力。班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，会对学生产生积极的审美作用。
二、有针对性地召开主题班会
班会是班主任向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。班会的形式多样，内容广泛，可以是关于清洁的、纪律的、学习方法的、好人好事的、帮贫救困的……。但一次水平高的主题班会，却不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。
因此，本学期笔者在班级中举行了一个题为“假如我是教师”的主题班会。在会上，笔者把学生分成几个小组进行讨论，然后挑选出几个有代表性的内容做几个“角色互换”的游戏。让学生扮作教师，教师扮作学生，进行现场表演。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的教师是不是你所“假如”的那样?如果不是，你会怎样做呢?最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。
三、用爱加强班级管理，营造和谐的学习环境
1. 以身示范，做好学生的榜样
班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样。笔者认为班主任工作要搞好，就必须让班上每个学生都信任你、信服你。笔者认为如果我们平时多利用早、午读或放学后的时间到教室里看看，了解学生在这段时间里学了什么，有没有碰到难题或是了解学生当天的身体状况等，长期以往，坚持不懈，学生会认为班主任教师是一位可以和他们在一起讨论、学习、说笑，可亲可信的朋友。当然，班主任教师更要从自身的工作激情和表率行为来感召学生，让学生从班主任的一言一行中受到潜移默化的教育。
2. 培养班干部，加强班风建设
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”新学期伊始，笔者就深入学生中认真物色班干人选，并在第一周通过民主选举，正式产生班委会。
古人云：没有规矩，不成方圆。班委会工作开始启动，立即组织班干部商议，针对本班具体情况，指定适合本班实际、切实可行的班级学期工作计划，班规班纪、德育评分细则、学习制度、清洁卫生制度等。这一系列的治班方案一出台，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的。在制定和执行规章制度的过程中，要充分调动了学生的积极性，充分发挥集体力量，做到人人关心、大家监督，提高个人的自觉性和纪律性，养成关心集体、爱护集体的好风尚，拥有“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感。
四、尊重学生正当的兴趣和爱好
学生时代是天真烂漫的，他们都有自己的爱好和特长。我们应尊重并加以指导，使之健康发展，不至于因过度痴迷而影响学业。另外，如果发现学生有某些方面的特长，还应积极鼓励他。
在班级中不断磨练自己，努力深造，并给他创造机会，使其才能得到尽情发挥。笔者所带班级的教室处于学校教学楼的第四层，学生课间活动的范围极小，要到楼下操场玩则时间不允许，因此，班上曾经掀起了一股踢毽子的热潮，有些甚至到了痴迷的程度，这严重影响了学生上课时的`情绪。针对这一现象，笔者再度组织以“踢毽子”为题的班会，指导学生指出踢毽子的利与弊，分清得失，并强调过度的痴迷而影响上课情绪是很不应该的。这样，学生可以在有限的活动空间充分休息也不会影响学业，一举两得。
五、爱生如子，坚持一视同仁原则
高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此，我们不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师的亲切。
比如，有一天下午放学后，笔者下班回家，突然看见路边围着一群人，吵吵闹闹的。发生了什么事?笔者挤身探头一看，不好!只见一个陌生的小伙子气势汹汹，正在边骂边扭打笔者班上的一名学生，该学生正哭丧着脸，面色灰白。笔者紧张极了。心想，出面管吗，自己会吃亏的;不管吗，学生会受伤害，事情又发生在校外，班主任不管，谁管?不行，再不管会闹出大事的。这时，强烈的责任感驱使我不顾一切地冲过去拦阻。笔者对陌生小伙子说，如果自己的学生错了，是笔者高中班主任工作失职，教育不够。笔者向你陪理道歉;如果问题出在你这，对不起，请你住手，今后不允许横行霸道。陌生小伙看到笔者的态度十分明确，便悄悄地溜走了。而笔者的学生却泪流满面对我说：“老师，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。”可见，只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌教师偏爱，瞧不起他们。所以，高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。
六、细化常规管理，常抓狠抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
例如：在高一开学不久，笔者收到班上学生的一条短信，其中主要是反映笔者班上某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。
有一个周六下午笔者预约该学生到办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。笔者猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是，笔者客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时，笔者又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，笔者隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来，学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。
此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。
总之，要创建充满活力、有凝聚力的班集体，还需要我们不断地探讨、不断地创新、不断地实践。
高中班主任如何有效管理学生 篇2
一、激情演讲，名句鼓励，增强班级凝聚力
首先，面对一个新的班集体，同学们从不同的家庭，不同的学校，带着不同的习惯走到一起，他们的心情是既充满幻想又严肃紧张。班主任的开场白就显得尤为重要，良好的开端是成功的一半，这个时候老师的一句话等于以后的一百句，它是你第一次展示给这个班级的形象，因为你的工作态度、作风、管理方式、个性行为，将在此时亮相。作为班主任要充分利用学生的心理把握好自己，讲话要有激情，有鼓动性、明确性，针对性，能提出具体的奋斗目标，施政纲领。这样就能给学生留下极深的印象，达到班主任和学生之间的情感共鸣，引起学生极大的兴趣。
其次，要重视周小结，月总结，根据班级出现的各类情况，学生的学习状态，利用周日晚自习班会时间对学生进行教育开导。比如，面对班级纪律涣散状况，我写了演讲稿，说明学习是需要良好的环境和氛围，学生互相督促，互相感染，让学生知道了纪律是学习的保证。针对班级上课气氛低沉，学生发言不够大胆，有畏惧心理，我写了《上课发言敢死队宣言》，学生感到新奇，听后鼓掌，我发问:谁愿加入“敢死队”请举手，结果同学们全部同意。
面对学生学习缺乏自信心，缺乏毅力，不专心，未养成良好的学习习惯的状况，我作了《用自信心对待自己》给学生鼓气，并做了《每天进步一点点》《精神的力量》等演讲，给学生们加油，使他们明确了目标，端正了态度，知道自己来校的目的，从而自觉地进入学习状态。针对老师和学生之间可能产生的矛盾或误区，甚至抵触情绪时，我做了《说说一个班主任的心里话的》演讲，同学们了解了老师的初衷，知道老师的一切言行都是为了学生，师生间的距离拉近了，情感沟通了，日后的工作中就会事半功倍。
班级里总有一些学生以自我为中心，爱强调理由，爱解释原因，爱钻牛角尖，思想偏激，有逆反心理，与父母缺乏沟通，老是相信自己，排斥他人，不愿承担责任，对家长是这样，对老师仍是这样，我就此专门写了《没有任何借口和理由》的故事来给他们做样板，令他们信服，更让他们明白：犯错误是没有任何借口的，学习不努力是没有任何理由的。
我还经常利用小黑板，坚持每周书写一两条名句激励学生，学生们将其收集起来，发布到网上，出现了《何昌锋语录》300条，效果很好，影响颇大。
作为班主任，你必须时时关注，处处留心，让学生始终有一个积极向上的目标和良好的奋进势头，班级的凝聚力就会因之而增强。
二、激励学生刻苦学习，帮助学生掌握方法
班主任不仅要做好各项班级管理工作，更要帮助学生掌握学习方法，端正学生的学习态度，引导学生正确看待目前的社会现状，认识到自己要想立足于社会，没有好的学习能力是不行的，因此，要想方设法培养他们有良好的学习习惯，创造条件、环境，形成一个学习竞争的氛围。事实上，学生们都有较强的自尊心，班主任要信任学生，在这方面，我抓了以下几点：
1、教育学生养成认真、一丝不苟的作风和习惯。我介绍德国人给墙上钉“钉子”的故事，讲斯巴达商人拾石子的启示，告诉学生：什么叫不简单?就是把简单的事情认真地做好就是不简单。什么叫不平凡?就是把平凡的事情千百遍地做好，就是不平凡。这实际上是一种激励、自我分析、小结，也是一种自我提高。认真养成习惯，习惯改变命运。
2、进行语文课前三分钟演讲，从学生个人爱好、理想目标、校园生活、社会现状等方面谈自己感受认识，发表见解。这样有利于培养学生的口语表达能力，开拓学生的知识视野，也为学生创造性思维的形成奠定了基础。
3、建立学生学习纪律个人档案，掌握学生学习思想变化，跟踪学生的成长发展。制定学习自律卡，每月提出奋斗目标，贴在自己的座位上方，激励学生上进。
4、组建班级“领航学习小组”，利用早饭后，下午自习时间，学生上台讲题，答疑解惑，弥补学生在学科知识方面的不足，以锻炼学生的思维胆略，活跃学习气氛。
5、帮助学生掌握正确的学习方法。
例如，早读关注学生的读书情况，谁赢得了早读宝贵的时间，谁就赢得了一天学习的激情，学习效率就会大增，上课关注学生的听讲情况。
三、充分了解学生，进行个体引导
做过班主任工作的教师都明白，现今中学生的思想状况比较复杂，心气浮躁，自我意识强，和过去大不一样了，要敦促学生转变，首先要了解学生，因人施教，发挥优势。我发现现今的学生在校的.思想变化和学习状况，往往是受其学习动机支配的，而学习动机往往是受社会、家庭诸方面因素制约的。
我把学生的学习动机分为五种：
一是迫于压力向家长交差，学习主动性不强，即家长心急学生不急型;
二是为了满足好胜心而所谓的“争气”型，这类学生思想变化波动较大，受挫能力差，自尊心强;
三是学生很聪明，但未养成自觉学习习惯，心慌坐不住，贪玩，家长教育引导不得法，学生学好学不好无所谓型;
四是爱好广泛，结识朋友多，学习心不专，家里条件不错，家长对子女比较宽松型;五是有远大的理想，强烈的求知欲型。针对这五种情况，应区别对待，不可一概而论，要寻找各类学生的特点，主动接触学生，发现积极有利的一面用鼓励的话语作引导，然后指出不足，使其端正学习态度，明确掌握文化知识和培养良好品德的目的和意义。
特别是对一些爱上网，谈恋爱的学生，老师一定要把工作做细，例如我班一位学生爱上网，上课睡觉，打不起精神，有时还缺课，我找他谈过几次，询问原因，他始终不开口，只说今后改正。但依然如故不见好转。我通过了解知道了上网的情况，便留心观察他的行动，终于在一家网吧发现了他，我站在他的面前一言不发，只是用严肃而失望的目光默默地盯着他，学生也意识到问题的严重，耷拉着脑袋跟我回到学校。路上我仍然一句话未说，以后的几天里，我更没找他谈话，可是这位学生自己却一直心事重重，一个星期后他主动来找我，说：“老师，你怎么不处分我啊!”我说;“这一周你没去上网，上课精神好多了，我等待你月考取得好成绩呢。”学生明白了老师的心意，激动地哭了，说：“老师，我一定能赶上去。”
事后，这位学生进步很快。他曾对我说：“老师，那时如果你骂我一顿，打我一拳，我可能很快就忘了;可你越是不吭声，我心里越是不自在，想的也越多，也许我一生都不会忘记当时你看我的那种眼神。”这个学生发自内心的话语启发了我，更让我总结出对学生的教育“脸上分四季，神态各不同”的班主任表情管理法。
作为班主任如果只从讲台上了解学生，认识学生，却不从侧面去发现问题，那是不够的。这将势必造成你在班级就好，你一离开班级纪律就散乱，这种情况比较普遍。我是这样做的，每次提前或准时到教室，一为安定学生情绪，二是清查人数，三是发现问题，相机处理。但时间一长，你的行为会被学生掌握，这就要改变形式，先不着急进教室，从旁观察，发现问题不要急于处理，待两次以上，给予批评点出，学生会心服，或者因其他事你要进教室，也不要直走，先观察，肯定有所发现，这样一来，让纪律松散的学生感觉到你将随时出现。
四、尊重学生，建立真挚的师生情
“爱”是“严”的提前。要严格要求每个学生，以爱动其心。首先，从爱心出发，保护每个学生的自尊心，尊敬学生的个性和人格，与学生建立真挚的师生情谊。才能使学生亲其师，信其道。用你博大的爱，去哺育茁壮成长的苗，用你春蚕般的豪情，蜡烛的泪光去谱写桃李的辉煌。关爱学生，要“不偏”“不溺”。既要爱品学兼优的学生，也要爱那些“头上长角，身上长刺”的调皮学生;既要爱为班级争光增彩的明珠，也要爱那些使班级扫兴丢脸的'“捣蛋鬼”。
爱是一切的原动力!爱比责任更重要，如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。爱，你可以忘掉了吃饭;爱，你可以不厌其烦;爱，你不怕不懂;爱，你会全身心投入!在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程!
学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人?老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢?
从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。做老师虽然辛苦，但当你培养的学生成才时，那种无法用语言来形容的内心的愉快，那种不以金钱来折算的幸福，这做老师又是一个光荣而崇高的职业啊!
五、大胆管理，严格要求，科学施爱，为人师表
我管班的基本方法是严与爱并重，通常做法是先严后爱，即先刺激后安抚，这适合于农村学生，他们想学好但控制不住自己。另一种是先爱后严，即先关心不提缺点，待机再制约，这一类属于家庭条件较好，学习基础差，不思上进的学生。
学生的心理，学习态度各方面表现不一，班主任必须掌握这些情况，然后对症下药，以达到因材施教的目的。要当好班主任，首先要做到为人师表，即要求学生做到的，自己必须先做到，用自己的言行举止影响学生，使学生感到，老师也是人，他能做到，我们也能做到。倘若老师对己要求不严，却要学生如何如何，学生心理就不服，久积起来，一些事情就不好处理了。
总之，班主任工作是辛苦的，也是幸福的。只要我们能不断提高自身素质，勤于管理，善于观察，多想方法，倾听各方意见，我相信我们所带的班集体定会出现一个纪律严明、学风浓厚、团结奋进的先进集体。
高中班主任如何有效管理学生 篇3
一、关注学生心理，加强沟通交流
虽然近年来素质化教育理念被普遍提及并开始实施，但是中国仍然没有脱离应试教育的影响。教育制度无论怎样改革，“高考”这个词语对于全国的高中生和学生家长来说都有着与众不同的意义，尤其是在学生家长的眼里，高考的结果对于学生来说意味着他是否能上一所好的大学，是否在大学毕业后找到一份好的工作，是否能成为未来社会上的精英人士，高考的结果关系着学生的一生。正是在所有父母这样的期待中，高中的学生在学习上才会有那么大的压力。随着现代化社会的节奏越来越快，人们的竞争意识也愈加强烈，这种意识不仅体现在职场中，在学生之间更是尤甚。这些年来，全国各地高中生因為学习压力过大造成心理崩溃最后导致自杀的事件数不胜数。作为学校一方，班主任无法改变高考在人们心中的地位，但能够用自己的方法让学生们正视学习带来的压力，在日常生活中与学生加强沟通交流，做好学生的心理辅导工作，给学生能够提出有用的建议。比如，有学生找到班主任，向班主任坦言自己最近学习压力很大，本来白天经过上课、背书、做题之后就已经很累了，晚上回到宿舍还要看到班里的同学还要学习，自己想睡觉心里却又很着急，担心自己会和别人拉开差距，于是也会晚上学习，但是到了第二天反而精神不济，在课上睡过去，影响了课上的学习效率。学生很苦恼的向班主任问他应该怎么办。这时候，班主任应该给出自己科学的建议，在高中学习中，你的对手不是同学，而是学习本身，也是你自己。你把别人当作对手很容易让自己产生焦虑、烦恼的情绪，但是如果你把自己当作对手，保证自己合格完成每天的学习任务，掌握课堂上涉及教师所讲的知识点的所有类型的题目，背诵完每天都要记忆的内容，只要抱着这样的学习目标，既能有效地保证学习效果，又能不会给自己很大的压力。
二、规范学生行为，做好班级管理
当学生进入高中阶段，在学习内容上他们学习着比以往更加多的科目，每天都要被各种科目的试卷占据时间，将全部的精力投入到书海和题海当中。在这个阶段中，学生面临着巨大的学习压力和学习任务，因此班主任为了学生在高中时期能够将全部的精力放在学习上，不被任何外物所干扰，当学生在校园中进行学习生活时，班主任要做好学生的纪律管理工作，让学生没有任何后顾之忧，提高学习的效率。比如，教师为了让学生专注在学习上，在纪律方面制定自己的管理计划，维护校规对学生管理秩序。首先，学生在形象上要做到不化妆、不烫发、不披发、不纹身、不戴首饰，衣着干净整洁，严格穿着校服。然后，在学习期间禁止接触与学习无关的事物，像手机、小说、杂志之类的.娱乐事物，并且学生在未成年时期禁止去网吧。上自习课时，学生禁止交头接耳，妨碍班级里其他同学学习，为此教师可以让班长做到讲台前面，监督班级学生的纪律，保证班级的学生都在努力学习。晚自习下课后，班主任对于做好班级里在学校住宿的学生的安全和休息的管理问题，在每个宿舍熄灯之前都要让宿舍长填好宿舍人员考勤记录的表格单，确认是否有除了请假回家之外的学生没有按时回到宿舍，保证住宿学生的安全。对于违反学校规定的学生，班主任要对学生进行严厉的批评教育，严肃规范学生的行为，让学生专心学习。
三、制定学习计划，提高学生成绩
在高中阶段，班主任不仅要帮助学生提升自己所教科目的成绩，也要关注班级里每位学生所有的科目成绩。在班主任的工作中，学生的各科成绩对于班主任来说关系着工作考核，对于学生来说关系着他们的是否能在高考中考出一个好的成绩，考进自己理想的大学。因此，作为高中班主任，班集体的领导者要合理的制定班级学习目标，增强班集体的凝聚力，让班级的学生朝着同一个目标共同努力。比如，班主任可以根据每个学生的学习情况在班级里建立学习互助小组，通过让有偏科倾向的学生聚集在一起，让他们实现优势互补，例如擅长数学的学生让擅长英语的同学帮他补习英语，同时也可以给这位同学讲数学题。班主任实行这样的管理方法，把“一加一大于二”的教学特点发挥得淋漓尽致。在这个基础上，班主任可以给班级的学习任务定下一个小目标，在学校的期中考试中，班级的总平均分要在全年级的前三名中，在这样的目标下，让学生奋发图强，提高自己的学习成绩。
总而言之，学生的高中阶段在学生的整个学习生涯中是至关重要的时期，作为学生高中阶段的班主任在这个关键时期不仅要尊重、理解、关爱学生，使师生之间关系融洽、自由和睦，更要对学生严格要求、严格管教，规范学生的行为，让学生能够专注学习，提高学习成绩，为班级争得荣誉。
高中班主任如何有效管理学生 篇4
1、高中班主任管理工作的重要性
班主任在学校的日常工作中，最重要的就是对班级和学生的全面管理，其不仅要关注学生的学习状态与学习成绩，更要关心与重视学生的身心健康与情绪状态。首先，班主任要对班级负责，做好管理工作，激发学生参与集体的积极性，形成一个有组织、有秩序、凝聚力强的班集体。其次，班主任公平地对待每一个学生，根据学生不同的兴趣爱好与学习潜力因材施教，激发学生学习的积极性，培养其一技之长。最后，班主任作为学校与家长之间沟通的桥梁，要将各种文件通知传达给各位家长，使其能够更好地配合学校工作，共同对学生进行引导，丰富其精神世界，辅助学生更好地学习和生活。
2、高中班主任管理工作现状
2.1忽视学生的全面发展
现如今的高中学校，绝大多数是以文化成绩排名来评价一个班级的优劣，这就严重导致班主任只注重学生的文化成绩，在很大程度上忽略学生的核心素质培养。
2.2忽视学生的心理健康教育
高中阶段的学习非常紧张，学生的身心都在承受极大的压力。若学生处理不好情绪，可能就会造成上课注意力无法集中、食欲不振、情绪低沉等问题，更严重的是对学生心理造成压力。
2.3管理过于闭塞
班主任除了要做到管理和领导班集体外，还要辅助和协调各科教师开展教学工作。学生上课学习的时间最多，而在这一时间内学生与任课教师沟通交流，班主任无法做到全面监督。而任课教师的职责就是把自己负责的学科教学开展好，班级建设和管理对其来讲似乎并无关系，因此班级管理并不全面。
3、核心素养背景下高中班主任管理工作的`改进策略
3.1树立人本管理观念
在培养学生核心素养的背景下，班主任要关注学生的身心发展，以学生为主体对班级进行建设和管理。班主任在管理中要树立以学生为本的管理观念，辅助学生克服学习上的困难，如每天监督学生制定计划并听取其关于学习的想法，对其进行有效地指导。同时，班主任要突破自己心理中固有的权威性，多听取学生的意见，为其营造更为民主的学习氛围，与学生一起对班级进行建设管理，促进班级团结。
3.2发挥教师的榜样示范作用
在整个高中生活中，与学生接触最多的就是班主任。在日常学习中，尤其对身心都不够成熟的中学生来讲，班主任的一言一行都有可能影响学生的一生。因此班主任要注意自己的一言一行，认识到自己的言行态度对学生的影响，除了对学生传授知识外，还要传播自己的人生态度和想法，帮助学生完善思想品格。另外，班主任还可以联合各科教师在品德言行上为学生树立榜样，如课余或班会时间和学生分享自己的成长与人生经验，通过这样的现身说法进一步对学生进行示范，引导其进行正确的行为选择。
3.3与各科教师协作实施管理
高中班主任是连接学校、各个任课教师、家长、学生的纽带，利用信息技术搭建沟通平台，能够有效促进各科教师共同加入班级的管理与建设。日常管理过程中，高中班主任要通过建立QQ群、微信群等方式搭建沟通平台，积极主动地与各科教师联系，就学生在学校的学习情况、生活情况、考试成绩、日常表现等进行必要的沟通交流，及时把握学生思想动态，对学生出现的某些心理问题及时有效地疏导，帮助学生不断完善自我、发展自我、提高自我。只有这样，才能做好班级管理工作。
综上所述，班主任要重视现阶段工作中存在的问题和缺陷，树立以学生为本的管理理念，发挥自身和任课教师的榜样示范作用，培养学生的创新思维与能力，通过实施措施与改进方案，提高班级管理的质量和效率，为高中生带来更多的学习机会和锻炼机会。
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