班级管理策略
导语：班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的基本组织形式。从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。众所周知班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用;说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。工作的复杂性决定了小学班主任角色的多重性，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们限期改正。
班级管理策略
因此要想管理好一个班级，不仅需要班主任老师对自身工作的重要性要有充分的认识、对工作要有高度的责任感，还需要班主任老师掌握一定的班级管理的策略，做一名智慧型的教师，从而更有效地对班级进行管理。
一、重塑教师形象
(一)摒弃传统角色
传统教育的显著特征之一便是以教师为中心，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任摒弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。我们倡导的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。
(二)重视情感的教育作用
在班级管理中很多班主任错误地认为自己的社会功能就是为课堂教学服务，把思想教育等同于纪律教育，注重智，注重德，忽略了师生之间的情感。忽略了情感，师生间就失去了沟通和交流的时间与空间，关闭了师生心灵对话的大门，班主任工作成了空洞的说教。因此教师要放下架子，看轻面子，平等地对待每一个学生，真正成为学生的贴心人，做让学生“爱”而不是“怕”的老师。学生一旦爱上你，还有什么解决不了的问题吗?
二、营造良好的班级气氛
俗话说“没有一个铁的纪律,就不会有一支强硬的部队。”对于班级而言，没有一个良好的班风、学风，教师再努力，领导再重视，对于这个班集体的教育教学而言，一切都将成为空谈。良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气。而真正触动学生的往往是来自于班级的舆论，学生最不愿意的就是他所在班级的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要。
在营造班级气氛的过程中除了对学生加强思想教育、提高学生对学习的兴趣外，我最注重的是培养学生的团队意识。在教育教学活动中，我时常强调一个班级就是一个团队、一个集体，在这个大家庭中的每一个成员都必须为这个“家”的.“荣”和“辱”负责。并且根据学生意愿制定了《班级公约》，每个成员的言行必须受《班级公约》限制，每个成员必须为班级的发展服务，以此增强学生的集体主义感和主人翁精神。
三、加强与家长的联系
班级教育要有家长的密切配合。把热心送给家长，信任并尊重家长，虚心听取家长意见，这是作为一名班主任与家长交往的原则。当学生有错时，与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感;不歧视学困生家长，一视同仁，平等对待;当家长对班主任或学校工作有意见时，要宽容大度，胸襟开阔;经常和家长通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现……与家长友好交往不仅沟通了信息，还增进了情感的交流，让教师能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级管理工作，促进了学校、老师与家庭的和谐。
班级管理是一个极其复杂的工作，班主任应把握好分寸注意火候，要真正用“心”来管理班级，本着“科学化管理，慈母般关怀”就会孕育出一个个真、善、美的心灵，带出一个好班级。
【班级管理策略】相关文章：
小学班级管理策略06-22
小学班级管理的意义及策略03-04
小学班级管理的问题及策略09-07
班级管理策略和方法08-28
高中班级管理的策略03-18
幼儿园班级管理策略12-08
幼儿园管理班级的策略12-05
小学班级管理策略7篇06-22
小学高年级班级管理的策略（精选10篇）11-22