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小学校长管理的艺术
导语：作为教育制度执行者的小学校长，不仅是学校教育管理和行政管理的总负责人，更是学校一切工作得以顺利开展的主持人。校长的管理能力直接影响着学校的教育质量以及学校未来的发展。
小学校长管理的艺术
一、柔韧且不失刚直——以人文管理来激发教师工作的热情
“人文”顾名思义，即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。当一个校长用人文管理的观念统领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人与人之间的沟通与互相接纳，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说;言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气发挥的合作发展空间，那么，我们的教师能不以学校为家，以教学为中心，以教育学生为己任吗?我想举一实例说明这一点。
偶然的一次机会，我在网上发现了卢志文在线，深深地被卢志文的管理风格吸引住了，我非常欣赏他的管理理念;非常钦佩他管理的独到艺术。从网上我了解到：卢志文是翔宇集团的总负责人。他的管理理念的独到之处在于：他将中国传统文化与现代管理理念有机结合起来。
他要求学校中层干部在管理中要做 “法家”，落实“制度第一”的管理理念;要求副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾;而他自己，则做“道家”，掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略。他的依据是，校长不应当只有士思维或帅思维，要上下一心，远近同筹，内外并举，刚柔相济，手脑兼修，才能成就大事。
(1)构建和谐高效领导班子
学校始终毫不动摇地坚持社会主义办学方向，以校为本、以生为本，积极推行素质教育，向管理要质量，不断为国家培养出全面发展、具有创新精神和鲜明个性的一代新人，为民族教育事业贡献出自己的力量。
学校领导班子是一个团结、奋进、高效的集体，始终坚定不移地贯彻落实《义务教育法》，站在科学的高度开展工作，有力地推动了学校素质教育的发展，学校声誉日益提高。
学校领导班子经过论证、调研，确定了以“环境育人、科研主导、人文管理”为核心的学校发展规划，力求经过不懈努力，使学校从基础建设、教科研特色建设及内部管理三方面达到最优化，跨入全国先进民族学校的行列。在此规划基础上，学校又根据实际情况，制订了具体可行的阶段性工作计划和具体实施办法，逐步落实规划目标。通过几年的实践，我们感觉这条路是适合营小现状与发展需要的。
为了加强协作，增强领导班子凝聚力，学校制订了领导班子议事制度、重大问题集体讨论制度等，定期召开例会，对学校的各项工作及时沟通。领导班子成员坚持加强学习，不断提高自己的理论素养和业务水平。学校领导班子成员一切按制度办事，严格要求自己，以身作则，时时都干在前边，给教师和学生做出了好的榜样，带动了教师、感染了学生，在教师中树立起了极高的威望。
(2)强化内部管理，构建和谐校园
“没有规矩，不成方圆”，一所好的学校，必然有一套科学、高效的管理制度。几年来，通过对以往管理经验的总结，以及向其他先进学校学习，我校制订并逐步完善了内部管理制度，相机出台了学校制度、工作职责、师德制度、教学活动制度、管理规范等一系列较为完备的管理体系。并针对民族学校特点，制订了《少数民族教师、学生优惠条例》。为了更能体现管理制度“以人为本”的人性化色彩，学校完善了《学校工作管理考核细则及奖惩办法》，对全校各方面的工作进行细致的量化考核，逐步培养起全体教职工自觉、主动工作的意识与责任感。
同时，也对一些不合时宜的管理制度作了大胆的革新，使之更符合人性化。随着国家《加强未成年人思想道德建设意见》的出台，我校也相应制订了《学校德育工作常规》，使我校学生的德育管理有章可循。
在学校管理中，我们也明确提出“构建和谐校园”的理念，直接体现就是在遵守学校制度的前提下，通过人文管理，使学校内部紧密团结，全体教师同心同德，“人人获得尊重、人人获得发展”，在和谐愉悦的工作氛围中感受职业幸福。2006年9月学校取消了教师签到制，实行出勤自我管理，设立考勤留言簿，用信任换得教师的自觉。
学校广开言路，积极采纳教师建议与意见，对教师合理化的建议给予奖励，极大调动了教师的工作热情，牢固树立起教师的主人翁意识。学校克服工作困难保障育龄教师产假完整;学校在教师生育小孩后进行慰问表示祝贺;教师因个人小孩生病请假不计算考勤，学校用这样充满温馨与关怀的制度保障换得教师无怨的奉献。
通过一系列制度的建立与完善，学校管理既充满了人性关怀，又凸显了工作力度，获得了教师的一致拥护，也保障了学校工作的有序进行。如今在校内，以人为本、宽严相济、奖优罚劣、公平和谐的氛围已融入到了学校工作的方方面面，成为全体教职工的共识。教师校园主人翁意识大大增强，工作热情被充分调动，教师自主管理的情感理念日趋成熟。
教育大事，教师为本，教师是教育之基，教师工作具有特殊性，其特性决不能靠单纯的制度或是量化管理来评估。有些人通俗地讲：教师的工作是个良心活。作为校长，只有以人为本，将原则和大局融于一个“情”字，教师才会觉得校长者有人情味，他们才会将这份感恩之情化做工作的动力。具体而言，我作为一名校长，如何在管理过程中体现以人为本呢?首先，我认真而全面地分析了我校教师的现状。
我校教师年龄结构趋于年轻化，教职工61人，20～30岁21人，30～40岁29人，40岁以上教师5人，青年教师占全校总人数的81.97%。我针对老师们生活中存在的问题进行人性化管理。如：青年教师多，出现集中结婚生子现象，学校在人员紧、教学任务重的情况下，做到给每一位结婚生子教师休满婚假和产假。在假期结婚者未休婚假，学校奖励1000元。
其次，以人为本要和原则性相结合，掌握一定的“度”。既要让部下感激你的宽容和关怀，也要明白工作中不能为自己的过失开脱。只有如此，上下级之间才会在心灵的碰撞中不断将“友谊之花”转化为源源不断的工作动力。只有拥有了不断进取和开拓意识的教师，学生才会有永不枯竭的创造源泉，学校才会可持续发展。
二、水至清则无鱼——校长应该给每一位教师提供舒展个性的机会
有句话说得好：水至清则无鱼。鱼缸里的水虽然清澈见底，但生长在其中的鱼长不大活不长。江河的水虽然混浊，却能够容纳更多更大的鱼。从管理学的原理来看，在管理的方方面面留有余地，反而顺理成章，和谐有序。每一个组织中的成员都有好劣之差。有优秀者就存在较差者。我想站在人文关怀的角度，将这一部分人暂时称为“弱势群体”者(需要帮助的人)。
作为校长，首先应该承认并学会欣赏人与人之间与生俱来的差异性，学会巧妙利用学校教师彼此之间素质的落差性，使优秀者与“弱势群体”者加以弥补、中和，可能会事半功倍。哪一位校长不希望自己手下的兵个个都是“帅”，优秀教师越多越好。
但事实上，假如一个单位完全都是帅才，也许这个校长会更感到棘手，不好管理，因为优秀人才之间水平相当，就可能互不服气，互相竞争，互相敌视对方，其负面效果，往往使校长更加窘迫，难以协调。我熟悉的一所学校，那里的教师都是选出的精英，几年下来，他们的教学成绩并不比其他兄弟学校好，反而逊色不少。原因就是如此。
因此说，优秀者也罢，劣质者也罢，关键是校长怎样合理搭配，做校长的要懂得“水至清则无鱼”的道理，合理运用每个人的特长，充分发挥其优势，使每个人的个性得到充分发展，使每个人的才能得到充分发挥。
记得著名漫画家郑辛遥有一幅耐人寻味的漫画，题目上写道：“你若能把‘绊脚石’变成‘垫脚石’，你就是生活中的强者。” 几乎每一所学校都会存在“推又推不出去，不要还不行”的特殊人物。倒不如换一种思维方式。人总是有优点的，找到他的一点点优点就适时运用，将“绊脚石”变成“垫脚石”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”只要换一个角度，便可找到每个人的优点。
孔子曾说过：“三人行，必有我师”，也正是这个道理。校长要善于发现每一位下级的“闪光点”，给他一个施展个人特长的平台，给他点“阳光”，让他“灿烂”。每个人都有渴望进步、渴望校长赏识的心态。
新课改不是提倡以不同的价值观和人才观看待学生吗?那么，对教师也应如此。“红花还需绿叶衬”，生活中的“绿叶”也是很重要的，关键是怎样去看待。有这样一则故事：有一头驴子，不小心掉进了一口枯井，驴子的主人费尽了心机也没有将驴子救出，许多人都认为这头驴子只能被困死在井中了。后来有人说，既然救不出，干脆将它埋在井里吧。于是，人们不断将土扔进井中，可是过了一会儿，人们发现井中出奇的静。原来，人们每扔一次土，驴子就抖抖身体，然后将脚踩在土上。不久，驴子竟然跃出井口而逃生。其实，善于用人，化劣势为优势，变被动为主动，是一个校长管理艺术的体现。
由此体现一位优秀校长的管理艺术。既能让优秀者获得成功的喜悦，又能让“弱势群体”者获得自信，在工作中找到自我。校长一定要提高自身的`综合修养，才能对部下有感染力，但同时校长也一定要有亲和力，不能一味板着面孔。业余时间，同部下聊聊天，开个玩笑，或者玩扑克消遣一下，都对校长的人格魅力增色。
三、成功源自品格——用高尚的人格魅力促发教师的工作成绩
“成功源自品格”，一个好的校长是一所学校的灵魂，一名好校长就能带出一个好学校。搞好一方教育，培育一方人才，靠的就是校长高尚的人格魅力、踏实的工作作风、校长决策的才能以及团结奉献的忘我精神。海纳百川的胸怀;公正无私的人格;令出必行的魄力，才可换得学校的政通人和。
有人说：一个有魅力的校长，既能了解现在，又能认清趋势，选择对策，为未来做好准备。也有人说：出色的交际是校长的魅力所在。更有人说：校长心胸宽广，性格开朗，潇洒大方，以德报怨的魅力是最为可贵的。总之，俯仰无愧天地，褒贬自有春秋，才是一个校长真正魅力所在。
(1)公平、公正、公开
教职员工都有各自的岗位职责，如果校长不是出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性，使他们感到心灰意冷，直接影响到一个班或更多学生的教育。对于事关荣誉、奖励、职称评定、工资待遇、奖金分配等涉及教职员工个人利益的问题，校长更不可掉以轻心。公生廉，廉生威。比如职评工作，它关系到教师们的切身利益，处理不好就会挫伤教师们的工作积极性，造成较坏的影响。
我首先抛弃私心，在公平、公开的原则下，广泛征集意见，从多个方面制定评分细则，力争公平，遇到特殊情况，班子成员共同协商，收到了良好的效果。依靠领导班子的集体智慧，做好工作，校长魅力才会大放光彩。
如：今年上级部门批准我兑现中教高级职称，这对于小学教师来说是非常不易的。接到此通知，我没有急于上报材料，而是将这个难得的机会让给学校即将退休的老主任。她在教育战线工作一生，教导处工作安排布置井井有条，为学校教育教学付出不少心血和汗水。将这个难得的名额让给他，也是我对其工作的肯定与奖赏。
(2)换位思考
理解教师的难处，设身处地为教师着想。是校长拢得人心的好策略。校长首先应该懂业务。虽不要求全能，但要有一专，才会服人。既具有教育科学的系统知识，又对相关学科博大精深，做一个知识型、学者型校长。
校长应能深入教学一线，或兼课、或参与备课、听课和评课，并予以指导。要知道，教师特别看重校长的参与和评价。在此过程中，校长还可获取大量的第一手材料，经过总结、提炼，树立典型，推动工作。
校长应该学会换位思考。我知道有这样一位校长，当属下犯了错误时，她并不急于找来训斥一顿，先是自己默默思考，站在教师自身的角度换位思考。考虑到属下之所以犯错误，有其情理的难处。然后再想出合理的办法解决问题。我非常佩服她这一点。感人心者，莫过于情。校长管理要有点人情味。讲规定讲原则是对的，但是面对教师群体这一特定对象，还要讲求管理艺术。
比如教职工碰到困难、红白喜事、子女就业等等。去年，我校两名教师母亲患癌症，她们每天在学校忙于工作，晚上又要陪床，身体和精神的压力使得两位老师心力憔悴。见此情景，我批准她们有课上课没课照顾老人。在老人弥留之际，学校安排其他教师接替其工作，让她们尽心尽力照顾母亲，此生不留遗憾。老师们面对学校的特殊待遇，感激万分，更化为源源不断的工作动力。同时，校长还要口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去一片温暖，赢得万人欢心。
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