初中班主任的管理技巧

时间:2022-06-04 09:13:54 管理 我要投稿
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初中班主任的管理技巧

  导语:著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“集体是教育的工具。”班集体是学生学习和培养良好道德观的场所,而班主任则是这个集体的核心。1988年国家教委颁发的《中学班主任工作的暂行规定》中也指出:班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想,把班集体带好带活,把每一名学生都培养好,班主任的担子任重而道远。班主任工作不仅是一门科学,更是一门艺术,掌握一定的管理技巧,对提高教学的质量、培育出色的学生、创建优秀的集体能起事半功倍的作用。

初中班主任的管理技巧

  初中班主任的管理技巧

  一、倾听学生内心真实想法

  现代教学观点认为,成功的班主任需要细致深入地了解学生的认知规律和性格特点,并尊重学生的积极情感和选择,以此为基础进行因材施教。以我多年的教学经验来看,三流的老师压学生,二流的老师管学生,一流的老师带学生;要了解学生的性格特点和情感选择,就要深入学生内心倾听他们真实的想法、切切实实地和学生平等交朋友,成为学生的忠实听众和导航灯。

  不少初中生正处于青春期的叛逆阶段,家长的训斥和老师的教育在他们眼里都是废话、唠叨和不实用的套话,这给班级管理和教育培养工作带来不少麻烦,而他们的任性行为往往会给他们自己贴上了“差生”、“烂生”的标签。然而其实,越是叛逆的学生他们内心其实越是空虚的,他们越是渴望引起关注,越是需要别人走进他们内心倾听他们真实的想法。作为班主任,我常通过用本子来建立每一个学生的档案,和近来表现异常或者无进步迹象的学生进行深入交流,通常我只是用几句话引导他们,然后仔细地饶有兴趣地面带微笑地倾听他们的想法,并把要点记录在档案上。慢慢地,学生就能感觉到班主任春雨润物的关爱和沟通,并在潜移默化中不断进步。

  二、奖罚有度,刚柔并进

  教育是一门管理的艺术,没有奖罚的教育是不完整的教育。

  然而采取什么样的奖罚方式,却也需要颇费心思的,大的方面不能违背教育原则,小的方面不能伤害学生的自尊、而应以激励为主。对一些违反纪律同学适当做出惩罚,如:私下作书面检讨,做深刻反省、为班里做件好事、单元测试或期末考试成绩必须提高等等。知道内情的同学知道老师在实施惩罚,不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事,一则这些同学的自尊得到了最大限度的'保护;同时在班里也树立了正气,无形之中学生的自我约束力加强,提高了班级凝聚力。而对于表现出色的同学,则须不吝表扬,让班里同学都知道其人其事、向他看齐,精神鼓舞之余还可以动用班费等辅以适当物质鼓励。如此奖罚有度,学生的积极性就都调动起来,力争上游主动赢得尊重和表扬了。

  当然,班级管理的奖罚还需要刚柔并进,过严过松都不可取。过松者,奖罚执行不力,形同虚设,学生漠不关心无动于衷;过严者,班里表面可能风平浪静、一片太平,实则惊涛骇浪于深处暗暗涌动,更可能引起学生的反感和抵触,师生关系僵化。所以我们在处理奖罚时候还需要认真掂量这个尺度,要做到坚守原则、宽严适度、刚柔相济、合情合理,方可收到应有的效果。

  三、注重学生的德育教育工作

  德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。结合初中生的身体心理发展特点,注重学生的德育教育,对学生的性格发展、人生观世界观的形成、心理素质的锻炼等都具有举足轻重的作用,同时也对促进教学质量,加强班级管理起着不可或缺的作用。

  班主任在学科教学中要有意识地渗透德育,此外还要经常与各科老师联系、交流,让各科教学管理者都渗透德育,实现各科教育的整合,切实搞好班级管理工作。同时,班主任还需要加强与家长的沟通联系,尽量能够定期与家长谈话,使双方都更加了解学生在学习以及品德方面的成长情况。班主任需要根据学生在学校的各种行为表现和家长反馈、交流,确立家庭在教育中的任务,相互弥补缺失,以取得德育工作的最佳成效。第三,在活动中渗透德育,也是班主任开展班级管理工作的必要措施。处于价值取向由单一化向多元化过渡、个性特征越发明显、与师长关系越来越趋于平等的初中生而言,一味的课堂说教颇有苍白无力的无奈,所以利用轻松愉快的活动渗透德育,例如用树立榜样、户外锻炼、情操陶冶、游戏说教等各种活动形式结合进行德育教育,更能激起学生的兴趣和热情,使他们在细雨润物中受到熏陶和教育,有利于他们的道德习惯、心理品质等得以良好培养。

  四、正确引导学生对网络资源的使用

  随着网络技术的普及,越来越多学生惯于频繁上网冲浪,有的甚或沉迷于网络游戏、色情作品等,不但严重阻碍了教育活动的开展,而且危及到他们道德观念的塑形和身心发育。作为班主任,引导学生正确适度使用网络、正视网络带来的利害、尽量授以学生去其糟粕取其精华的技巧,责无旁贷且任重而道远。

  学生倘若难以自拔于网络中,则会丧失时间空间感、生活节律紊乱,且视力、肩背肌肉受损,免疫力下降,同时心理问题不断:急躁冲动、内向孤僻、焦虑抑郁等。网络可以极大满足学生的好奇心理,但是在学生自制力尚不足的时候,他们就极易深陷网络、上瘾难控,更谈不上努力学习、全面发展了。所以班主任要及早和学生和家长提前打预防针,尽量让学生避免网络成瘾;倘若学生已积重难返,则要耐心循循开导、恩威并施,利用师生的感情和班集体的凝聚力感化他们,并与家长共同坚持,把孩子从沼泽中拉起来。总之,面对网络资源对现在教育的冲击,班主任如何教育学生善于利用网络是一个崭新的课题,需要教育工作者不断探索开拓,以使网络这把双刃剑能最好地服务于教育与班级管理。

  总而言之,中学生是社会未来的栋梁,班主任需义不容辞地把学生管理、教育好;而初中班主任的教育管理工作既复杂又繁重,既是一门科学又是一门艺术,只有不断探索、善用技巧,才能有效地、出色地把教育管理工作做好。

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