班级管理理论知识

班级管理理论知识

　　班级管理的目标是让同学们养成积极向上的生活态度、一丝不苟的处事作风。那么你对班级管理了解多少呢?以下是由小编整理关于班级管理理论知识的内容，提供给大家参考和了解，希望大家喜欢!

　　班级管理理论知识

　　一、班级管理理论知识——实现管理的活泼性

　　物理学上有一个“测不准原理”。它揭示的是这样一种事实：某些物理现象不能凭借实验设备和计算手段来测出其发生和发展，这不是仪器本身的缺陷所致，而是因为这种现象的出现具有一定概率，用宏观手段无法精确测量。

　　班级管理，没有既定的模式，也没有最好的方法。对于活泼好动的高中同学，一成不变的制度会使他们感到厌烦，常常改变管理的方法是非常有必要的。

　　比如实行的班干部轮换制，值日班长的轮换制，用值日工作的承包制取代了分配制，座位常换制……不断迎合年轻人好动的特点，在实际运用中取得了很好的效果。

　　有位同学在周记中这样写道：老师给我调了座位，我到了略微陌生的环境，有了新鲜感，自修起来更加投入，效率明显提高。特别到了高三，我们每隔七十天大范围地调动一次座位，小范围的调动是常有的。本来略显单调的高三生活有了生机。

　　这种流动的管理方法，让班级管理变得更加活跃，让更多的同学以主人翁的态度参加到管理中，有了班级工作的经验，各项能力有了长足的进步。

　　二、班级管理理论知识——实现管理的直白性

　　在高三的学习中，同学们觉得最缺的是时间。但与此同时，浪费时间的现象是十分严重的，其中很大的一方面是因为同学们的自我控制能力不强。简单的说教，无法在学生的心灵深处留下足够深刻的印象。在实际的教学中，我利用茶叶蛋的故事引起学生们对这个不良现象的思考。

　　班上一位女生早饭吃剩了一个茶叶蛋，放在窗台上，也就是她的随手一放，在后来的40分钟物理课上，后排的男生目光频频扫视茶叶蛋……我与同学们算了一笔账，如果桌子上的饮料瓶、小装饰品等物品平均每一堂课使你分散五次注意力的话，每天将会有五十次左右，高中三年将有三万次，三万次的分散注意力，将它们按每次10秒钟转化成时间的话，这个损失达到5000分钟!

　　通过一个生动的茶叶蛋事件，学生们直白地理解了一个道理：珍惜时间。

　　三、班级管理理论知识——实现管理的方位性

　　当同学们入学的新鲜感过去后，难免会产生学习动力不足的局面，对于知识广博的年轻人来说，简单的说教无济于事。我作为一个物理老师，在管理中经常性地运用其他学科的知识教育学生，实现教育的多角度。

　　我在一次班会课上讲到学习要有恒心，就当场背诵了荀子的《劝学》“……故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也……”学生们掌声雷动，其他的话语在这样经典的词句也黯然失色。

　　利用佛学经典的案例教育学生。宋朝时，日本僧人道元来中国留学。看见一位老和尚典座暑天烈日下晒香菇，问老和尚为什么不让年轻僧人来做。典座严肃地回答：“他不是我!”他不是我，绝妙的禅机。此话的意思显然是指他人的修业并不能代替自己的修业，他人的体验代替不了自己的体验。所以，其他同学的成功不是自己的成功，其他同学掌握的知识不是自己的知识，其他同学的学习方法不是自己的学习方法。只有通过自己的努力获得的成功方法才是真正属于自己。

　　在老师和学生的沟通中，“他不是我”也非常适用，老师不能很好了解学生，是因为“他不是我”。要变成“他是我”，要求老师和学生互换角色，亲自去对方的世界体验一番。求同存异，相互体谅，为建立和谐的师生关系、积极创造条件。

　　用家喻户晓的体育名人拼搏精神鼓励学生，比如男乒世界冠军王皓告诫自己：只要放低位置去拼杀，就向冠军迈进了一步，可以大大激发学生拼搏的意识。

　　利用物理中的弹簧螺旋线，向学生阐述人生发展的一般规律……

　　通过这样多角度的教育，学生对许多人生的哲理产生更形象的理解，不会再对老师的思想工作置若罔闻。

　　四、班级管理理论知识——实现管理的整体性

　　长短不一的木片，组成一个木桶，能盛多少水不是取决于最长的木条，而是最短的木条。

　　一个优秀的班级不是靠一两个优秀的同学而变成优秀，而是整体，特别是暂时处在班级后列的同学，当他们更好地实现他的价值的时候，木桶盛的水会更多，从而实现整个集体的提高。

　　五、班级管理理论知识——实现管理的合作性

　　我这样问我的学生：六匹马拉一辆车，车子如何才能获得最大的动力?学生从物理学的角度给出了正确的回答：一起全力向同一个方向拉。班集体的建设也不是靠一两个人所能解决的，而靠的是全体学生朝一个目标努力。

　　六、班级管理理论知识——实现管理的社会性

　　1.海尔企业老总张瑞敏的十三个观点，部分用在教学管理上的确是有用的：

　　“有缺陷的产品就是废品”，可以教育学生全面发展，不能偏废德智体美劳的任何一个方面。

　　“只有淡季的思想没有淡季的市场”用来教育不勤奋学习的学生，让他们懂得思想上的懒惰比什么都可怕。

　　把“企业就像斜坡上的球”改成“学习就像斜坡上的球”，向下滑落是它的本性。要想使它往上移动，需要两个作用力：一个是阻止下滑的力，这就是要我们打好基础;一个是拉力，促使它往上移动的力，也是前进的创新力，就是要我们平衡学习的心态、改进学习的方法，提高学习的效率。

　　2.将沙钢精神用在班级管理中

　　江苏沙钢集团有一句激励员工的标语：“我们的决心就是我们的资源;我们的信念就是我们的未来。”

　　在高二时同学们远足沙钢参观学习，同学们对沙钢的过去、现在、将来有了很好的了解。对比自己的发展情况，全体同学表示一定要以这两句话来时刻激励自己。并提出要以这两句话作为班训。

　　运用企业管理的理念，不仅仅方便班级管理，还可以让学生初步地了解社会企业管理的方式方法，使课堂与社会多了一个结合点。

　　总之，班级管理工作是一项极富挑战性和创造性的工作。主动研究学生们的心理特点，了解学生们的想法，不断地在实践中加于积累，可以自己创造出一系列适合班级发展的好方法，就能实现班级管理的不断超越。

　　小学班级管理方法

　　一、小学班级管理中的常见问题及主要危害

　　（一）“威权式”管理

　　常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。

　　（二）“保姆式”管理

　　长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。”因为“今日的学生就是将来的公民。”

　　（三）“重智育，轻德育”式管理

　　受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。

　　二、小学班级管理策略探讨

　　（一）“平等式”管理策略

　　实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

　　怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。

　　其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。

　　（二）“开放式”管理策略

　　在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。

　　1、开拓创新，树立科学的新观念。

　　2、情感教育，建设温暖的班集体

　　3、管理有的放矢，促进班集体共同进步

　　（三）“激励式”管理策略

　　何谓激励？前苏联学者斯拉斯捷认为，激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。它似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体积极向上，团结进步。

　　班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中，是否给予激励，其行为活动的表现及效果大为不同。因而，现代的班级管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。以下谈谈自己在班级管理中常用的五种激励策略。

　　从以上方法的实验效果看，我发现针对小学生的年龄特点，要想让班级管理落到实处，改变观念是宗旨，“放手”是前提，“引导”是必须，“活动”是主线，“评价”是促进，让每个学生充分融入班集体，每天都有进步是目的。

　　通过开展这一系列的活动，充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能，让学生在管中学，学中管，管中悟，不断提高自我管理的能力和管理班级的能力，提高班级管理的品味，总结经验与教训，才能促进学生更加茁壮、健康、快乐地成长。

　　班级管理防范措施

　　一、明确目标，共同奋斗。

　　作为班主任接手班级的第一件事就是为班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。每次考试前，我通过主题班会“多拿一分、多进一名”对学生进行动员，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争氛围。班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。我曾带过一个基础很差的班。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，要求每个人都给自己定下目标，让他们以此为起点，迈好初中第一步。又以校运会为契机，对学生说：学习成绩比不上其他班，在校运会一定要超过他们！果然，他们很争气的拿了年级前茅。在期末考试前，我又给他们定下目标，说：经过校运会这事说明，你们是行的，这次我们班期末考试的目标是年级前三，只要每个同学“多拿一分、多进一名”，相信我们定能实现的。虽然最后我们只拿了第四，但同学们没有气磊，因为他们心中已有了目标！在第二学期，这个班没有让我失望。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

　　二、树正气，立榜样。

　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好榜样榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我班有一班干部因工作认真，引起几个差生的不满，受到了恐吓，想不干了，我及时做他思想工作，并在班会上大力表扬他这种敢做敢为的作风，号召其他班干都向他学习，通过他的事例在班中树起了一股正气。同时利用板报对纪律好学习好的同学进行表扬，号召全班同学以他们为榜样，努力学习。象欧剑伟同学，德、智、体全面发展，男同学都很佩服他，在他的带领下，我们班的男同学都积极向上！有了好的风气和榜样，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

　　三、好干部，好班风。

　　俗话说"火车跑得快，全靠车头带。"要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。我在《广东教育》看到了“分级管理制”，加以使用，即一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

　　四、主题班会，针对时弊。

　　班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。成功的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。本学期我在班中举行了一个题为“假如我是老师”的主题班会，在会上，我做了个“角色互换”的游戏。让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所“假如”的那样？如果不是，你会怎样做呢？最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。主题班会的形式是多样的，针对‘爱心’我召开了一堂“向丛飞学习”的班会；针对‘安全’我组织了“生命如此珍贵”的班会。成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力还培养了学生的责任感。

　　五、集体活动，团结互助。

　　一个集体只有在集体活动中才能体现团结与否，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在校组织的集会时，要求相互提醒，文明集会要每一个同学共同努力；在校运会时，同学们积极参与，为自己班的同学加油，与得奖的同学一起欢笑；与失败的同学一起流泪。在参加劳动时，教育同学间互相帮助才能提高工作效率，这些都是很好的团队教育，积极参加集体活动有利于班风的建设，许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标是行之有效的。

　　最后，良好的班风建设还需要一个优秀班主任，才能更好地完成以上工作。班风建设是一个漫长而持久的过程，作为班主任应多听取各方意见、多想点子，才能顺利的开展工作。

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