培养幼儿的口语表达能力,要从生活中做起:
一、在区域活动中发展幼儿的交往性语言。
1、利用区域激起幼儿爱说的兴趣。
区域活动是学习活动的准备和学习活动的复习和巩固,在一次社会活动“我的爸爸”中,我将孩子画的爸爸的图片张贴在语言区内,让孩子们想同伴介绍自己的爸爸。由于爸爸是孩子们最亲近的人,孩子们都很愿意向别人介绍自己的爸爸,刚开始,他们的介绍很简单“我的爸爸是上班的,他叫xxx”。面对幼儿的介绍我觉得太简单,说的兴趣是有了,但应该说得更详尽一点,我对孩子们在介绍时提了几点要求:介绍你爸爸的名字;介绍你爸爸的工作或者可以请同伴们来猜一猜,越多越好。结果孩子的介绍果然有了进步“我的爸爸叫XX,他是一名XXX,他在XX工作,他的工作主要是XXX”,孩子们达到了我的要求后,表述得开始完整具体了。
2、利用区域设置问题语言。
每一个主题都渗透了一定的教学内容,而有些内容必须渗透到区域中去,通过孩子们的做做、玩玩,使他们认识一些特点,并能用语言进行描述,如科学区的四季图片,就是给孩子们设置一个个问题,并请幼儿用语言进行描述,这样使孩子既知道一年有四个季节,并能用语言恰当地表述每个季节的特点。
3、在区域中教师要善于观察、指导,适时评价。
在区域活动时,我认真倾听孩子们的交谈,并适时帮助孩子们纠正一些语言的表述,如在娃娃家中,孩子之间在玩扮家家的游戏,有个小女孩扮演妈妈,她手里拿着篮子买菜回来,宝宝问她“你买了些什么菜啊?” 她回答说“萝卜、鸡蛋、青菜”,但是都是用方言回答的,这时,我对她说:“你想想用普通话这些菜怎么说?”她想了想,用很标准的普通话说了一次“萝卜、鸡蛋、青菜”。接下来我又说“在娃娃家里请你都用普通话来说话好吗?老师觉得你说普通话真好听!”孩子点点头。在区域活动中教师应仔细观察孩子的语言交往,及时发现问题,帮助他们纠正。
二、利用午睡前每次讲一个故事。
睡前听一个故事对幼儿来说是一种享受,在进入午睡室之后,孩子很快就安静下来,期待今天的故事,每次放学前请幼儿来复述这个故事,这样丰富了幼儿的词汇,进一步使幼儿的口语表达能力有了提高。
三、“小喇叭“广播。
组织幼儿参加幼儿园“小喇叭”广播,每周在班内举行一次“我会说”活动,每周在班内举行一次“小喇叭”比赛,在班内幼儿选出几名优秀的孩子去参加幼儿园里的“小喇叭”比赛。对于这个活动,幼儿参与的积极性很高,在家里积极地准备节目(儿歌、谜语等)。通过这个活动,能非常好地调动幼儿学习的积极性,变“被动”为“主动”。
上一篇:在一日活动中进行随机教育
下一篇:谈谈学习《建构式课程》序的必要性
最新文章
- 1《骆驼祥子》读书笔记
- 2呐喊读书笔记
- 3护理学护士优秀的读书笔记
- 4《非暴力沟通》读书笔记
- 5幼儿园教师读书笔记
- 6《理智与情感》读书笔记
- 7二年级读书笔记
- 8海底两万里读书笔记
- 9培根随笔读书笔记
- 10绿山墙的安妮读书笔记
- 11《小王子》读书笔记
- 12西游记读书笔记通用
- 13平凡的世界读书笔记
- 14同桌冤家读书笔记
- 15幼儿园教师读书笔记
- 16《感动中国》优秀的读书笔记通用
- 17《詹天佑》读书笔记
- 18《培根随笔》读书笔记