寿光侯镇王辛幼儿园 赵月芬 种植区需要一些沙子,一天中午,我无意间发现我们幼儿园不远处的一房子前卸下了一大堆沙,那些沙子黄黄的,可干净了。“去跟那些叔叔要一些沙子吧。”我和孩子们商量,“谁愿意和老师一起去?”孩子们的手都举得高高的,都想去。选谁去呢?“润润去,好不好?”润润这个孩子,性格内向,不善于表达,做事缺乏自信心,正好可以通过这个机会锻炼一下他。
我领着润润走出幼儿园的门口,在离沙子不远处,我站住了,让他提着小桶自己去,润润低着头慢慢向沙堆走去,并不时回头看看我,瞧他那难为样。终于他走到沙堆前,站住了,也不讲话。沙堆前的叔叔看着他,笑了笑,“小朋友,你有什么事吗?”“我、我……”润润急忙回头看我,这小家伙,可难为他了,见我没有说话,润润急忙跑了回来,脸羞得通红,说:“老师,我不会说,我不知道怎么要,我不会……”看到他窘迫的样子,我想:这时如果硬逼他去,他会更难为,甚至会哭,何不以强带弱?于是,我又叫来了一个孩子—海龙,海龙小朋友是一个性格大方、善于交谈的孩子。“你们两个一起去吧,润润,你看看龙龙是怎么做的。”海龙拉起润润的手,便走了过去,“叔叔,我们的种植区里需要些沙子,你可以给我们点吗?”海龙大方地说。“好啊,你们装吧。”那位叔叔说。“谢谢叔叔。”两个孩子便开始往桶里装沙,末了,海龙还端着桶使劲地晃了晃,这样装的多呀。真是个小鬼头。
回到活动室里,我请海龙将自己要沙子的过程介绍给其他的孩子:如何说的,如何要的等。我想,对于其他的孩子,这是一次学习的机会。但这时,我发现润润的表情。他用羡慕的眼光看了看海龙,一脸的伤心样,并且整个下午的活动中,润润都是一副无精打采的样子。我不禁反思自己的教育行为。
我的初衷是锻炼润润的交往能力,让他体验到成功的喜悦,从而增强他的自信心,可是,这件事对他来说却是一次失败的体验。虽然他在这件事上也学到了一些有用的东西,比如:怎样与人沟通,做事要勇敢等,但是这件事更是打击了他的自信心。如果我能够综合考虑到润润的整体发展状况,作出准确的分析,采取有效的办法,如:提前让小朋友们给他出出主意,给他鼓励等,也许他的这次尝试是一次成功的体验。
这件事使我想到:在具体的活动中,每个孩子都是一个独特的个体,他们在自己的发展水平上,获得的经验各不相同,我们教师应该在幼儿的需要和水平上,选择尽可能适合和满足孩子的教育活动。
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