对班会设计与实施有效策略的思考

是通过老师讲解学会合作有效还是通过学生亲身实践学会合作更有效？

上周在我校进行了苏州市主题班会评比活动，有幸听到了沧浪区盘溪中心小学 张晓婷老师的《学会合作》一课。一开始老师请每个学习小组介绍自己的小组名称有小组的特色。便于在接下来的学习中进行小组之间的比赛。老师的导入是通过《灰太狼与喜洋洋》这部学生都喜欢的动画片引出羊儿战胜灰太狼靠的是大家的力量。接下来老师请学生想一想在我们的身边有哪些要靠集体的力量才能完成的事情？学生答道工厂里的生产、搬运集装箱等。接下来老师通过几个学生表演的小品来分析出要想合作好应该有的正确方法是：确立目标、坚持原则、合理分工、积极配合、友爱谦让。老师还设计了一个让全体学生动手参与的游戏，让学生在游戏中感受合作的方法，并且设计了两次做同样一个游戏，让学生总觉成败的原因是什么。最后再次通过做选择题进一步解决在合作的过程中学生应该怎样处理好，更加突出了本节课的教学主题。

在这节主题班队课上，给我留下较深印象的是，在课的前半段主要是由老师引导着学生在学习如何学会合作，常常是老师提问学生回答，即便是学生表演的几个小品，也明显的看出学生是在按照老师的要求表现出一个个自己不太熟悉的场景，所以这时的学生显得非常的拘谨，只是在配合着老师的上课，他们是老师配角，而不是这节课的主角。只有当进行小组打气球比赛时，每个学生的参与热情才真正的被调动起来，学生们通过亲身的参与也更加的体会到合作是要讲究方式方法的，光有热情是完全不够的，接下来的选择题学生们回答的更是精彩，并且充分表达出学生自己的想法，甚至还会有争辩出现，这时我们才感到学生成了这个课堂的主角，老师只是学生学习的引导者与组织者的角色。从上面的对比中让我感觉到这节主题班会的内容应该是非常适合小学生的，从小学会合作。但是在设计班会的形式上要考虑到学生的年龄特点，我认为“在做中学，在学中做”的形式更加的适合这节课。