幼儿园班级常规教育中碰到的困惑

幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自主学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。

一、幼儿园常规教育中存在的问题

1、自由型常规教育。

2、管制型常规教育。

3、教条型常规教育。

4、说教型常规教育。

二、幼儿园常规教育中应采取的对策

1、规范幼儿行为，形成良好常规。

2、以幼儿为本，促进幼儿从他律转为自律。

3、不变性常规和可变性常规的协调统一。

4、运用多种方式促进幼儿常规的养成。

（1）、故事讲述法。

（2）、儿歌朗诵法。

（3）、歌曲表演法。

（4）、榜样示范法。

在自己多年的幼教工作中，幼儿常规管理方面积累了一定的经验，故每届所带班级都有着良好的班风班貌，自己常常也为此感到骄傲。可这届带的新中班着实让我困惑了。

本学期已是中班下学期了，孩子们到幼儿园学习也已半年了。新年开学了，孩子们年龄长大了一岁，人长高了许多，可班级常规反而有所退步，有好几个孩子上学期各方面还可以，这学期也被那些后进生带动了，各方面表现逊色了许多。教室里追跑、吃饭讲话、上课专心度不够的小朋友有很多。一个班级称得上优秀的小朋友寥寥无几，真伤心啊！开学两个多星期的狠抓特抓，有些孩子有了一定的改善，可上学期几个老大难的孩子还是老样子，甚至有点变本加厉了，人大了，胆子也大了，油条老了。在这里我特别要说说“沈小朋友”，上学期我们三位老师在他身上不知花掉了多少精力，在他身上应验了“一个顶十”这句话。我们也和他母亲进行了不计其数的谈话，效果根本没有，他母亲的教养方式也大有问题，听不进老师的家庭教育指导。

开学这段时间，他不肯做计算作业，不肯做手工、画画。老师一批评他，马上钻到桌子下面去，有时还要躲到午睡室小床边。面对这样非常少见、难教育的孩子，我们真是束手无策。运用自己以往教育幼儿的经验，也查找了这方面的资料。发现在他身上采取冷处理法有点效果，但这个孩子情绪变化快，喜怒无常。得意、称心时行为表现还好，脾气上来时有时真有点软硬不吃。困惑啊！郁闷啊！怎么样应用教育理念来帮助这些孩子？……