幼儿园小班语言教案:太阳和月亮

时间:2023-02-05 16:08:58 教案 我要投稿
  • 相关推荐

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的幼儿园小班语言教案:太阳和月亮,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮1

  活动目标:

  1.理解儿歌内容及其描绘的画面,感受白天的热闹和的夜晚宁静,尝试用合适的音调朗诵儿歌。

  2.体验听音乐游戏的快乐。

  3.在初步掌握儿歌结构的基础上,尝试替换儿歌中的部分内容进行仿编儿歌。

  活动准备:

  1.两段不同风格的音乐

  2.两幅不同意境的背景图

  3.与儿歌内容相关的 小图片

  活动过程:

  一、出示白天、黑夜的背景图,导入活动。

  师:“今天,老师为小朋友准备了两幅漂亮的图片,小朋友看,这是什么时候?这又是什么时候?

  幼:白天、夜晚

  师:“白天太阳出来了,夜晚月亮出来了。“

  二、出示不同动态的动物卡片,让幼儿根据对白天和夜晚的已有经验,匹配相应的动物卡片。

  师:“小朋友看,小动物们也来了,大家拍手欢迎,小朋友这些小动物在干什么?(有的在睡觉,有的不睡觉)你想把它送到哪一幅图片上呢?

  请一位幼儿上来送,并问问为什么要这样送?(白天小动物们玩游戏,晚上要睡觉。)

  三、利用图片内容,学习儿歌

  1.欣赏儿歌一遍

  师:“小动物们白天游戏,晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢!想听吗?”

  提问:儿歌名字叫什么?

  太阳出来了,小动物们在干什么?(引导并学习幼儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鸟渣渣叫)

  “白天是怎么样的?”(学习“热闹”)

  “月亮出来了,小动物们又在干什么?“

  幼:小狗睡着了,小兔睡着了,小鸟睡着了。

  “小动物们都睡着了,一点儿声音也没有,到处怎么样?”

  (学习“静悄悄”)

  2.幼儿看这图示念儿歌一遍

  师:“这次我们看着图片一起来念一下。”(表扬念得好的幼儿)

  3.引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌

  师:“小朋友想想太阳出来了,小动物们醒来了都在跳呀、叫呀,我们可以用什么声音来念?

  幼:高兴、响亮

  师:“好的,我们就用响亮的声音来念念吧!”

  (幼儿念白天部分的儿歌)

  师:“月亮出来了小动物们睡着了,这时,我们用什么声音来念呢?

  幼:轻轻的、慢慢的

  师:“好的,那我们也来试试吧!

  (幼儿用轻轻地、慢慢地声音念黑夜部分的儿歌。)

  四、弹奏不同风格的音乐,让幼儿对比“热闹”与“宁静”,鼓励幼儿听音乐做动作。

  1.欣赏两段音乐

  师:“老师还为小朋友准备了两段好听的音乐呢?想不想听?(想)那好,你们一定要听听哪一段是音乐是太阳出来了,哪一段音乐是月亮出来了?

  幼:第一段太阳出来了,第二段月亮出来了

  师:“我们跟着音乐来表演一下儿歌里的小动物吧。刘老师想扮演儿歌里的小狗,我听到欢快的音乐会汪汪叫、听到宁静的音乐会怎样呢?

  幼:睡觉

  师:“小朋友想扮演儿歌里的谁呢?想想看,想好了吗?想好了,我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧!”

  五、学习创编诗歌

  师:“小狗、小兔、小鸟白天出来唱呀、跳呀做游戏,晚上要睡觉,还有哪些小动物也是这样的呢?(幼儿回答一个动物,老师用简笔画的方式画出来)

  师:“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧!”(教师带领幼儿看着简笔画朗诵一遍仿编的儿歌)

  师:“下次我们还可以把更多的小动物编到儿歌里面去呢!”

  六、结束部分

  师:现在是什么时候,白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做游戏吧?

  活动反思:

  《太阳和月亮》是一首浅显、易懂的儿歌,比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中,我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习氛围,以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时出现来形成强烈的对比而导入活动,迅速引起幼儿的注意,并激发他们参与活动的兴趣。在学习儿歌的.过程中,我采取了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式,让幼儿在欢快愉悦的气氛下,主动地学习儿歌、表演儿歌,使这次的语言活动成为了一个非常有生命力的活动。同时,在帮助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时,我采取了朗诵和音乐相结合的方法,引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调节,控制朗诵的语调、语速,帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。

  当然,在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏,使各个环节衔接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,相信孩子的思维会更活跃,他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮2

  [活动目标]

  1、感受诗歌所营造的艺术氛围。

  2、体验“热闹”与“安静”对比形成的意境,学习有表情地朗诵诗歌。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  [活动准备]

  两段不同风格的音乐,两幅不同意境的背景图,与诗歌内容相关的小图片。

  [活动过程]

  1、游戏:为太阳公公、月亮阿姨找朋友

  (1)每个人都有好朋友,小鸡和小鸭是好朋友,小花和小草是好朋友,太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说:“我喜欢热闹。”月亮阿姨说:“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮忙找一找。

  (2)提供橙色背景纸和黑色背景纸,分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐,教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”,鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。

  (3)师幼一起观察两组图片,说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁,为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出:太阳公公出来了,天亮了,小动物们都醒过来了,都到外面来玩了;月亮阿姨出来了,天黑了,小花小草都睡着了。)

  2、利用图示学习诗歌

  (1)这些小图片中藏着一首好听的'诗歌,请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁,把他们从小图片中找出来,按顺序排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗诵:太阳出来了,小兔醒来了,小狗醒来了,白天真热闹。月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚静悄悄。)

  (2)教师随钢琴伴奏朗诵诗歌,请幼儿跟着朗诵,并检查小图片是否排对,除去多余的小图片。

  (3)提问:为什么说白天真热闹?(太阳出来了,小动物们都醒来了,大家在一起玩,白天真热闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了,小花小草都睡着了,到处都很安静,夜晚静悄悄。)

  (4)我们一起念念这首好听的诗歌。

  (5)有几张小图片藏起来了,你们还能把这首诗歌念出来吗?

  3、学习创编诗歌

  (1)(出示两幅不同的小图片)你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片,然后根据图示念一念。)

  (2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片),排一排,念一念。

  (3)幼儿一起念一念新编的儿歌,教师钢琴伴奏。

  4、游戏:和太阳公公、月亮阿姨一起玩

  (1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细:谁出来了?你们可以怎样玩?

  (2)交替播放两段不同风格的音乐,鼓励幼儿听音乐做动作,最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。

  活动反思:

  根据小班幼儿的年龄特点和认知规律,在本次语言活动中,以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌,在教学准备上,采用传统的图片,简单易行,易于操作,便于师幼之间的互动,虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势,但传统的图片教具,在师幼互动操作方面,也有不可比拟的优势,教师通过藏图片,让幼儿运用记忆回忆儿歌内容,变无意注意为有意注意,让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合,更好地促进目标1的达成,体味“热闹”和“静悄悄”的意境。在本次活动中,在幼儿的创编过程中,教师要注重幼儿思维的发散,引导幼儿发挥想像力,创编出更多更广的内容,而不仅仅局限于动物。

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮3

  设计意图:

  《纲要》中指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中,将语言与音乐相结合,让幼儿听辨音乐的情绪并与诗歌中的情绪相整合,进一步促进幼儿对诗歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首诗歌,简单有趣,韵律优美,琅琅上口,易于小班幼儿接受和理解。

  活动目标:

  1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围,体验诗歌带来的不同意境。

  2、理解诗歌内容,学习有感情地诵读。

  3、初步学习仿编。

  4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  活动重点难点:

  活动重点:理解诗歌内容,学习有感情地诵读。

  活动难点:进行仿编。

  活动准备:

  多媒体PPT课件、图片打印(太阳、月亮、小花、小鸟、小兔)、两段不同风格的音乐:《森林狂想曲》和《摇篮曲》

  配套课件:小班语言诗歌课件《太阳和月亮》PPT课件

  活动过程:

  一、观看PPT理解诗歌

  1、这儿有一首诗歌叫《太阳和月亮》,教师朗诵:

  太阳出来了,小花醒来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,白天真热闹。

  月亮出来了,小花睡着了,小鸟睡着了,小兔睡着了,夜晚静悄悄。

  刚才老师念诗歌的题目是什么?

  2、引导幼儿用诗歌里的话说出来。

  太阳出来了,谁醒来了?

  白天怎么样呀?(引导幼儿用热闹一词,今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈,我们今天的教室里也很热闹)

  什么时候静悄悄呢?大家都要干什么?

  你们是怎样睡觉的?

  环节简析:教师富有感情的示范朗诵,帮助幼儿对诗歌内容的理解,同时能给幼儿正确的`语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问,帮助幼儿梳理诗歌的内容,加深对诗歌的理解。

  3、师幼游戏,巩固幼儿对诗歌的理解。

  现在小诗歌要和我们小朋友做游戏了,闭上眼睛,看看,诗歌里的哪一句偷偷藏起来了,我们要一起大声地把那藏起来的那一句诗歌说出来,他就会回来了。眼睛闭起来,哪一句不见了?我们一起大声说。

  现在我们一起说一说,看看诗歌宝宝是不是都回来了?(整体一遍)

  环节简析:通过藏一藏,找一找,让幼儿在快乐游戏中巩固练习诗歌内容,变枯燥的诗歌学习为生动有趣,同时锻炼了幼儿的记忆力,通过游戏的方式突破重点的学习。

  二、学习有感情地朗读诗歌

  1、引导幼儿和老师一起朗诵诗歌。

  白天很热闹,太阳出来了,我们念诗歌的声音可以大声一点,脸上可以笑眯眯的,晚上大家都睡着了,声音可以轻一点。(整体两遍)

  2、太阳和月亮还带来两段音乐,我们来听听,你觉得哪段音乐是太阳出来了,哪段音乐是月亮出来了?当太阳出来时,我们小手举起来,像太阳一样发出光芒,当月亮出来时,我们赶紧静悄悄休息。

  环节简析:通过音乐和语言的整合,创设情境,让幼儿更好地体味诗歌的意境。

  3、师幼游戏

  白天小花醒来了,是什么样子呢?小鸟醒来了,是什么样子呢?小兔醒来了,又可以用什么动作表示呢?现在,我们听着音乐,一起来表演诗歌。

  环节简析:在音乐中调动多种感官,动作、语言,运用多种方式促进幼儿的多项发展。

  三、创编诗歌

  1、咦,太阳出来了,除了小花、小鸟、小兔子醒来了,还有谁醒来了?月亮出来了,还有谁睡着了?

  2、引导幼儿创编诗歌。

  现在我们又和音乐一起做游戏了,当太阳出来时,我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫,一个小朋友,你想做什么就做什么,(提问:你想做什么)好,准备好。

  环节简析:引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来,符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范,再引导幼儿在做中说,通过动作到语言,从而突破教学难点。

  四、好玩的游戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢?白天真热闹,我们一起出去玩玩吧!

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮4

  活动目标:

  ⒈感受诗歌内容,学习说“……醒来了”“……睡着了”

  ⒉区分两段音乐不同的性质,体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

  活动准备;

  ⒈课件

  ⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片

  ⒊音乐:《欢乐颂》、《摇呀摇》

  活动过程;

  一、理解诗歌第一段内容:

  ⒈看课件,提问太阳出来了,谁醒来了?

  教师小结:太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了,白天真热闹。

  ⒉太阳出来了,还有谁醒来了?

  小结:太阳出来了,……醒来了……醒来了……醒来了,白天真热闹。

  ⒊小动物、小朋友都醒来了,他们会做些什么事情呢?

  他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

  ⒋感受热闹的音乐:随《欢乐颂》的音乐,师生共舞。

  二、继续看课件,理解第二段内容。

  ⒈提问:看,谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

  教师用诗歌小结:月亮出来了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜静悄悄。

  ⒉提问:月亮出来了,还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

  ⒊感受安静的音乐:黑夜静悄悄,大家都睡着了。我们也休息吧。

  在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

  三、完整欣赏:

  ⒈放录音,幼儿欣赏诗歌。今天,太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

  ⒉提问:太阳出来了,谁醒来了?月亮出来了,谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

  ⒊看图片师生朗诵诗歌。

  四、感受音乐的性质,体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

  ⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天,很热闹的;一段是黑夜,静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天,热闹的;哪段是黑夜,静悄悄的。

  ⒉听音乐:《欢乐颂》和《摇呀摇》

  提问:哪段是白天,热闹的.;哪段是黑夜,静悄悄的?

  ⒊小结:第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戏。热热闹闹的,是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了,静悄悄的,是黑夜。

  五、游戏:白天和黑夜。

  游戏规则:《欢乐颂》的音乐时,小朋友离开座位,做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作,《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

幼儿园小班语言教案:太阳和月亮5

  [活动目标]

  1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。

  2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪,学习有表情地朗诵诗歌。

  [活动准备]

  两段不同风格的音乐,两幅不同意境的背景图,与诗歌内容相关的小图片。

  [活动过程]

  1.游戏:为太阳公公、月亮阿姨找朋友

  以故事引入:从幼儿的好朋友谈起,小鸡和小鸭是好朋友,小花和小草是好朋友,太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说:“我喜欢热闹。”月亮阿姨说:“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢?小朋友能帮忙找一找吗?

  提供橘黄色背景纸和黑色背景纸,分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃的、舒缓轻柔的)的音乐,教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”,鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。

  和幼儿一起观察两组图片,说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁,为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出:太阳公公出来了,天亮了,小动物们都醒过来了,都到外面来玩了;月亮阿姨出来了,天黑了,小花小草都睡着了。)

  2.利用图示学习诗歌

  (1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌,请小朋友们仔细听,诗歌里说到了谁,把他们从小图片中找出来,按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵:太阳出来了,小兔醒来了,小狗醒来了,白天真热闹。月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚静悄悄。)

  (2)随钢琴伴奏朗诵第二遍,请小朋友跟着朗诵,检查小图片是否排对了,并除去多余的小图片。

  (3)提问:为什么说白天真热闹?(小结:太阳出来了,小动物们都醒来了,大家在一起玩,白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结:月亮出来了,小花小草都睡着了,到处都很安静,夜晚静悄悄。)

  一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了,小朋友能把这首诗歌念出来吗?)

  3.根据学习创编诗歌

  (1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两幅小图片),小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片,然后根据图示念一念。)

  (2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片),排一排,念一念。

  (3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏,一起念一念新编的儿歌。

  小结:这首儿歌有个好听的名字,叫《太阳和月亮》,谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

  4.游戏:和太阳公公、月亮阿姨一起玩

  小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细,谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作,两段不同风格的音乐交替,最后随太阳出来的音乐到外面玩。)

  活动评析

  孩子的学习是自然的,在一日生活的各个环节都有获取知识和经验的需要,教师的责任,就是满足孩子的这种需要,尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素,实施教育。结构严谨的课堂教学活动更应如此,必须充分运用与教学内容相关的一切因素,以与之相匹配的情绪情感,引发孩子的情绪感动,进而使主体在活动中获得体验,得到满足。本活动运用了相关教学手段,以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子,激发起孩子的内在情感,不露痕迹地引导孩子感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡老师说过的一句话:“教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习服务的,教学活动中所有教具的呈现、教师语言表情的运用,都应该是自然的、贴近孩子的,应该是最适合于孩子的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声,自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟悉的找朋友游戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友,从背景色彩的暗示和琴声的感染引出太阳公公喜欢热闹、月亮阿姨喜欢安静的不同特点,关注孩子无意注意到有意注意发展的特点,借助图片排序帮助幼儿理解诗歌内容,关注小班幼儿好动的特点,借助游戏反复感受诗歌的内在意境,整个活动自然天成,浑然一体。自然的,才是最好的,适合于孩子的,才是最棒的。我们的教学活动,是一场教师引领、孩子合作表演的舞会,是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。

  孩子的学习是真实的,孩子的发展就是不断重组已有经验,获得新的体验;教师的作用,就是发现孩子的“最近发展区”,并运用有效的策略推动孩子的发展。一个具体的教学活动,孩子的学习兴趣点在哪里,幼儿的已有经验、水平以及他们的认知特点,教师必须洞悉于心,运用适当有效的教学策略支撑孩子发展,并借用自身的教育技巧,随时把握孩子的学习情绪,调节活动进程。《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用,从“先行组织者”的难点前置策略运用,到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略,真实分解了孩子的学习难点,“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序,循序渐进地引领孩子重组生活经验,记忆诗歌内容,感受音乐,创编诗歌,轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的,才是有效的,推动孩子发展的,才是有价值的,我们的教学活动,要让孩子有真正学习的机会,并最大限度地推动孩子的发展。

  孩子是在与周围环境中的人、事、物的互动中学习的,良好的.师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动,推动孩子的学习。一般来说,在高结构的教学活动中,教师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动,很多时候都是幼儿被动地回应老师的举动,就好像一群被老师牵着鼻子走的“小动物”(在很多教学活动中,孩子会被赋予某种动物角色,虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色,但多是被动地接受老师的指令)。《太阳和月亮》一课,让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始,老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友,从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编,最后和太阳、月亮玩游戏,整个活动营造出和谐温馨的情感氛围,分不清哪里是由老师发起的互动,哪里是幼儿发起的互动,让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动,提高了整个教学活动的效益,也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动,缘于教师娴熟的教育技巧,体现了教师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的能力,同时也使教师的教学更有意义,使孩子的学习更有意义。

【幼儿园小班语言教案:太阳和月亮】相关文章:

小班语言《太阳和月亮》教案01-09

小班语言太阳和月亮教案06-26

小班语言《太阳和月亮》教案09-01

小班语言:太阳和月亮01-03

小班语言教案:太阳和月亮09-20

小班语言活动教案《太阳和月亮》08-23

小班语言教案:太阳和月亮11-07

小班《太阳和月亮》语言教案10-17

小班语言教案《太阳和月亮》10-20

太阳和月亮小班语言教案08-17