《你别问这是为什么》教案

时间:2023-02-10 13:52:51 教案 我要投稿

《你别问这是为什么》教案

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《你别问这是为什么》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《你别问这是为什么》教案

《你别问这是为什么》教案1

  教学目标:

  1、运用学过的识字方法,认识本课生字,会写8个生字,养成良好的书写习惯,正确、工整的书写生字。

  2、初读课文,了解诗歌内容。

  教学重难点:

  重点:认识11个生字,会写8个生字。

  难点:8个生字的'正确运用。

  教法:谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。

  学法:自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。

  教具:PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。

  课时:

  第一课时

  教学流程:

  一、导入课题。

  课件展示:《卖火柴的小女孩》片段。

  师:看了这个片段你有什么感想?

  师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。

  1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字:为

  2、齐读课题。

  师:现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号):识字我最棒!识字我!

  二、初读课文,学习生字。

  出示学习目标;

  1、认识11个生字。学会8个生字。

  2、能正确朗读课文。

《你别问这是为什么》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良、美好的情感。

  2、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。

  前置学习:

  1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。

  2、郎读课文,想想、说说自己是怎么读的。

  3、围绕着“爱心”这个主题,准备“学前重温幸福2分钟”。

  4、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。

  教具准备:

  投影片4张,《你别问这是为什么》MTV视频。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、学前重温幸福2分钟

  1、主持学生:老师们同学们,大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生:我幸福!)请同学来交流!

  2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

  3、主持学生:今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们,开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学:我幸福!)

  二、幸福学习

  1、师生问好:(类似语言)

  师:同学们,你们好吗?(大声)

  生:好,很好,好极了。(大声)

  2、口述:本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。

  3、第一次幸福学习

  1)投影1:提出第一次幸福学习的任务

  我会读

  找出你最喜欢的一段话,并有感情地朗读。

  2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

  3)学生以小组或以个人代表小组,在班级展示(教师注意,1、组织语言:我展示……,2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

  4)教师组织学生评价,让学生说一说,哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

  5)教师引导学生小结:朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

  6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言:我朗读……)

  4、第二次幸福学习

  1)投影2:提出第二次幸福学习的任务

  我会想

  “我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

  2)学生朗读、独立思考问题。

  3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

  4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受,完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

  5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

  6)教师引导学生表扬:我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

  7)教师引导学生小结,完成板书3。

  5、第三次幸福学习

  1)投影3:提出第三次幸福学习的任务

  我会说

  你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说,再把它写下来。

  2)学生独立思考问题,写出来。

  3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

  4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

  5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的.小红旗)。

  6、第四次幸福学习

  1)投影4:提出第四次幸福学习的任务

  我研究

  小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。

  2)学生独立思考问题。

  3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

  4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

  5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

  6)教师引导学生小结诗歌的特点。

  7、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。

  三、集中表达幸福学习感受

  1、主持学生:这节课的学习要结束了,让我们来比一比,赛一赛,看哪个组的同学参与最积极,表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

  2、主持学生:今天的幸福学习,同学们有什么收获,有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生:我幸福)

  (注意引导学生开阔思路,总结知识的获得,学习的。经验与教训,合作的愉快,友情交流等)

  3、学生在班级交流学习收获和感受。

  4、主持学生:对老师和同学配合学习表示感谢!

  板书设计:

  你别问这是为了什么

《你别问这是为什么》教案3

  教学目标:

  1、运用学过的识字方法,认识本课生字,会写8个生字,养成良好的`书写习惯,正确、工整的书写生字。

  2、初读课文,了解诗歌内容。

  教学重难点:

  重点:认识11个生字,会写8个生字。

  难点:8个生字的正确运用。

  教法:谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。

  学法:自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。

  教具:PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。

  课时:

  第一课时

  教学流程:

  一、导入课题。

  课件展示:《卖火柴的小女孩》片段。

  师:看了这个片段你有什么感想?

  师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。请跟老师一起板书课题。

  1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字:为

  2、齐读课题。

  师:现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号):识字我最棒!识字我!

  二、初读课文,学习生字。出示学习目标;

  1、认识11个生字。学会8个生字。

  2、能正确朗读课文。

《你别问这是为什么》教案4

  一、赏读《卖火柴的小女孩》

  安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》,这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图,生边看图边回忆故事)

  可怜的小女孩最后怎么了?

  (出示)第二天清晨寒气袭人的时刻,小女孩坐在那两幢房子的角落里,双颊红通通的,嘴角上却挂着微笑。她死了,是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里,身子已经冻得僵硬了,手里依然拿着火柴,一束快要烧尽的火柴梗。

  她是想暖和暖和身子。有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到,她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

  师配乐范读

  看着图听了故事,你想说什么?

  带着你的`理解和感受,谁来读一读这两段文字。

  二、学习《你别问这是为什么》

  1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的小朋友,她不只认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自身的感受写成了一首诗,请听刘倩倩小朋友朗诵的自身写的诗《你别问这是为什么》

  妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?

  爸爸给我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?

  哥哥给我一盒歌碟, 我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?

  晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问,这是为了什么?

  我要把蛋糕送给她吃, 把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最美丽的歌。

  你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。

  3、早、中、晚,我都在做什么?

  4、我送给小姐姐好多东西,分别包括了什么心意?

  5、你知道作者为什么这么做吗?

  三、介绍作者

  1980年,年仅9岁的刘倩倩以他的诗作《你别问这是为什么》参与了世界儿童诗歌竞赛,荣获国际菲利亚奖章。

  那时她刚刚上三年级。她从妈妈给她蛋糕、爸爸给她穿棉衣、哥哥给她歌片,想到了丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》中的那个可怜的小姐姐,她要把蛋糕、棉衣、歌片送给卖火柴的小女孩,让她和自身一样幸福。这样的联想,既真实,又感人,表示了刘倩倩小同学美好的心灵,高尚的心愿。

  四、指导朗读

  这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。

  五、拓展

  请你针对下面各职业人送上诗意礼品,并设计送礼时的话语。卖火柴的小女孩(送给你一片温暖,送给你一片希望。)

《你别问这是为什么》教案5

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,认写本课生字,做到书写规范、端正、整洁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。

  3、背诵课文。

  教学重点

  认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。

  教学准备

  教师:教学挂图,生字、词语卡片,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。

  学生:布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。

  教学时间

  1~2课时

  教学过程

  一、谈话引入,激发兴趣

  师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。

  (师板书课文题目,生齐读课文题目)

  二、听读课文,引出故事

  1、听童声朗诵磁带。

  2、提问:课文中的“她”指的.是谁?

  3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。

  4、提问:听了这个故事你有什么想法?

  三、初读课文,学习生字

  1、生自由小声读课文,数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词,多读几遍。

  2、小组内利用生字卡片互相学习。

  3、检查认字、记字情况。

  4、字形分析,写字指导。

  四、读悟结合,体会感情

  1、自读课文,读正确,读通顺。

  2、指导朗读,体会感情。

  (1)学习1~4小节。

  A、你认为该怎样读?(轻轻地读,读出神秘的语气。)

  B、抽读、评价。

  C、同桌抽读,互相评议。

  D、齐读。

  E、找规律,指导背诵1~4小节。

  (2)学习第5小节。

  A、“我”的梦飞到哪里了?

  B、想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。

  C、引导学生读出欢快的语气。

  (3)学习第6小节。

  A、简介安徒生。

  B、推荐读《卖火柴的小女孩》,读后有自己的感想。

  (4)朗读并背诵。

  A、想象情景,自由朗读,互评互议。

  B、自选方法,背诵全诗。

  五、拓展延伸,激发情感

  你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。

《你别问这是为什么》教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。

  教学准备:

  教师:教学挂图,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。

  教学过程:

  一、谈话引入,激发兴趣师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破; 她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。

  二、听读课文,引出故事

  1、听童声朗诵磁带。

  2、提问:课文中的"她"指的是谁?

  3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。

  4、提问:听了这个故事你有什么想法?

  四、诵读诗歌、体会感情

  1、自读课文,读正确,读通顺。

  2、指导朗读,体会感情。

  想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。

  引导学生读出欢快的语气。

  简介安徒生朗读并背诵。

  五、拓展延伸,激发情感你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。

  活动反思:

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的.学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:

  (1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?

  (2)为什么送这些东西?

  (3)你从中知道小作者是个怎样的人?让学生带着这些问题自学重点段落,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问,这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受,然后我提出一个问题:“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。

  最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读,让学生边听边想象,然后让学生说说仿佛看到什么,听到什么,最后再让学生赛读,学生读得很美,很生动。因此,我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读,在读中体会和感悟。

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