七年级政治教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的七年级政治教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级政治教案1
第二课时
一、导入新课
上一节课，我们初步学习了用全面、发展的观点认识自己，那么如何正确地认识自己呢?这一节课我们来学习认识自我的途径。
二、新授
活动1：对自我经历的回顾
活动目的：通过对自我经历的回顾，总结一下认识自我的途径。
活动准备：反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。
活动过程：
1、教师谈认识自我是重要性。
随着社会的飞速发展，同学们的文化科学知识越来越多，几乎可以说无所不知，但缺少自知，并且在改革开放后多元价值观的影响下，使同学们自我认识难以客观、全面。因此青少年必须对自己有正确的认识。
2、学生谈如何正确认识自我。
生1：可以通过自画像来认识自己
生2：通过测试题来认识自己
生3：运用比较法——从我和他人的关系中认识自我。他人是反省自我的镜子，与他人交往，是个人获得自我认识的重要来源。
3、通过分析自己的行为来认识自我。
放投影
从下列经历中，你能认识到自己的.哪些方面?
父母表扬我碗筷洗得很干净;
同学因为我没有借给他书而不高兴;
我买东西总是反复挑选，十分仔细地检查;
看到电视剧中感人的镜头我会流泪;
我的数学成绩在班级中名列前茅;
我特别爱看体育节目;
老师表扬我理解领悟能力极强;
在班上我的朋友挺多;
……
我们可以平心静气地想一想自己的这些行为，比较一下自己在这些行为前后的情况，这些行为究竟给自己带来了进步还是不好结果?不经一事，不长一智，应该说，以冷静的、沉着的状态进行自我分析、自我观察是最有利的，因为在这种条件下才能清楚地充分地完成自我分析、自我观察，对矫正错误的认识最有帮助。
从以上活动中，你总结出了认识自我的途径有哪些?(中、优)
A、 通过自我观察认识自己。通过观察自己的外表、自我形象(如自己在班级中的位置等)、精神世界来认识自己，经常反省自己在日常生活中的点滴表现;
B、 通过他人了解自己。一般来说，当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识自己、了解自己。
C、 通过集体了解自己。每个人都生活在一定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任，会对了解一个人有一定的帮助。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。
活动2：讨论对“走自己的路，让别人去说吧!”这句话的认识。
活动目的：通过这一活动来澄清学生认识上的误区，从而重视他人的态度与评价，同时能帮助学生培养思辨能力。
活动准备：学生准备自己对这一认识的发言稿。
活动过程：
1、 请学生充分发表自己的看法，谈谈对这句话的认识。
2、 请你回答：
A、 但丁的这句话 是鼓舞我们坚持自己的原则呢?还是教我们不要重视他人的意见呢?
B、 你认为哪些人会对自己说这句话?你赞同下列哪位同学的说法?
甲 乙 丙
3、教师小结：走自己的路，也听别人的忠告。个人的智慧和知识总是有限的，只凭自己的知识，不一定能有正确的判断;而错误的判断，往往会导致意料不到的失败。许多时候，个人身上的缺点，自己是难以发现的，只有通过别人的忠告才可以发现。人生多歧路，偏执最容易走进死胡同，应该听听别人怎么说，然后自己再作决断。一个善于听取别人意见、采纳他人忠告的人，才是真正的智者。
要重视他人的态度与评价，学会冷静地分析。既不能盲从他人的评价，过分看重他人的议论，也不能忽视。
活动3：通过集体、他人了解自己，树立良好的自我形象。
活动目的：通过对不同人眼中的“我”的了解，与自己眼中的“我”相结合，帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。
活动准备：了解同学、朋友、家长、教师对自己的看法，初步知道自己眼中的“我”与他人眼中的“我”的差别。
活动过程：
1、 集体是大家高度集中的地方，每个人的一言一行都会受到他人或多或少的注意，尤其是自己身上的缺点，自己不容易看到，但可以从他人对自己的态度、反应和评价中认识自己的真实面目。中外古今，不少有作为的人，都曾求教与人，请求名师名家指点，这说明个人的成长、进步和发展需要经人指点和帮助。
2、 通过别人的态度和评价来认识自己。
七年级政治教案2
一、链接新课标：
正确认识自我的潜能，通过各种途径发掘自己的潜能，是新课标对本课教学提出的要求。因此，教师要让学生了解到自己的潜能是巨大的，帮助学生寻找不同方法发掘自己的潜能。
二、教学设计及依据：
本课围绕两大要素展开：一是“认识自我的潜能”，教师创设情景，学生参与探讨人的潜能有多大，包括哪些方面，从而认识到发现自己潜能的重要性。二是“发掘自我的潜能”，教师创设情景，通过三种途径帮助学生发挥自己的潜能。
三、教学目标：
1、认识目标：让每一个学生都认识到自己身上有着巨大的潜能存在，懂得一些最常用的激发自身潜能的方法。
2、能力目标：让学生在认识自己潜能的同时，学会用发展的眼光看待自己，并能针对自身状况制定出符合自己的激发潜能的方法。
3、情感、态度价值目标：使学生从内心深处感受到人的潜能的确存在，并树立起只要能充分发掘自己的潜能，便能不断完善自我的信心。
四、教学重点和难点：
发掘自己的潜能既是教学重点又是教学难点，并联系自身实际制定激发自己潜能的长远计划。
五、教法及教具：
教法：小组合作讨论法、情境教学法、活动教学法、案例教学法等。教具：多媒体、特长展示道具、空间立体模型、卡片等。
六、教学过程：
教学环节
教学活动设计 设计意图 导入 教师讲述个人亲身经历
学生本身充满好奇心，这样利于吸引学生注意力，有亲和力，简洁明了导入教学。 教 学过程
活动一：
小组讨论潜能得到激发的经历由教师亲身经历引发学生讨论生活中曾有过的潜能得到激发的事例。
说明：人身上存在着巨大的潜能
学生讲述自身经历的同时再借助多媒体材料内容，说明人身上的确存在巨大的潜能，使学生更为直观地感知潜能的存在。
活动二：特长展示
人的潜能得到很好的开发，就会转化为某方面的特长。因此，特长是潜能得到很好开发的结果。
给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是课堂的主体。
活动三：评估潜能
特长是大家都能看到的，而我们身上可能还会有某些潜能的存在一直没有被发现。
通过活动让学生认识到自己某方面的潜能所在，然后结合课件让学生说出人的七大智能，更加生动地了解人的多元智能理论。
过渡
认识自我潜能所在是取得成功的重要条件。因为只有这样，我们才能根据自己的潜能所在找到人生的发展方向。
偶像的经历对学生有着巨大的感染力，该环节目的'是为了让学生感悟到潜能所在的重要性。
活动四：找方法
刚才这个例子告诉我们，只有认识自己的潜能，并不断发掘潜能
该活动诣在将发掘潜能的方法放在海伦材料中一并出现，让学生归纳总结发掘潜能的基本方法——积极自我暗示
活动五：学跳舞
海伦用亲身感悟告诉我们一些发掘潜能的方法，让我们也来一起尝试下这些方法——学跳立志舞蹈《我真的很不错》
该环节设计的目的在于将发掘潜能的基本方法，放在活动中让学生亲身体验，即内化积极暗示和只有在实践中激发潜能这两种方法。
活动六：启思园
轻松活泼的活动之后，接下来让我们静静地思索一下自己的未来人生，填写一张小卡片。
内容（谈人生理想及为了实现该理想制定自己的发掘潜能的计划）
这一活动的目的在于让学在思索内化中“想象一个更好的自我形象”这一发掘潜能的方法，同时延伸出让学生寻找自己的发掘潜能的方法。
激发自己潜能需要一个长远的打算，必须从身边小事做起，大处着眼，小处着手。
总结活动让学生认识到发掘自己的潜能需要不断的积累，从身边小事做起。只有实践能激发潜能。
小结
今天在课堂上的最大收获是什么？
让学生总结整堂课的内容，有利于教师及时掌握学生的学习情况，对于学生还未弄清楚的问题还可以加以补充。
七年级政治教案3
[教学目标]
1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。
2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
[教学重点、难点]
重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
【教学方法】：
事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法
[教学过程]
导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。
一、人的潜能是巨大的
（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！
结论：我们每个人都有一座潜能金矿。
二、认识、发掘自我的潜能
（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能
请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（ ），绘制自己的潜能图。
──────────────────────────────“海平面”。
语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间
思考：我最擅长的____智能是如何形成的？
1、活动目的
（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。
（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！
（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。
2、活动要求
（1）请同学们用深色的笔画图。
（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。
（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？
（4）画好的同学请举手示意。
3、活动过程
（1）请同学上台展示自己的潜能图。
（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：
①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？
②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。
③你觉得自己的潜能在哪儿？
④你最擅长的____智能是如何形成的.？
4、活动点评
从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。
潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。
（二）举例说明
1、列举一位普通的南外学生朱韫?的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。
2、归纳总结
三、体验发掘潜能的快乐
活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”
1、活动目的
（1）发掘学生的想象能力。
（2）体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。
2、活动要求
积极开动脑筋，独立思考完成。
3、活动过程
（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。
（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。
（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。
4、活动点评
在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。
四、提升认识
通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。
五、行为作业
我的________潜能发掘计划
要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。
六、板书
七年级政治教案4
一、学习目标
1、了解小学与中学的区别，能说出中学学习，生活与小学的不同点。
2、懂得如何尽快适应中学学习生活，学会做一个阳光少年。
二、课堂预习
(一)基础知识梳理
1、说说小学与中学有哪些差别
2、如何才能尽快地适应中学新的环境
3、怎样才能成为一个阳光少年
(二)预习检测
1、面对一个新的环境，我们应该自觉调整，积极利用，促进。
2、对于刚刚跨进中学校门的初中生来说，做好自我调适，应特别注意以下几点：
A,bc
3、在新的环境中，医治孤独和失落的良药是。
4、做个阳光少年，实质上就是要。
三、课堂教学
(一)构建知识体系
中学与小学的差别
适应学校新生活适应新环境，做好自我调适的三个注意点
学会做个阳光少年
(二)课堂练习
【判断题】
1、小学与中学没什么差别，中学的知识也很简单。()
2、尽快适应新环境，不仅需要勇气，还要求我们在生活方式和思维方式上做出相应的调整。
3、在新的环境中，有时感到孤独和失落，这是不正常的。()
4、中学的学习生活更需要学会主动，而不是被动。()
5、做个阳光少年，实质上就是要在学习和生活中保持一个积极的心态。()
【选择题】
1、医治孤独和失落的良药是()
(1)交往(2)乐观(3)自信(4)忧郁
A、(1)(3)(4)B、(1)(2)(3)C、(1)(2)(3)(4)D、(1)(2)
2进入新的学习环境，我们多多少少都会感到这样或那样的不适应，这是正常的，我们应该采取以下措施加以调节()
(1)主动与老师沟通，说出自己的.真实想法(2)积极参加各项集体活动
(3)以开发的心态与同学交流(4)写日记(5)读名人故事(6)欣赏音乐(7)上网玩电子游戏
A、(1)(2)(3)(7)B、(1)(2)(3)(4)(5)(7)
C、(4)(5)(6)(7)D、(1)(2)(3)(4)(5)(6)
3下面说法不正确的是()
A、中学时期是个人自我定位，自我发展，自我完善的重要时期
B、老师是我们学会学习的指导者，也是我们学会做人的引路人
C、制定校规，校纪是为了维护学校的正常教学秩序，是为了保证我们能在和谐，有序的环境里正常地学习和生活
D、中学的学习和教学方法，不太符合我们身心发展的规律和接受能力
【简答题】
1、进入中学后，面对新的学习环境和繁重的学习任务，小伟一时很难适应，导致学习跟不上。为此，他感到压力很大，不知所措。
(1)请谈谈初中学习生活与小学生活有哪些不同。
(2)请为小伟如何尽快适应中学生活提几条好的建议。
四、课后拓展训练
1、进入初中后，一切都是那么新鲜，为了加强同学之间的了解增进友谊，共创优秀班级体。七年级(1)班准备开一次主题班会。假如你是该班同学，请你完成下列任务：
(1)请你为这次班会拟定一个主题(要求精炼概括)
(2)为开好这次主题班会，需要做好哪些工作准备?(至少写出两项)
(3)班级同学中是否存在与创建优秀班级活动不相符的现象?请举2例。
七年级政治教案5
【教学内容】：
《文明交往的要求》是广东版七年级（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。由四大板块组成：一是探究园，包括“礼貌与言行”和“成功的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是 “尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。
【学生分析】：
初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的'。
【设计思想】：.
新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。启发、引导教学法贯穿课堂教学的始终，以培养学生的综合素质和能力，让学生在学习活动中达到对知识的理解、掌握和思想的升华。
【教学目标】
1、知识与能力
认识尊重是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
2、过程与方法
通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索，充分认识尊重是文明交往的必要前提。
通过“实践与评价”中的“礼貌用语小词典”的填写，学习掌握生活中常用的礼貌用语。
结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。
3、情感、态度与价值观
通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
【教学的重点与难点】
依据新课程标准、教学大纲和实际教学需要，我将本课的重点放在让学生学会文明交往所必备的礼仪和技巧上，因此“如何文明交往”是本课的重点。本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的‘名片’”，七年级学生由于他们所处的环境相对复杂，他们的交往范围日益扩大，然而对于礼貌在个人交往中的重要性他们理解尚浅，这些都需要加以探讨和引导。
【教学过程】
七年级政治教案6
七年级政治下册期中考试复习教案
第一课时(总第16课时)
复习内容：复习第五单元——第十一、第十二课。
课时安排：计划用一课时授完
复习过程：
(一)第十一课——“人们说我长大了”
一、知识点回顾：
第一框——悦纳自己的生理变化
1、我们悄悄地长大了(见《课时新突破》P1-2页)
2、悦纳自己的心理变化(见《课时新突破》P1-2页)
第二框——消除心理烦恼快乐成长
3、正确认识青春期烦恼(见《课时新突破》P1-2页)
4、弹好自己的青春协奏曲(见《课时新突破》P3页)
二、例题解析
详见《课时新突破》P24页：“典例精析”题
三、本课自测(见p5-7)
(二)第十二课——花季中的男孩女孩
一、知识点回顾：
第一框——把握青春珍惜友谊
1、正确认识异性同学间的交往和友谊(见《课时新突破》P9页)
第二框——荡起友谊的双桨
2、与异性同学交往应注意的问题(见《课时新突破》P9页)
二、典型例题解析：
详见《课时新突破》P9页：“跟踪训练”
(三)课堂练习
1、熟读《课时新突破》各课“跟踪训练”
2、完成《课时新突破》十一、十二课后作业
第二课时(总第17课时)
复习内容：复习第六单元——第十三、第十四、以及第十五课。
课时安排：计划用一课时授完
复习过程：
(一)第十三课——让快乐时时围绕在我们身边
一、知识点回顾：
第一框——你了解自己的情绪吗(详见《课时新突破》P18)
1、丰富多彩的情绪
2、情绪产生和变化的原因
3、情绪不同，结果不同
第二框——调节和控制好自己的情绪(详见《课时新突破》P20)
4、情绪是可以调节的
5、合理宣泄情绪
二、例题解析
详见《课时新突破》P20-21页：“本课自测”p22---24页
(二)第十四课——追求高雅情趣品味美好生活
一、知识点回顾：
第一框——生活处处有情趣(详见《课时新突破》P26、27页)
1、情趣又高雅和庸俗之分
2、要培养高雅情趣
第二框——过富有情趣的生活
(详见《课时新突破》P28-29页)
二、典型例题解析：
详见《课时新突破》P28页：“本课自测”p30-33
二)第十五课——抵制不良诱惑预防违法犯罪
一、知识点回顾：
第一框——面对生活中的不良诱惑(见《课时新突破》P35页)
1、不良诱惑的危害
2、自觉抵制不良诱惑
第二框——预防违法犯罪从杜绝不良行为做起(见《课时新突破》P37页)
3、法律的基本特征
4、一般违法与犯罪的区别与联系
5、青少年要遵纪守法，防微杜渐
二、典型例题解析：
详见《课时新突破》P38页：“本课自测”
(三)课堂练习
1、熟读《课时新突破》各课后“我的收获”
2、完成各课后练习题。
初一第二学期期中考试讲评课
第一课时(总第18课时)
讲评内容：初一第二学期思想品德期中试卷——选择题部分。
讲评重点：出错较多的试题，答题方法指导。
讲评过程：
一、期中考试各班基本情况介绍
人数总分均分最高分最低分及格人及格率优秀率年级名次
初一1班
初一2班
初一3班
初一4班
二、存在问题分析
根据同学们答卷情况的分析，感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问题：
⑴学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差，反映出学生上课参与活动较少。
⑵部分学生学习目的`不明确，对开卷考试不能正确认识，缺乏学习自觉性和进取精神。
⑶多数学生忽视学习方法的归纳总结。
三、答卷情况分析：
⑴非选择题答题情况比上次好些，答对率有所提高。
⑵非选择题解答不够理想，缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决问题的能力。
四、试卷讲评——选择题部分(详见期中考试试卷)
题号12345678
选项CBACAADD
题号9101112131415
选项ADDACCD
五、试卷讲评：
第一卷：判断选择
(下列每小题四个选项中，只有一个是正确的。每小题2分，共30分)
1、在现实生活中，一些人走上违法犯罪道路，往往是从吸一支烟、看一次淫秽录像、打一次架、偷拿别人一次东西等开始的。这告诉人们(C)
A、一般违法和犯罪都具有社会危害性B、社会生活中真善美和假恶丑
C、要遵纪守法，防微杜渐D、违反法律的行为就是犯罪行为
2、人类的情绪多种多样，千姿百态。但归结起来，最基本的情绪有四大类，是(B)
A、喜、怒、哀、乐B、喜、怒、哀、惧
C、兴奋、激动、惊喜、厌恶D、悲愤、痛苦、忧愁、恐惧
3、生活处处有情趣，但有人喜好高雅的，而有的人却喜好庸俗的。一个人高雅的生活情趣来源(A)
A、对生活的热爱，对生活积极的和美的感受B、天生的智力水平和身体素质
C、家庭的物质生活水平和生存环境D、名山大川、江河湖海等景观
4、与异性交往的前提是(C)
A、自然适度B、宽容大度C、尊重真诚D、广泛交往
5、一般来说，男生比较开朗、勇敢、动手能力强，女生比较温柔、细心周到、尊重他人这说明(A)
A、男女同学互有优势，通过交往可以促进个性的发展B、男女同学交往没有必要
C、男女同学交往会阻碍个性的发展D、男女同学交往会遇到很多麻烦
6、青春期是人一生中(A)
A、身体发育的关键时期B、参加劳动的关键时期
C、为社会做贡献的最好时期D、情绪最稳定的时期
7、面对进入青春后的生理变化，应该采取的心态是(D)
A、觉得羞耻，感到烦躁B、当成话题，大谈特谈
C、积极回避，讳莫如深D、正确认识，坦然接受
8、列夫?托尔斯泰对自己的相貌曾经绝望过，但他最终将全部的精力转移到文学研究上，取得了辉煌的成就。这告诉我们(D)
A、一个人的相貌决定他的才能B、每个人必须丑陋才能有成就
C、有才能的人相貌都很丑陋D、只要不断追求就能创造美
9、在我们的成长过程中我们会遇到一些烦恼。对待成长的烦恼，我们不应该(A)
①闷在心里任其发展②与同学交谈③向老师、家长亲友诉说
④瞒着父母，自己事情自己解决
A、①④B、②③C、①②D、③④
10、我们青春期男女同学之间正常交往具有重要意义，表现在(D)
①能使我们步入青春期的大门②能使我们的人格独立，与众不同③有利于我们的身心健康④能使二者优势互补，取长补短
A、①④B、②③C、①②D、③④
11、高翔同学在课堂上因违纪受到老师批评。下课后，他拿起黑板擦对着玻璃窗仍去，玻璃被击碎。高翔同学的做法(D)
①合理的宣泄了情绪②维护了自身的权利③损害了他人和集体的利益
④违反了中学生日常行为规范
A、②④B、①③C、①②D、③④
12、你们班确定下星期一举行演讲会，大家推举你的同桌主持。为此他(她)心事重重。作为同学，请你为他(她)选择一种方法来控制不良情绪，主持好这次演讲会(A)
A、要充满信心，改变注意焦点B、反复不停的背诵演讲稿
C、在适当的场合大哭一场D、把主持演讲会的事告诉亲朋好友
13、张波同学现在经常因一些小事而冲动。就在昨天，因一句玩笑，差一点和同学打起架来。现在他也十分烦恼，需要得到你的帮助。请你告诉他，出现心理冲动时应该(C)
A、随心所欲，释放冲动B、不管对方是否接受，该说什么就说什么
C、用道德和法律约束自己，控制自己的冲动D、要将自己的烦恼闷在心里，不给任何人讲
14、杨玲和李梅是好朋友。现在，杨玲发现李梅越来越漂亮，和好朋友比起来，自己有黑有小，因此十分烦恼。面对这种情况，杨玲排解烦恼应该(C)
A、疏远李梅，维护自己的自尊心B、张扬个性，事事超过李梅
C、接受现实，学会欣赏自己D、自叹不如，怨天尤人
15、张扬是个乐于助人的好学生，课余时间许多同学找他问问题。不管男同学还是女同学，张扬同学都一视同仁。后来，不知是谁造谣生事，说张扬特别关照某个女同学。他应该(D)
A、查清楚是谁造谣生事，狠狠地教训他一顿
B、为避免不必要的麻烦，再也不与女同学交往了
C、让那个女同学别再来问问题D、不受谣言影响，仍然热情大方的对待男女同学
六、作业
将非选择题部分在作业本上完成。
第二课时(总第19课时)
讲评内容：初二第二学期思想品德期中试卷——非选择题部分。
讲评重点：讲解答对率较低的试题，以及答题方法指导。
讲评过程：
(一)存在问题分析
1、对知识的理解不够准确
2、存在着明显的抄答案的情况
3、动手、动脑能力较差
(二)改进措施
1、加强课堂教学、充分调动学生的积极性
2、引导学生积极参与课堂教学活动
3、注意培养学生动手、动脑的能力
七年级政治教案7
导入新课
教师设置几种情绪情境，
当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到___________
看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到___________
看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到___________
数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到___________
自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到___________
学生分析得出激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等
教师分析同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
（一）情绪万花筒（板书）
人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。
发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。
教师同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。
学生分组归类
（学生得出的结论）
情绪的类型喜、怒、哀、惧（板书）
老师展示几张情绪图片（见媒体素材）
人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。
请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
（二）情绪与生活（板书）
学生表演情景剧李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。
李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。
由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。
说明情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。
学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅
提问为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？
（学生回答，教师归纳。）
我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）
教师举例11世纪，人们做了一个实验将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。
同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的.。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
（1）情绪对智力的影响
积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
提问学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的教育学生以积极的情绪状态对待学习。）
（学生回答后，教师归纳。）
在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。
（2）情绪对健康的影响
举例澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。
同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。
致病原因凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。
（3）情绪对理智和正常水平的影响
人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。
奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。
另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。
提问你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。
（学生回答后，教师归纳。）
情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。
学生小结。
教案点评
从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
七年级政治教案8
教学目标
培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。
教学重点
青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？
教学难点
青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？
教学方法：
事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法。
教学过程
导入新课：同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。
一、青春的幸福（板书）
1、活动：请仔细品味青春的幸福完成P43的填空并说一说。
1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？
2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。
2、寄语青春（板书）（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的.笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！?青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！
相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章--《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1O种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。集体朗读P44的诗。
教学小结：
我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。课堂练习：填写课本
七年级政治教案9
教学过程
一、引入新课
1、情境导入：正确认识青春期烦恼(见教材P9页情景材料)
（指导学生阅读材料，讨论回答问题）
说一说：自己有过类似的烦恼吗？
议一议：怎样认识青春期出现的这些烦恼？
（这些心理矛盾是我们 生理发育和心理变化过程中的正常现象。）
2、板书框题：
（二）消除心理烦恼 快乐成长
二、讲授新课
1、正确认识青春期的烦恼
（1）青春期的心理充满着矛盾，这是生理发育和心理变化过程中的正常现象
教师讲述：
像上面情景材料中出现的问题，以及青春期的其他心理矛盾，在成长中出现的其他许多烦恼，这都是生理发育和心理变化过程中的正常现象。这些烦恼有哪些特点呢？
（2）青春期心理特点
这些心理上的矛盾和烦恼，有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好，就会影响到我们的身心健康，成为我们发展的阻力。
2、弹奏好自己的青春协奏曲
情境活动一：（见教材P11页情景材料）
（指导学生读图，阅读材料，思考讨论回答问题）
讨论：“我”是怎样消除烦恼，快乐成长的？这些方面对我们有何启示？
（“我”是用沟通的方法消除烦恼的`，快乐成长的；这告诉我们，要想消除烦恼，就要打开心灵之窗，敞开心灵之门，多与人沟通。）
（1）多与人沟通
（指导学生阅读教材及材料“克服烦恼三部曲”）
想一想：对于上面克服烦恼的步骤，自己还有什么补充吗？（指导学生阅读思考）
读一读：（见教材P12页材料）
想一想：“战火”为什么这样慢慢地熄灭了？
（2）增强自我调控能力
阅读教材，思考问题：
①当我们出现心理冲动时给怎么办？（教材P12页①）
②怎样提高自己的控制力？（教材P12页②）
（3）不断丰富自我
情境活动二：（见教材P12页情景材料）
说一说：参加以上活动对解决心理矛盾，消除青春期烦恼有何作用？
议一议：还有哪些好的方式？
（教师按教材简要讲述）
指导学生阅读材料P13页：“读一读”
三、课堂小结：
（按板书小结本节课主要教学内容）
四 、本课知识点
七年级政治教案10
教学目标：
通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春!
教学重点和难点：
顺利度过青春期的途径和方法
教学手段：
多媒体教学
教学过程：
一、导入新课
通过flash动画《青春校园》的展示，让学生欣赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告诉学生青春是人生最美好的阶段，这节课让我们一起来感受青春。
二、讲授新课
(一)、青春的喜悦
想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”;鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”;冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。
青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。
明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受.。学生讨论(略)教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础。
(二)、青春的烦恼
随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。
青春期的主要生理变化有：
⑴身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8-9千克。
⑵身体各脏器功能趋向成熟。①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。②肺脏：肺活量明显增加，10-13岁为1400毫升，14-15岁为20xx-2500毫升，到20岁时可达2800毫升。③脑;神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。
心理的变化有：
(1)、自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)
(2)、情感更深刻、认识能力进一步发展(对事物能够形成自己的见解)
(3)性意识的复苏(如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等)
青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的变化而过分的担心和忧虑。同时也由于身心的奇妙变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了烦恼，接下来让同学分组讨论青春的烦恼有哪些。讨论(略)之后通过多媒体图片展示青春的烦恼。这些青春的烦恼需要如何来克服呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。
(三)、青春协奏曲
青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢?我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：
1、开放自己的心灵世界
开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：
一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐，
一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。
如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢?真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。
2、提高自我控制能力
有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我控制能力呢?我们可以从以下两个方面来把握：
(1)、明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”
(2)、从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。
3、保持自我完善的意识
首先复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：(1)提高自我控制能力;(2)适当地展示自己的优点，发挥自己的长处(3)不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足;(4)勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的'价值。(5)学会用发展的眼光看待自己。我们今天要告诉大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：
多读书，读书有助于提高个人修养;
多运动，运动有助于身心协调;
多做好事，做好事可以使你身心愉悦
三、巩固新知
通过这节课的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光灿烂的日子，是人生最美好的阶段;对于青春期身心的变化，我们必须坦然面对，不必为此感到烦恼和焦虑，因为这是我们发育的正常现象;无论是面对喜悦还是面对烦恼，我们都必须做自己的主人，弹好我们的青春协奏曲。
四、思考题
有人说青春期是:”反抗期”、”危机期”、“烦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢?请大家回去思考。
五、板书设计
感受青春
一、青春的喜悦
1、什么是青春
2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础
二、青春的烦恼
1、青春期的生理与心理的奇妙变化
2、青春期的身心变化是发育的正常现象
三、青春协奏曲
1、开放自己的心灵世界
2、提高自我控制能力
3、保持自我完善的意识
七年级政治教案11
【教学目标】
知识与技能
知道树立和增强自信的方法；学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；运用正确的方法，增强自信心。过程与方法让学生掌握树立和增强自信的三种方法。情感、态度与价值观
树立对自我正确认识基础上的自信生活态度；在分析自己的优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。掌握树立和增强自信的三种基本方法。理解个人自信与民族自信的关系。
一、创设情景，引入新课
课件展示李咏图片）这个人同学们熟悉吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？
教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁来表演一下。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？
教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌
二、活动探究
（一）一、看到进步与长处
1、说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭、等多个方面谈起。
活动
（1)设计图表。按照教材提供的学习、交往、处理问题的分类设计图表，可在图表前加一栏“一个月后的我”。
(2)记录变化。学生填写自己的变化表，体会进步的喜悦。
(3)发现进步。让学生与一个月前相比，把自己的进步填在“一个月后的我”栏目下。
(4)展示交流。一个月后，以“进步在每个月”为主题，在班级开展主题交流展览活动。
活动三：你眼中的我
（1)设计问卷。教师课前准备彩色的卡纸发给学生，请学生会根据教材提供的问题制作三份署名问卷。
(2)匿名填写。班长将所有问卷集中起来，发给每个同学三份问卷，请每个学生认真填
(3)多维评价。班长统一将所有的问卷搜集起来，再发给问卷的主人，每个同学收到三份没有署名的同学的评价，看看别人给自己写的优点。
(4)交流分享。在接到评价后，认真阅读，与同学分享自己的感受。
三、增强信心和实力
活动四：
阅读并分析教材第29页案例回答：
1、主人公成功跨栏→推销失败→跨栏失败→成为一流推销员的人生经历给你什么启发？
2、请学生讲述世界发明大王爱迪生的故事，结合自己的生活经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？
(1)类似的感受。请学生依照教材的资料，回忆自己曾经类似的经历，感受实现目标中的干扰和困难。
（2)观点的认同。就教材提出的“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”的观点进行分析，相互交流对这段话的理解，达到认同。
(3)自信的警示。让学生分析材料中所包含的道理，并写出自己对信心、成功、失败之间的关系感悟出的道理，抄在书上保存起来，以便在以后的日子里警示自己
做自信的中国人
活动五：（1)阅读故事。让学生阅读教材上关于童第周的故事，感悟民族自信的意义。
(2)讨论发言。教师由浅入深地提出问题，请学生讨论回答。
问题一：为什么童第周对同室留学生的话生气？他是如何反击的？在他身上体现了作为一个中国人的'哪些宝贵品质？
问题二：每一个中国人都是中国形象的代表，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
(3)展示成果。将讨论成果以墙报的方式展现。主题为：做一个自信的中国人。
知识小结
四、巩固练习
一．单项选择题
1．下列属于自尊自信表现的是（）
①听到老师夸奖别人时，感觉心里不舒服②当自己的建议被老师采纳后，感到自己很重要
③在运动会赛场上取得优异成绩时，感到非常自豪④帮助同学解决疑难问题，得到同学的夸奖，感到自己特别棒
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2.小江一直觉得很苦恼，因为他是全班最矮的一个。常听别人说：个头太矮可不好，不漂亮没人喜欢，以后找工作会挺难……小江觉得未来的生活失去了七彩阳光……据此，你认为小江最需要的是（）
A．自信B．打扮自己C．坚强D．增高
二、问答题
七（3）班的学习委员谢春同学，各科成绩都不错，代表班上参加全市数学竞赛还获得了一等奖。在成绩面前，他有些飘飘然，觉得班上的每位同学都不如自己，甚至有时连老师的话都听不进去，并很少与学习成绩较差一点的同学玩。学期快结束时，班上开始评选优秀班干部，他自以为一定能够当选，谁知道他仅得7票，未能如愿。他的头慢慢地低下来了，垂头丧气地走出了教室，从此再也没有看到他的笑脸。
（1）从谢春同学的事例中我们可以吸取哪些教训？
（2）你认为自负与自信有什么区别？
（3）请你简述自负对我们学习和生活的危害。
七年级政治教案12
教学目标：
培养学生的社会责任感
教学重点：
长大了的表现
教学难点：
长大了的社会责任感
教学方法：
演讲式
教学过程
导入新课
“我长大了!”这句听起来并不动人的话,你一定铿锵有力地说过.你还记得自己在什么时候、什么情况下讲过类似的话吗?为什么说自己长大了吗?我们今天学习新的一课，我长大了
讲授新课
我长大了(板书)
活动：演讲比赛
主题：我长大了
要求：1、每组两人，课后自己准备;
2、参与者的内容必须是自己成长的经历;
3、时间4分钟之内
4、每组选出两人作为此次比赛的评委
5、由评委打分评出前三名，给予一定的奖励。
课题：与诱惑作斗争
教学目标：
1.知识与能力：通过教学，使学生知道不良诱惑可以战胜，而且必须战胜;知道战胜不良诱惑的方法。
2.过程与方法：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力;初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
3.情感态度和价值观：学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。
教学重点：
不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。
教学难点：战胜诱惑的几种方法
教学准备：收集“潘多拉魔盒”的传说故事
教学过程：
一.创设情景，谈话导入
学生收集并讲述“潘多拉魔盒”的传说故事：
二.精讲点拨，质疑问难
1.不良诱惑能战胜
听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。
课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，让学生想像战胜诱惑的感受，完成下列问题：(1)奥德赛船长靠什么使船只顺利通过了海峡?
(2)这个事例说明
对比两个传说故事的结果，分组讲座战胜不良诱惑的必要性和条件
2.战胜不良诱惑的方法
活动一：帮她出主意
第一步：用主人翁叙述或小品表演的方式呈现教材的活动情景。
第二步：以小组为单位出主意、想办法。
第三步：在全班交流本组方法的实施过程和预期的结果。
活动二：以资料卡的方式为学生提供了另外几种战胜诱惑的方法。
“测测自我控制的水平的活动”
(1)期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧，你( )
A、对电视剧忍痛割爱B、看完电视再复习C、放弃学习、看出电视
(2)在寒冷的冬天，你( )
A、每天都能按时起床铺B、偶尔睡一睡懒觉C、经常留恋温暖的被窝
(3)自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你( )
A、一心学习B、一边看书，一边和同桌聊天C、随心所欲地玩
(4)正做作业时，朋友喊你去玩，你( )
A、委婉地拒绝B、匆匆忙忙赶完作业C、立即丢下作业，飞奔而去
(5)当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你( )
A、也能坚持当日事当日毕B、勉勉强强应付C、把今天的任务推到明天
(6)晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你( )
A、专心致志地学习B、心猿意马地做作业C、不做作业，跑出去玩或看他们玩
(7)老师在上课，但你还有一本小说未看完，你( )
A、聚精会神地听课B、边听课边看小说C、聚精会神地看小说
(8)你通常( )
A、不管老师在不在都认真学习B、只有教师守着你，才学习
C、老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习
(9)上课时，你的`同桌热情地想和你聊天，你( )
A、不理他(她)们B、漫不经心地应付他(她)们C、和他(她)聊天
(10)当学习和娱乐发生冲突时，你( )
A、马上决定去学习B、先娱乐，再学习C、尽情娱乐，忘了学习
第一步：完成以上测试
第二步：分析测试结果，使学生了解自己的自控水平。
计分方法：选A计5分，选B计3分，选C计0分。全部题得分之和与自控能力的关系如下：
45——50分为能力很强，35——44分为能力较强，25——34分为能力一般，15——24分为能力较差，15分以下为能力很差。
第三步：用实例进一步明确自我控制能力对战胜不良诱惑的重要作用。
三.课堂活动，强化训练
活动一：故事“潘多拉魔盒
活动二：课件展示“聪明船长智胜女巫”的传说故事
活动三：小品“帮她出主意”
活动四：自我测试
四.延伸拓展，巩固内化
把你曾经看过的有关中学生抵制诱惑，让生活更充实、健康的文章、影片、网站、歌曲等，介绍给大家，并用一句话说明你推荐的理由。
五.布置作业，当堂反馈
让学生结合自己的实际制定一份“抗拒不良诱惑的计划”。
七年级政治教案13
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。
（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。
2、能力目标
（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。
（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。
（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春‘
3、知识目标
（1）认识青春期在思想和行为上的误区。
（2）理解真正独立的意义。
（3）感悟青春，提升精神境界。
教学重点和难点
1、青春误读，需要通过彼此的尊重来体会青春成长的美好。
2、青春畅想，从多角度全面认识青春内涵，将自己对青春的理解提升。
教学手段
多媒体辅助教学
教学设想
由于本课“青春误读”部分主要反映了学生在实际生活中存在的许多问题，贴近生活。故此在进行教学设计时，要让学生对有些问题展开讨论。
教学过程
[导入新课]青春是人生最美好的阶段，多少人热情地讴歌它，多少人在失去它的时候充满了惋惜。来，让我们一起感悟青春。
电脑呈现板书——感悟青春
师：对于青春，我们充满了好奇，又充满了困惑。这不仅需要我们通过与同学相互交流，彼此共享成长的体验，也需要我们及时与父母和老师沟通，并接受他们的教诲和指点。这样才能很好体会到青春成长的美好。但在生活中，我们却常常看到这样一幕。（电脑显示活动一的相关内容）
学生对材料中的第一个问题进行探讨、回答（略）
老师对学生的观点进行相应的评价，然后总结：我认为在同学们中间会出现材料中的现象，最根本的原因是对青春的误读，相信同学们在了解认识自己的生理变化后，都会注意自己的言行，坚持彼此尊重的基本原则，做到尊重别人、尊重自己。
电脑显示板书——（一）青春误读
学生接下来继续探讨材料中的第二个问题（在此过程中老师应及时对学生不同的看法和意见给予点评和引导）
教师就学生的讨论结果进行评析总结：通过同学之间的相互交流，可以彼此共享成长的体验，增长知识，消除对生理变化的神秘感。但在谈论过程中，一定要互相尊重，讲究语言文明。只有在彼此尊重与关爱的环境下，我们才能进一步体会青春成长的`美好，品尝到人与人之间关系的和谐与幸福。
电脑显示板书——1、怎样看待取笑别人的生理发育特点
接下来进行第二项活动（电脑显示漫画《家庭风波》，结合课本P40的材料，引导学生探讨如何理解长大的含义。）
电脑显示板书——2、怎样理解长大的含义
教师总结：青春使我们渴求用丰富的色彩来装扮自己，但我认为，真正的青春装扮应是符合自己年龄和身份前提下的个性化装扮，真正的成长和长大应是逐渐摆脱依赖，并能为自己的行为负责。
电脑显示活动三的内容，要求学生根据主要情节表演小品《学校风波》并对小品中的现象进行评论。
教师总结发言：男女同学之间的正常交往不仅可以让我们这个集体更加团结、更有力量，同时，还能使男女同学在心理、智力、
能力方面的优势得到互补和发展。但男女同学之间的交往和同性之间的交往毕竟有所不同，所以掌握适当的方式就显得很重要了。（提出个人的建议：要自然地、落落大方地和同学交往，在交往中要学会尊重对方，要懂得自爱。）
电脑显示板书——3、正确看待男女同学之间的交往
（过渡）对青春的误读，可能会使我们无意中做出一些伤害他人的事情，也不利于我们健康成长。那么，什么是青春？青春究竟意味着什么？下面让我们一起来畅想青春。
电脑显示板书——（二）青春畅想
引导学生探讨课本P41的问题
教师总结：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物……
（提问）青春是否只限于随着年龄的增长而带来的身体的变化？它是否更意味着一种新的就精神世界呢？（引导学生正确理解青春的内涵）
电脑显示板书——4、青春的内涵——青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的年龄变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。
（提问）青春是如何体现在一个人的心理状态、意志和气质、想象力和情感中呢？请同学们用自己最喜欢的一句话来概括一下。
（学生的回答略）
教师：青春是一个不可思议的伟大力量，它催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧，同时它也灌输着热烈的情感和坚强的意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。青春会使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生的欢乐。
（过渡）青春是美好的！但遗憾的是，青春是短暂的。同学们，你认为我的观点正确吗？下面请同学们就这个话题进行讨论分析。
（学生的讨论略）
总结：青春既是短暂的又是永恒的。说青春是短暂的，主要是从年龄这个角度讲的，主要是希望我们抓住有限的时光，去学习无穷的智慧。说青春是永恒的，是从心理状态来说的，说的是心境。岁月可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。
青春是书的第一章，是永无终结的故事，就让我们始终保持昂扬的斗志，谱写一曲曲荡气回肠的青春之歌吧！
[课堂小结]
相信同学们在积极踊跃的参与下，一定会对青春期易出现的一些认识和行为上的误区有了一个正确的认识，也相信大家对青春应达到的精神境界有了深入的了解。希望大家能认真记下自己的感悟和收获，它将成为你们成长的见证。
七年级政治教案14
【三维目标】
1．情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2．能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3．知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的'关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
1．学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?
三、交流与沟通
1．分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2．小品：老师，你错怪了我。
(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被李老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。
3．课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)
讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?
(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》P15训练一
【板书设计】
教师 教师的职业特点
批 正
评 确
正视师生矛盾 与 理
表 解
扬
学生 学生自身特点
【注意事项】
1．注意正面引导。
2．分组讨论要注意对主题的提示。
3．欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4．注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
七年级政治教案15
【教学目标】
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展
情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来
【重点难点】
教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
【教学过程】
一、导入新课
（多媒体显示心理测试内容）
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。
1、身体变化，使人骚动不安。
2、喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3、变得爱顶撞家长。
4、对新鲜事物特别感兴趣。
5、对异性产生异常的好奇和兴趣。
6、有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7、在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
8、喜欢模仿自己崇拜的人。
9、了解自己的身体变化。
10、喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）的变化。
比一比：
（1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？
提示：变化：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。
（2）阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：
a、身体外形的变化：身高，体重等；b、身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c、性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的生命力
活动二：分享青春期
（多媒体显示图片）
说一说：学生说出体验每种场景的感受。
提示：结合实际场景回答。
教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示烦恼）
青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：
如：①我的个子怎么没有别人高。②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。
教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：直面矛盾心理
活动三：自主探究
（多媒体显示教材P5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的'问题吗？
提示：根据自己的实际情况回答。
（2）这些情况的具体表现是什么？
提示：反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。闭锁与开放。内心活动丰富，但表露于外的东西少，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
活动四：对症下药
（多媒体显示情景）
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
思考讨论：
（1）在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。
（2）根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？
提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。
教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。
教学反思
1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。
本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏扭捏的，学生也就会扭扭捏扭捏。
例如，讲到“在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化？”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
第2课时成长的不仅仅是身体
教学分析
【教学目标】
知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能
能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
情感、态度与价值观目标：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟
【重点难点】
教学重点：对独立的理解；判断思维的培养。
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。
【教学过程】
一、导入新课
（多媒体显示）
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？
提示：过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。
（2）妈妈的话让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了要不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不同或不同意都要给出理由。
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
活动三：小品表演P10母子对话
讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么？
提示：独特，穿奇装怪服。
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
（3）你是如何理解思维的独立性的？
教师讲述：真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动四：情景再现
（多媒体显示情景）
情景一：老师在黑板上写字时，写错了……
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……
情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师……
思考：
（1）面对情景一和情景二，你会如何做？
提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。
（2）思维的批判性表现在哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
（3）思维的批判性对我们有什么意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：阅读教材P11探究与分享
（多媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
（2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧。
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
目标导学三：开发创造潜力
活动六：阅读教材P12探究与分享
思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
教学反思
1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。
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