正确认识自尊自信教案

时间:2023-02-25 12:32:12 教案 我要投稿
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正确认识自尊自信教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的正确认识自尊自信教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

正确认识自尊自信教案

正确认识自尊自信教案1

  一、教学目标

  1、能够初步地分辨自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别。

  2、懂得持久的自尊自信,需要正确看待成功和失败。

  二、教学重点与难点

  1、要自尊自信,不要自傲自负。

  2、自尊自信与虚荣忌妒有本质的区别。

  3、要自尊自信,不要自卑。

  三、教学方法

  课堂讨论法 归纳总结法

  四、教学过程()

  上节课我们学习了自尊自信是一种良好的心理品质,它在一个人的成长、成才和成功中起着重要作用。那么,是不是每个人对此都能有一个正确的认识呢?如果认识出现了偏差会是怎样的呢?今天我们就来探讨这个问题。

  (一)展示学习目标

  1、分清自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲自负的区别;

  2、懂得虚心是自尊自信的表现;

  3、能正确看待成功与失败;

  (二)展示自读提示

  1、影响一个人自尊自信心理形成的因素有哪些?

  2、如何正确认识自尊自信?

  (看书6分钟,然后提问)

  (三)重点讲清自尊自信与虚荣忌妒、自傲自负、自卑的本质区别:

  虚荣忌妒不是真正的自尊自信;自尊自信走向反面,就变成了自卑、自傲自负。自尊自信反面的一极是自卑,另一极就是自傲自负。

  (四)总结本节课的知识结构

  1、要自尊自信,不要虚荣忌妒

  (1)、虚荣的'含义

  (2)、虚荣心理的表现

  (3)、虚荣心强的人如何认识和了解自己

  (4)、忌妒心理是如何产生的?它的危害有哪些?

  2、要自尊自信,不要自卑

  (1)、自卑的含义

  (2)、自卑心理的产生原因

  (3)、自卑心理的表现

  3、要自尊自信,不要自傲自负

  (1)、自傲自负的危害

  (2)、如何理解“虚心才是自尊自信的表现?

  4、持久的自尊自信,需要正确看待成功和失败。

  五、课堂练习

  1、中学生小刘,为了引起同学的注意,有一天她穿了件漂亮的连衣裙,并向同学们炫耀,说是她爸爸从外国买来的,很值钱。一时间,她自以为成了同学们眼中的“中心人物”,感到很快乐。

  请问:小刘的快乐心理是自尊自信的表现么?为什么?

  2、分析说明:

  A生因一次考试不理想,就满脸愁容,“哎,我真笨,看来我不是块读书的料,,永远都学不好。”

  B 生同样没考好,可他这样对自己说“也许我学习方法不对,改一改,下一次会考好的。”问:

  (1)上面两位同学的表现反映了他们怎样的心理品质?

  (2)你从上面两位同学的不同表现中受到了什么启示?

正确认识自尊自信教案2

  教学目标

  认知目标

  认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别,懂得虚心是自尊自信的表现,并能较正确地看待成功和失败。

  能力目标

  利用学生表演、朗读、讨论分析等形式,培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

  思想觉悟目标

  自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心,自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

  教学重点

  1、要自尊自信,不要自傲自负;

  2、自尊自信,需正确看待成功和失败。

  教学难点

  自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。

  教学过程

  复习提问

  怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件?

  导入新课

  自尊自信对我们来说如此重要,但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中,很多人都希望自己是一个自尊自信的人,但由于受到多种因素的影响,往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。

  讲授新课

  二、正确认识自尊自信(板书)

  1、影响自尊心,自信心形成的因素(板书)

  青少年是否具有自尊自信,能否正确对待自尊自信,要受到多种因素的影响。这些因素包括:

  (1)父母、老师对自己的态度和评语。一般来说,如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时,就容易使我们产生自尊自信。相反,如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时,就容易使我们缺乏自尊自信。

  (2)在学校集体中的位置。一般来说,一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作,对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信,反之,就容易缺乏自尊自信。

  (3)学习成绩的优劣。一般来说,学习成绩好的学生,容易获得自尊自信,学习成绩差的.学生,往往缺乏自尊自信。

  (4)个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高,评价尺度不够稳定,情绪起伏变化很大,容易走极端,这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如,当我们取得成绩受到他人的表扬,自尊需要得到肯定和满足时,往往沾沾自喜,甚至忘乎所以;当我们受到他人的批评或否定,自尊需要不能得到满足时,就可能妄自菲薄,情绪一落千丈。

  因为上述因素的影响,常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以,正确认识自尊自信,掌握正确的尺度,对青少年树立自尊自信是十分重要的。

  2、正确认识自尊自信(板书

  第一,要自尊自信,不要虚荣忌妒。(板书)

  小品:《名牌》

  人物:吴明、王刚、若干同学。

  情景:中学生吴明,学习成绩不理想,看到好友王刚穿了一双名牌鞋,非常羡慕,但是自己的爸爸、妈妈工资都不高,买不起,就跟几个同学借钱也买了一双。穿著名牌鞋来到学校,许多同学投来了羡慕的目光,还有一些同学围过来欣赏,吴明感到很快乐。

  提问:吴明借钱买名牌鞋,反映了他的一种什么心理?这种心理有什么特点?这种心理有什么危害呢?

  (学生回答后,教师归纳)

  (1)什么是虚荣:虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理。

  (2)虚荣心理的危害。

  虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人,常常把追求表面的荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平,一旦他人对自己有否定的言行或表情,就认为损害了个人的自尊。

  虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识,不是建立在科学的基础上,而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时,便觉得自己一无是处,甚至觉得别人有意跟自己过不去。

  虚荣心强的人,过于自尊却缺乏自信,往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大,因为,他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。

正确认识自尊自信教案3

  教学目标

  知识与能力

  认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别,懂得虚心是自尊自信的表现,并能较正确地看待成功和失败。

  过程与方法

  利用学生表演、朗读、讨论分析等形式,培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

  情感、态度与价值观目标

  自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心,自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

  教学建议

  教学重点、难点分析:

  1、要自尊自信,不要自傲自负

  在这一重点中,讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难,难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区,指导学生确切地理解、把握,才能落实于行动。

  2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

  这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人,有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟,对自尊自信的理解容易有误会,不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑,相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度,从侧面,力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

  3、持久的自尊自信,需正确看待成功和失败。

  这一重点虽然在课文中所占篇幅不多,但包含的含义是很丰富的,对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败,学会调节心态,从而保持良好的自尊心和自信心。

  教法建议

  1.引导学生准确掌握知识,把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式,多启发、引导学生积极思维。

  2.由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象,学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式,直观、具体,化理性为感性,化抽象为具体。

  3.对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别,应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

  教学设计示例1

  教学过程:

  学生小品表演1:值日生与值周生

  (情节:值周生午间查卫生,发现某班清洁区内有纸屑,遂找来值日生指出其不足,并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分,围着值周生吵闹不休。)

  学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是"虚荣心",自尊自信是首先要求自己做好。

  学生朗读:法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

  学生小品表演2:两个同学的对话

  甲:期末你能考第一吗?

  乙:要不是李扬比我多3分,期中我就第一了

  甲:也难怪,李扬学习那么认真,笔记都特清楚。

  乙:你这话倒提醒我了,趁没人,把他笔记本拿走,让他考不好。等我考了第一名,我请你吃麦当劳。

  问:偷拿同学笔记的乙是一种什么心理?

  生答:虚荣心太强,导致忌妒心理。

  忌妒与自尊自信有什么区别?你能打个合适的比方吗?

  学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上,自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

  学生活动:挑战自卑(下载)

  归纳:敢于正视不足,不断尝试改进,可以避免自卑情绪的产生。

  学生活动:按照课前布置由学生讲故事,说明"满招损,谦受益",虚心是自尊自信的表现。

  讨论分析:"我该怎么办?"

  "我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的`培养和自己的努力,小学六年来,我一直成绩优秀,多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业,我被直接保送全市有名的重点中学,等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而,在最近的一次全区英语口语竞赛中,久经沙场的我,竟因一时的紧张而语塞,最终没能进入决赛圈。为此,我感到非常的沮丧,我真的不行了吗?我该怎么办?"

  学生讨论,交换意见和看法。

  引导学生认识,要持久地保持正确的自尊心自信心,不要因遭到失败而自卑,也不要因点滴成功而自傲。)

  学生做课堂小结

  教学设计示例2

  复习提问:

  怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件?

  导入新课:

  请同学们分析自卑心理有什么危害?

  (学生回答后,教师归纳)

  自卑的人首先对自己不满,不满意自己的长相,不满意自己的状态,不满意自己的地位和出身,因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观,有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的,不愿意鼓励别人,赞美别人,更不愿意看见别人快乐。

  学生活动:

  我为什么要自卑?

  学生分组活动,每组抽出一名同学,谈谈自己在什么方面感到自卑,其他同学谈自己的看法,并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报,尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生,每个人都有自己的弱项,也都有自己的强项,没有必要自卑,而是应该努力去扬长避短,从而赢得别人的尊重。比如霍金:霍金被人称为当今最伟大的科学家,他的科普著作《时间简史》风靡全世界,发行上千万册。同时,他却是一个患肌萎缩症的病人,其科学研究基本上是在轮椅上完成的,他因此成为全世界大众崇拜的偶像。

  3、要自尊自信,不要自傲自负。(板书)

  播放音乐《十面埋伏》

  提问:这首乐曲的历史背景是什么?

  学生介绍项羽的故事,(教师也可以播放乐曲《楚歌》,戏曲《霸王别姬》,视情况而定。)

  (学生回答后,教师归纳)

  项羽堪称一代英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦,因为刘邦善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己,低估了别人,听不进别人的意见。所以,骄傲是前进的大敌,是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候,必然会使他的自由以至生命随之幻灭。

  教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。

  为说明虚心是自尊自信的表现,教师可以在此介绍钱学森的故事,见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。

  最后得出结论:“虚心使人进步,骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。

  学生活动:

  成功后,你是怎么做的?结果如何?

  失败后,你是怎么做的?结果如何?

  你从中总结出什么道理?

  通过回忆、分析,让学生自己总结出“持久的自尊自信,需正确看待成功和失败”的道理。

  小结:教师用图片“嫉妒”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、“正确认识自尊自信”小结,加深学生对自尊自信的认识。(如果条件允许,教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章,课下或课后阅读,认识自己存在的问题,并通过不断努力,培养自尊自信。)

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