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红领巾真好教案优秀
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的红领巾真好教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
红领巾真好教案优秀1
教学目标：
1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、直接揭题
1、二年级导语：
师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。
2、师板书课题，生练写“领”
3、师：看看今天的课题，有什么不一样？
预设：课题加了引号——师：为什么加引号？让我们走进课文吧！
二、初读感知
1、师配乐背，生认真听。
师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？
2、生自由读课文
3、检查
（1）出示：
鸟巢（要求读准字音）
活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）
扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念————放到这个词里，可要产生变化啦！指名读——-再开一列火车——-师：扑棱棱的意思懂吗？——-做动作读。）
蓬松的羽毛（自由读——开火车读——-齐读）
崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？——指名说——指名读）
（2）过程：自由读——自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）——开火车读词语
4、指名分节读课文，正音。
过渡：
预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？
预设二、师：为什么说“红领巾”真好？
三、朗读感悟
1、学习第3小节
（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。
板贴：放鸟巢，做木牌
师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？
（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。
师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。
（3）齐读
（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）
过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！
四、指导书写
第二课时
一、复习生字
开火车读生字。
二、学习1、2节
出示1、2节：
（1）学习第1小节：
①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。
②齐读：小鸟们，一起来吧！
（2）学习第2小节
①引读第2小节
过渡：活跃的.小鸟们，树林可是你的家。看啊！
②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）
三、拓展深化
●出示拓展资料，师生引读
杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。
引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？
④指名，随机点评。
⑤齐读
四、总结深化，引导实践
（1）师总结：
是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！
面对人类的好朋友——-小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！
小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人————请爱护小鸟！
（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？
（3）师：你们的办法真多。板书……
你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——-
你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：————-。
这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟————
五、配乐朗读课文
六、写字指导：
（1）出示：跃、蹦你发现了什么？
（2）师范写，生练写
（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）
（4）师范写，生练写
实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。
布置作业：
书写生字完成同步
红领巾真好教案优秀2
教学准备：
1、百鸟图
2、生字卡片
3、配套课件
学习目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：
1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：
第一课时
(一)课题入手，质疑激趣
1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同？
（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）
2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
（二）初读课文，读准字音
1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（三）自主识字，展示成果
1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）
2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？(门牌号、刻字牌匾)
编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)
(2)开火车(师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。)
(3)阅读配套读物复现生字。
（四）深读课文，朗读感悟
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？
3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4、你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)
5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来
（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)
（五）写字指导：灵、晨
第二课时
（一）游戏激趣，巩固识字
1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)
2、读自编小短文，巩固识字。
3、做摆长龙的识字游戏。
（二）美读课文，激发感情
1、自由读课文
2、选择自己喜欢的'小节美美地读一读。
3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。
（三）找出规律，指导背诵
1、看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）
2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）
3、反复诵读，练习背诵。
4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。
(四)发现规律，指导写字
1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦
2、你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。
重点指导学生写好足字旁。
3、练习书写
(五)主体参与，引导实践
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。
它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？
让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
（六）朗读拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
（七）课外拓展
1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。
2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
3.搜集下关于动物、植物的知识。
红领巾真好教案优秀3
教学目标
1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备
1、学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2、教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程
一、课题导入，开门见山
1、板书课题，齐读课题。
2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3、引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？
【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。】
二、字文结合，随文识字
㈠初读课文，相机正音。
1、生自由练读课文。
2、男女生合作分节读文。
3、正音、指导正确朗读句子。
㈡归纳规律，识字拓展
1、指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。
2、词语带入第一节再次练读。
【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】
3、引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。
4、师小结。
5、类比拓展，认识带有“口”字旁的字。
【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字】
㈢字文结合，相辅相成。
1、学习“蓬”字和第一节。
⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。
⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。
⑶结合生活实际理解“梳理”一词。
⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。
⑸抓住韵脚指导朗读。
【设计意图：鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】
2、学习“棱”字和第二节。
⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。
⑵学习“棱”字。
⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。
⑷朗读第二节。
3、学习“崭、牌、巢”和第三节。
⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。
⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。
⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。
⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。
⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。
⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。
【设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的'怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。】
㈣朗读全文，小结。
三、发现规律，正确书写
1、出示“捉、蹦、跃”，生读。
2、引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。
3、根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。
4、指导识记、书写“跃”。
⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。
⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。
⑶指导写“跃”字。
5、指导写好笔画多的字“蹦”。
6、学生练写“领、捉、跃、蹦”。
7、展示，评议。
【设计意图：根据以往教学经历，许多学生被“” “足”互相副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。】
四、总结仿写
1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个，请学生自己写两个。
4、学生自己写完剩下得生字。
红领巾真好教案优秀4
教学要求
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左
窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的'木牌。
教学板书：
26 红领巾真好
快乐
小鸟
捕捉害虫，保护树苗
放鸟巢
红领巾 爱鸟
不许打鸟
课后反思：
教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。
红领巾真好教案优秀5
教学要求
1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：
指导理解不易理解的词语。
教学准备：
生字、词语卡片
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。）
2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）
3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读
1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛）
4、指导朗读
清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）
5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的'语气。
朗读感悟：
1、教师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？
2、再读、讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？
3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟态度的坚定。
4、指名读、评议读。
5、赛读。
6、美读（配乐读、表演读）
7、找出规律，指导背诵。
五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。
2、指名有感情的朗读课文。
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）
2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！
四、记字形，指导写字
1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构：灵、晨
2、指导写字
提醒：不要把蹦写成上下结构。
五、课堂练习
我会填机灵的（）翠绿的（）
蓬松的（）快乐的（）
六、拓展训练
想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？
红领巾真好教案优秀6
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字，二语（上）26、“红领巾”真好－优秀教案小学课时备课教案－优秀教案。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时第一课时
教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。
教学过程：
一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想到什么？
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语，教案《二语（上）26、“红领巾”真好－优秀教案小学课时备课教案－优秀教案》。
5、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右结构的`字。）
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2、分小节读课文：说说每小节写了什么？
第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
教学过程：
一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
思考：
1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？
2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？
3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文，体会情感。教师范读，学生全班读。
五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
红领巾真好教案优秀7
一、教材简说：
阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”
课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……
二、教学目标：
1．认识8个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
三、教学过程：
（一）课题入手，质疑激趣
看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（二）识字写字
1．放手让学生自主识字。
在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的.生字。
字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。
展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）
编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。
2．巩固识字。
（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）
（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。）
（3）阅读配套读物复现生字。
3．写字指导。
本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。
建议本课重点指导学生写好足字旁。
（三）初读课文，读准字音
自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（四）朗读感悟
1．说说“红领巾”指的是什么。
2．看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？
3．讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？
4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。
（五）找出规律，指导背诵
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（六）巩固识字，指导写字
1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。
2．读自编小短文，巩固识字。
3．写字指导。
（七）主体参与，引导实践
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。
它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？
让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
教学反思
1、识字内容把握不够准确。
本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。
2、缺乏对汉字内涵的理解。
汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。
3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。
在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。
红领巾真好教案优秀8
教学目标：
1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：
一、谈话揭题，导入课题
1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。（板书“红领巾”）
2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。（揭示课题26《“红领巾”真好》）
3、读了课题你想知道些什么？
“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）
二、创设情境，激趣生情
同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。）
三、初读课文，识记生字
1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！
2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？
3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）
四、读中感悟
调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
学习第一小节
1、读了课文，你觉得小鸟可爱吗？我们一起来看一小节，小鸟们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，好可爱啊！如果你们现在是那些可爱的小鸟儿们，你们开心吗？
2、那我们自己带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（学生自读第一小节）
3、现在我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读第一小节。）
多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（师生齐读第一小节。）
学习第二小节
1、小鸟们不仅十分可爱而且特别的机灵，心细的你，看看能不能在文中读出小鸟的机灵。
（扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
2、今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们特别的.忙。快看，（课件出示鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）他们的辛勤换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧！（男女生赛读第二节。）
学习第三小节
1、小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看“红领巾”来干什么？（出示挂图）（他们举着木牌去树林里，木牌上写着“请爱护小鸟！”他们抱着鸟巢，要把鸟巢送给鸟儿们。）
2、你们可真会观察！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）谁来放鸟巢？谁来帖木牌？
3、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？（响亮地）有！
请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）
把决心下大些！
4、如果你是小鸟们，看了“红领巾们”给你们送去的温暖的家，听了“红领巾们”保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？（“红领巾”真好！）竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）
5、你们读得可真好！有信心读好第三小节吗？
齐读第三节。
四、整体感知
你有什么好办法来保护小鸟呢？（我要做个鸟巢送给小鸟。我们要爱护小鸟，不打鸟。）
如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？（我会对他说，小鸟是我们的好朋友，你不能伤害小鸟。）
让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生有声有色地朗读课文。）
孩子们，你们读得可真好听！要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧！
四、拓展总结
大自然多美啊！蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧！让我们和动物成为永远的好朋友吧！
红领巾真好教案优秀9
教学要求
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学过程
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的'语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
红领巾真好教案优秀10
教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学准备：
课件美丽的森林图片小鸟图片
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！
2、同学们跟老师一起书写“领”。（强调写法）
3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26课：红领巾真好！（板书课题）
4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？
5、为什么加引号，加上引号表示什么？
6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到126页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知，指导写字
1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。
2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读
3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读
4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读
5、指跃蹦。仔细观察，看这两个字有什么相同之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？
8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？
9、和老师一块书写2遍。足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。
10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展评：
12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟
1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟
2、齐读第一节，读通句子。齐读
3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读
4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。指明读
5、多快乐、多可的小鸟呀，把你的感觉加进去，读一读。指明读
6、歌声多动听，多美丽的小鸟啊！可的女生一起来读读。女生读
7、小鸟们，你们快乐吗？老师问第一句，你们你们来回答。师生对读
8、谁能像老师一样问，同学们答。引读
9、快乐的小鸟在哪里，一起来读。齐读
（二）学习第二节
1、出示图片）这就是小鸟美丽的家，小鸟是森林的主人，使它的家如此的生机勃勃，试想一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。
2、果真像你们猜想的那样吗？出示图片）
3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、
4、小声朗读第二节。自由读
5、小鸟们在忙些什么呀？
6、怎样捕捉？
7、老师从你的动作中看出了小鸟的`忙碌，所以捕捉一词是小鸟的动作。
8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢，一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫，一只家燕，一天能吃400多只飞虫。
9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦忙碌，男生来夸夸他吧。男生读
10女生来。女生读
11、一起来、齐读
（三）学习第三节
1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜，文中的红领巾和你们心情是一样的，看，他们来了
2、齐读第三节
3、红领巾来干什么？
4、放鸟巢，插木牌。）板书。
5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？
6文中像这样的词语还有好多，你能找到吗？
7、齐读两遍。
8、去掉红色的修饰语再读两遍。
9、哪个好？为什么？
10、是呀，可的小鸟梳理着蓬松的羽毛，保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟，红领巾要做一块崭新的木牌。
11、他们这样做是为了什么？
12、你们也是红领巾，有决心保护小鸟吗？把你的决心读出来。
13、决心在坚定点。
14、小鸟们怎么夸他们：红领巾真好
15、让我们一起来感受：红领巾真好！
四、升华拓展
1、正是有红领巾的保护，小鸟才那么可、快乐，大自然才这么美好。让我们随着音乐，一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。
2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。
3、有信心背下来。全班背
4、可的小鸟，受到保护它们想说——
5、看到一群保护小鸟，护大自然的少先队员，你们也想说——
五、拓展
1、除了小鸟，还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物，试着把它编进诗歌里。同桌交流
2、同学们个个都是小诗人，谁来读读
3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物，好吗？
4、你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！
5、为了奖励你们：老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》
红领巾真好教案优秀11
一、说教材。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说学生。
我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
三、说教学目标。
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：
1、知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说教法学法。
教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：
1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说重难点。
重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
六、说教学流程。
为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。
（一）看图导入。
1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！
（二）初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
（三）检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
（四）朗读感悟，指导背诵。
1、学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的`小鸟最快乐。）
（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？
（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。
（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
2、学习第二小节。
（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）
（2）质疑解疑。
①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）
②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）
（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3、学习第三小节。
（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
（2）师生共同讨论交流。
重点理解：
①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）
②为什么说“红领巾”真好？
（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
③练习朗读。读出赞扬的语气。
（五）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（六）巩固识字，指导写字。
1、做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
3、写字指导。
（七）布置课外活动
1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。
2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
（八）小结。
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
七、说板书设计。
小鸟机灵活跃捕捉害虫
红领巾钉鸟巢保护小鸟
总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。
红领巾真好教案优秀12
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：识字和增强爱鸟护鸟的意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、你们听，谁在唱歌？（播放课件）猜猜这些小鸟在说些什么？
2、学生说自己的想法。
老师把小鸟说的话写在黑板上。并请学生伸出手和老师一起写这个“领”字。读了课题，你有什么问题想问吗？请大家带着这两个问题来读书。
3、学生汇报。
二、初读课文，认读生字。
1、学生借助拼音自由的读课文。
2、复习生字词。
（1）出示“叽叽喳喳”。你发现了什么？与什么有关？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
（3）出示“蓬松”。
（4）出示“木牌”
（5）出示“活跃”。
（6）出示“鸟巢”。
①读词，鸟巢也可以叫做什么呢？
②说说怎么记住这个“巢”字？
（7）课件出示“扑棱棱”。
①纠正“扑棱棱”的读音。
②你还知道哪些这样的词语？
③老师也带来几个这样的词语，我们一起读。
（8）课件出示“崭新”。
①讲解崭新和破旧是一组反义词。
②出示崭新的（ ）
3、大家再次读词语。
4、让学生再来自由地读课文。
三、学习课文。
刚才你们在读书时老师一直在关注着你们，不少同学都得到老师这样的奖励。你们的课文读得太棒了，陈老师忍不住要给大家竖起大拇指。学得这么好，那我们就一起玩几个闯关游戏，好吗？
（一）第一关：争当快乐的小鸟
1、播放录音。
2、学生回答。
3、（播放小鸟叫）你们听，这就是（出示词）“叽叽喳喳”，谁再读这个词？
4、现在，谁再来读读这一节，看看谁能把小鸟读得快乐，让人喜欢？
5、清晨的小鸟最爱美了，它们总是喜欢梳理自己蓬松的羽毛。谁想当那只最爱美的小鸟？小鸟们多么快乐啊，它们—齐读。
6、出示：小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）
（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）
（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。
7、让我们带着这种快乐的感受再读第一小节吧！祝贺你们闯关成功。还想闯第2关吗？
（二）第二关：争当最活跃的小鸟。
1、清晨，小鸟梳洗完毕，打扮漂亮后，就要开始工作了。小鸟飞起来，动起来了。它们要争当最活跃的小鸟。快让我们去书中看看它们是怎么工作的吧。
2、学生汇报。
3、大家看，（出图）小鸟飞了起来，它发现了什么？（出示虫子）快飞过去吃掉它。出示（扑棱棱），这个词该怎么读？大家都试着读读这声音，这在响，那也在响，好，大家带着动作一起读一读。
4、小鸟们，一只虫子能填饱你的肚子吗？还想吃吗？你们怎么办？你们这一天只飞过来、飞回去一次吗？所以只是飞过去再飞回来是不行的。要想捉到更多的害虫，林中的小鸟就要不停的飞来飞去。快让我们扑棱棱的飞来飞去吧。出示补充材料。
5、听了他们的介绍，你想对小鸟说些什么？
6、男女生比赛读，看谁是活跃的小鸟！
师小结：祝贺你们闯关成功！
（三）学习第三节：
1、同学们，小鸟是森林里的小卫士，是树木的医生，是我们的'好朋友。你想怎么保护小鸟呢？文中的红领巾有的和你们想的一样，有的不一样。让我们一起读读第3节吧。
2、出图，大家看，你在树下发现了什么？让我们走近些，看看上面写些什么？
3、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？
4、请把你们的决心读出来！请你们把决心下大些！
5、看，这就是红领巾在林中放的鸟巢。（出图）如果你是小鸟，看到红领巾给你们送来的温暖的家，你会对红领巾说些什么呢？
6、文中的小鸟情不自禁的说，（师指板书）哪只小鸟愿意把这种感激之情读出来？哪只小鸟愿意高唱？让我们一起来高唱吧。
7、出示：因为（ ），所以“红领巾”保护小鸟。
因为（ ），所以小鸟夸“红领巾”真好。
8、解答开始时两个同学提出的问题。
9、师小结：红领巾爱鸟、护鸟，小鸟又给我们创造了良好的生活环境，所以说人和动物是朋友。
四、再次朗读课文。
1、师生合作朗读诗歌。
2、读完之后，你有什么发现？
五、背课文
背的形式：自己背-同桌背-老师和大家一起背
六、拓展
1、除了小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
2、这么可爱的动物，老师也编了一首小诗。课件出示：
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。现在快和你的好伙伴试着说一说吧！
3、小结：小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！
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