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《卖报歌》的教案优秀
作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《卖报歌》的教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卖报歌》的教案优秀1
教学内容
1、聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。 2。学唱歌曲《卖报歌》。
教学目标
1、学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。
2、能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。
3、知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。
教学理念及思路
《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
教学重、难点
能通过速度、力度的变化表现不同情境下的'小报童形象。
教学方式
体验感受式、情境诱导式、合作互学式。
课前准备
录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。
课型
以唱歌教学为主的综合课。
教学过程
一、组织教学，导入新课
师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升国旗的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候，你们会做些什么呢？
1、聆听《国歌》，学生敬队礼。
师：你知道《国歌》是谁写的吗？
2、通过报纸，了解聂耳
报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……
报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……
报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……
报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……
3、通过S报和1a报练习气息
师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。
二、初步感受，了解形象
1、教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……
2、看FLASH，谈感受。
三、深化体验，表达情感
1、学习第一段
（1）分小组合作，自学第一段，找出难点。
（2）听教师范唱，重点听难点句。
（3）学生演唱。
板书：不等天明去等派报。
师：你发现了什么？
师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报？
（4）用焦急的心情演唱第一段。
师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖？把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适？
（5）加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。
2、学习第二段
（1）自学：你想到了怎样的情景？这一段写的是怎么样的“小毛头”？
（2）小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢？
（3）用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。
3、学习第三段
（1）这一段写了怎样的“小毛头”？应该用怎样的速度、力度演唱？
（2）学生演唱。
（3）教师范唱。（“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化）
师：老师唱得和你们有什么不同吗？
（4）学生学唱最后两句。
（5）用乐观的情绪演唱第三段。
4、听赏有速度、力度变化的《卖报歌》
5、学生演唱整首歌曲
四、创作表现，享受成功
1、讨论这首歌曲可以加上哪些声音？
2、加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。
五、拓展欣赏，开拓视野
师：你们知道吗？“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。
1、听杨碧君唱的《卖报歌》。
2、听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面？
六、课堂小结，布置作业
1、小结：这节课你有什么收获？
2、布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。
《卖报歌》的教案优秀2
节奏练习：2/4 ×× ×--
训练形式：齐读、分组读、个别读等。
四、学跳集体舞――《邀请舞》
动作说明：
全班同学坐在座位上，请几名同学当邀请者。
第一遍音乐
被邀请者原位拍手，邀请者在座位间做动作。
1－14小节，邀请者拍手做小跑步，找被邀请的同学做舞伴。
15－16小节，邀请者在自己选定的舞伴前站定。
17－18小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚，身体前倾，双手摊开似请的动作。
第二遍音乐
1－4小节，拍手，小跑步，逆时针转一圈。
5－8小节，动作同上，方向相反。
9－12小节，两人相对，做点踢步，两次。
13－16小节，两人原地立定，两脚分开，身体随节拍左右晃动四次，手随之拍八次。
17－18小节，两人原地站立，双手放背后，唱到最后一个字一齐向前伸右手，出手心或手背。被邀请者再当邀请者。
音乐重新开始。
五、课堂小结，教育学生同学之间团结友爱，互相帮助，培养学生的集体主义思想。
六、教后小结
第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、检查书本情况。
二、复习上节课所学歌曲《卖报歌》
要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。
三、唱一唱。
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了军号dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
四、结合综合训练（三）根据歌词的.内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。
五、节奏训练
2/4x xx|x x| x||
六、教后小结
第四课时
一、组织教学
1、合着音乐节拍进课堂。
2、师生问好。
二、发声练习
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了军号dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
三、歌曲的复习及处理
1、男女对唱。
2、小组比赛唱。
处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。
五、集体舞表演
1、找个别学生到讲台前表演。
2、以小组为单位进行表演。
3、学生对表演的情况进行评价。
4、教师评价
六、课堂小结
七、教后小结
《卖报歌》的教案优秀3
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。
方法与过程
1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。
2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。
3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。
情感态度与价值观
1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
课前收集有关“一·二八”事件的资料，了解聂耳的有关资料。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、自学导纲
1、激情导入： 师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱） 评价鼓励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读 《卖报小姑娘的歌》板书课题。
2、出示导纲。
3、自学导纲。
二、简要提示
1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。
2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。
3、关于聂耳，请阅读课本 181 页《课文链接》。
三、认知与探究
（一）知识与技能性问题。
1、查阅相关工具书完成下列任务。
（1）认清字形，读准字音： shēn tuǒ 申 报 椭 圆 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
（2）理解词语，尝试运用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走进词吧，丰富词汇。
（1）写出下列词语的近义词。
寒冷 清脆
（2）写出下列词语的反义词。
寒冷 匆忙 悲惨 匆忙 悲惨 悲惨
（二）探究性问题。
1、找出文中的比喻句，仔细体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。
2、“好，那么现在同我到街上去！马上去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？
3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么态度？
四、梳理与反馈
1、熟读课文，试着把《卖报歌》的创作过程简要复述给身边的同学。
2、这篇课文是按事情的发展顺序写的，请你把它分成四个部分。
五、合作互动
1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。教师示例后巡视。
（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？
（2）我不明白“一。二八”的意思？
（3）我不知道“迫不及待”的意思？
（4）我不知道“琢磨”的意思？
（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。
（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。
（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。
（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。
2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。
3、教师精讲：以下是预设的`问题。
（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她十分可怜。 （请 生读读。）
（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些矛盾？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）
（3）从第 3～9 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 原因， 她的遭遇真让人同情。 这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。 全班分角色有感情地朗读。
（4）从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）
（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？
a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）
b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”
c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节教师根据实际引导， 尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）
六、导学归纳
1、学生归纳：选学生复述故事梗概。
2、师生共同归纳。
（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。
（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。
七、拓展运用
1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。
2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。
板书设计：
32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头
创作歌曲 同情 聂耳
《卖报歌》的教案优秀4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。
2、通过走近《卖报歌》，了解它的创作过程，并阅读辅助资料，认识聂耳，学习聂耳并铭记聂耳。
教学主线：
走近《卖报歌》，初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳——走出《卖报歌》，铭记聂耳。
课前准备：
1、熟读课文。
2、掌握本课的8个生字。
3、搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解当时人们的苦难生活。
4、学唱《卖报歌》，了解聂耳的生平及其创作。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、走近《卖报歌》，初识聂耳。
1、播放《卖报歌》，师生合唱。
“这段时间我们学习了一首歌曲，名叫《卖报歌》，（板书《卖报歌》）我们一起来唱一唱，好吗？”
“这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”（板书：的诞生）
相机教学：“诞”的写法。圣诞节就要到了，送人祝福时，千万别写错字哦！
2、师：大家在课前已经预习了课文，你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗？（优美悦耳）
3、这样一首优美悦耳的歌曲，是由谁和谁创作出来的呢？思维敏捷的你，肯定能从课文的某一个自然段中找到答案。
相机教学：学生找到第11段后，请他来读一读，说一说。
4、简介聂耳。
你们了解聂耳吗？（板书：聂耳）
相机教学：聂耳的“聂”字的写法，课文中有一个字和它样子差不多，你发现了吗？“轰”
（课件出示：聂耳生平简介——聂耳，原名聂守信，号子义，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪县。童年时的聂耳，受到云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶。喜爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙教师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子，后又学了拉二胡、弹三弦和月琴，并参加了学生音乐团，并担任指挥。）
从这里，你认识一个怎样的聂耳？——爱音乐
二、走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳。
1、一首曲子的'诞生，总会有一个令人心动的故事，那么，是什么原因让聂耳创
作出了这么受人喜爱的《卖报歌》呢？指名分段读课文的2—10自然段。
相机教学：检测学生的朗读，字音要准，节奏要适当，个别词语随机指导，比如：熙熙攘攘、
2、学生用一句话概括主要内容。
（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》，就这样，《卖报歌》诞生了。
3、小结：原来，《卖报歌》的诞生，缘于一个卖报的小女孩。
那么，这是一个什么样的小女孩？
指导朗读：一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要读出焦急的叫卖，令人同情的神情。
4、师：同学们，这样一个小女孩，是在一种什么样的天气里卖报呢？请找出课文中描写天气的句子。
指导朗读：1933年冬天的一个下午，……像针扎似的。
——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。
5、在这样寒冷的天气里，现在的我们一般是躲在家里，等天气好了再出去。可
是在当时的人们为什么还要出来呢？你看：“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。
明确：生活所迫，人们不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。因为当时……
课件出示：“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，（具体数字）小毛头一家就是当时遭受了战乱的家庭的缩影。
6、面对这样一个可怜的小女孩，聂耳伸出了援助之手，为了帮助她，聂耳都做了些什么？再次快速浏览课文，从课文中去找答案。
（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。
（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。
（3）一字一句教小毛头唱。
（4）将小毛头介绍到了联华影片公司，让她成为了一名演员。
7、从聂耳的这些言行中，你又看到了一个怎样的聂耳？——爱人民
8、教师小结：是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有了这首优美悦耳的歌。
三、走出文本，铭记聂耳。
1、通过对课文的学习，我们看到了作为一个音乐家的聂耳，不仅有着出色的音乐才华，还有着一颗善良的博爱之心。但聂耳留给世人的精神财富，还远不止这些。请认真阅读手头的这份补充阅读资料，相信对聂耳，你又会有新的认识。
2、学生阅读辅助阅读资料。
3、通过阅读这段文字，你还看到了一个什么样的聂耳？——爱祖国
4、小结：聂耳的歌已唱红大江南北，作的曲已享誉全世界，我们有理由相信，聂耳的精神定将流芳千古，滋养一辈又一辈人！
四、作业布置：（任选一项）
1、聂耳的生命可谓短暂，但创作却极其丰富，我要搜集他的作品，办一份“聂耳作品荟萃”的小报。
2、聂耳真了不起，不仅创作出了那么多的好作品，而且，从他的身上，我们还能读到种种精神，对音乐事业的执着，对劳动人民的关爱，对革命事业的坚定……在我的身边，也有一些具有优秀品质的人，我想写一写他（她）。
《卖报歌》的教案优秀5
活动目标
1、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2、能根据歌词内容边唱边表演。
3、体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
活动重点：
初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
活动难点：
能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。
活动准备
1、故事介绍，报纸若干，歌曲录音等；
2、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书；
3、教学PPT课件。
活动过程
一、介绍歌曲作者
出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）
二、介绍歌曲谱曲背景
师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友出去散步，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的'小姑娘，卖报时喊的声音很动听，想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉（著名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。
三、学唱歌曲
1、师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？
教师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）
2、学习按节奏念歌词。
3、参考幼儿用书，用动作记忆歌词。
4、以多种形式学唱歌曲。
可以分小组唱、男女生轮唱等
四、根据歌词内容提示表演歌曲
师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）（可以参考视频）
五、移情教育
师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学习，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？
活动延伸
听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己平时路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。
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