(推荐)大班科学教案9篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的大班科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学教案 篇1
活动目标：
1、初步了解不同的动物的尾巴都有自己的用途。
2、进一步培养幼儿大胆表达及探索动物秘密的兴趣。
活动准备：
1、松鼠、金鱼、马、蜥蜴、鳄鱼的图片。
2、动物的秘密调查表。
3、动物捕食的录像。
活动过程：
一、活动导入：游戏"猜尾巴"。
师："今天本来有很多小动物来跟我们做游戏，可是因为它们太淘气，要和我们捉迷藏，让我们来找它。（出示各种小动物的图片遮住身体露出尾巴）师："请小朋友猜猜看它们是谁？"小结："每种动物都有尾巴，从它们的尾巴不同，就可以猜出它是谁？"
二、交流讨论图片上动物尾巴的作用？
1、 师："那你们知道这些小动物的尾巴有什么用吗？让我们一起来看一看。
2、小组讨论动物尾巴的.用处。
3、师："那你知道还有哪些小动物尾巴本领也很大呢？（请个别小朋友说一说）
4、师："刚才我们知道这些小动物的尾巴在它们身上用处都非常大，其实这是小动物身上的一个秘密。
三、看录像，了解动物的捕食过程。
1、师："那小朋友你们还想知道小动物的另一个秘密吗？今天朱老师带来了两段视频请小朋友看看视频里的小动物它们在干什么呢？
2、师："请小朋友说一说它们是如何捕食的呢？"3、小组讨论你还知道哪些小动物捕食的过程。
师总：小动物在捕食的过程中都非常的小心，它们在攻击猎物的时候也非常的残忍。
四、交流调查表。
活动延伸：
师："动物王国里面的小动物身上都有它们自己的小秘密，需要我们小朋友自己发现，探索。小朋友可以回家自己查一查小动物身上还有哪些小秘密，然后来告诉其他小朋友。"
大班科学教案 篇2
设计意图：
科学探索活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，随手可取、随处可见的材料，通过“连接”让孩子找到一些连接的方法;第二，是探索连接各种方法之外，还明白办法总比问题多，这样一个可持续发展的理念和信念，这将伴随着孩子经历小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。
活动目标：
1.流畅地表达自己的想法和做法。
2.根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动中重、难点：
根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动准备：
1.插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。
2.用于板书的纸和笔、问号贴纸。
活动过程：
一、开始部分：
1.稳定幼儿情绪：《心手相连》。
2.游戏：《连连看》，引入连接的探索。
二、基本部分
1.提出问题。
今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩“连连看 ”，
你能把它们连起来吗?
2.尝试把准备的各种材料连接起来。(这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法)
(1)幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。
(2)总结孩子的探索。
3.出示问号，明白办法总比问题多。
4.尝试不借助工具，把纸条连起来(这个环节是在材料上引发出活动的挑战性)
(1)教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗?
(2)总结孩子的`连接方法。
三、结束部分
科学态度的提升。
教研活动记录
——以科学活动《连接》为主题的互动式研讨
● 教研活动时间：20xx年6月
● 教研活动地点：卫辉市幼儿园办公室
● 教研活动主持人：陈豫华
● 参加对象：数学组全体成员、柴园长、李主任。
● 教研活动记录：
教师互动研讨：
主持人：感谢园领导给了我们数学组这次学习展示的机会，感谢数学组的所有教师利用休息时间，来对我们的活动进行研讨。当我们第一次看这个活动时，感觉袁晶晶老师非常的能说，且会说。当我们对这个活动进行梳理时，感觉老师的条理性很强，每句话都有她的目的性。对孩子的评价有针对性的语言。环节与环节之间的过度与衔接自然。接下来是我们的自评环节，请做课老师谈谈自己的课后感受。
陈豫华：整个活动，我基本上能模仿下来，把其中好的语言能运用到课中，也把自己的一些想法融入到里面。在连接方法上梳理的还有些欠缺。材料如果能分开摆放，可能会让孩子们更容易找到。本次活动孩子们拿的大物品比较多。我发现介老师的方法很不错，用两张桌子把作品分开摆放，那样在介绍时不容易出现混到一起不容易找的现象。我在讲解项链的那个作品时，如果在梳理时能够丰富一些连接的方法，相信效果会更好。
主持人：下面有请我们的陈可老师介绍他的活动感受。陈老师在上课时，师生互动氛围很好，很有男人的那种阳刚之气，别样的风采。
陈可：在上课时，我也不知怎么的就感觉非常的兴奋，在游戏活动中组织的还不错，孩子们很高兴。就是可能经验的不足，导致我在讲连接的过程时，引导的不是很到位。孩子们能做出的连接方法，我引导不出来。介绍材料的时候和自己原先的想法不太一样。以上是我的不足，本次活动我收获了很多，也找到了自己努力的方向。
介彦霄：我感觉本节课整体还不错。今天我们班的孩子很给力。就像刚才大家所说的那样，我汲取大家在课中的不足，准备了两张桌子，把准备展示的作品放在一起，节省了找的麻烦，且总结的办法多。在课中，我临时想到，让李航老师帮忙，在她讲的过程中，我去寻找还有哪些作品能梳理出连接的方法。这样收到的效果很不错，我们班是梳理出方法最多的班级。
王雅雯：我主要谈谈这节课从准备到上课的过程，首先感谢尚倩红老师，帮我分类并整了连接的材料，让孩子们很容易找到材料，充分进行利用;其次我和班上的老师考虑到了本次连接过程中孩子不一定会有序地操作，并一起商量着用背景音乐，稳定幼儿的情绪，陶冶他们的情操，我认为这确实是一个好的方法;当然听前三节课感觉压力很大，每节课各有千秋，我上课时，开始有些紧张，与孩子们互动时，融入其中，很快就放松了。在连接过程中我能够进行个别指导，我想这对孩子的连接也会有很大的帮助;在最后，我让孩子们欣赏连接作品，没能偏重连接的方法，而是以层层递进，一起欣赏连接作品可以给我们带来方便、带来快乐、带来美，起到升华的作用，所以得出的方法就略显少了，我感觉要是能兼顾一些就好了。
主持人：请大家谈谈自己听课后的感受吧!
徐霞：我觉的在介绍游戏方法的顺序上可以调整一下，有些话可以提到前面。有些语言用的很不错，比如“小班孩子是边做边想，大班孩子是先想后做;眼到、手到、心到等” 孩子们合作时多表扬，可能会让后面的孩子运用的更好。
柴园长：雅雯和孩子们分享作品时，蹲下来，亲近孩子，是个关注细节的教师。
卢慧敏：“你不仅创作出来还创造出了美”雅雯这句话感觉很温馨;并且背景音乐听了很轻松，有意境。
李天逗：老师们上课有激情，孩子们的创作性很强，创作出来的作品也很多。老师们上课风格多样化，很不错。
李主任：创新要模仿，先模仿再创新，根据自己的水平，因人而异，把人家的话转变成自己话运用到课堂上确实是一种收获。
尚倩红：听过这几节课后，我总结了三个观点：第一是教师的语言性和指向性。在总结时给孩子一个延伸，让这节课结束后孩子们能运用到生活中更好。用哪些办法可以让活动的延伸性更好。第二“问题并不代表失败，完美并不代表成功”。从不同角度让孩子们发展提高，在最近发展区上再有个提高。第三，如果把所有大班孩子们的作品总结在一起会是什么样子的，让孩子们共同来学习，这样会更好。
主持人：尚老师的发言让我们感受到她思想的深度和智慧的火花。
柴园长：每次的活动对老师们都是一种提高，每个人都有感悟、反思。在以后日常生活放常态，注意创新，如：在游戏时孩子间互相迁就，合作等，及时引导鼓励孩子。要学会关注孩子，抓住教育契机;连接就是为了方便生活。通过这次教研，老师们也越来越会说了，理论联系实际，很好。
主持人：我们全组教师先对活动进行梳理、准备，接着大家都来上模仿课，最后进行研讨，这种活动形式不仅提高了我们的教育教学水平，还让我们的心与心贴得更近了。教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术，每次上完课，我们总会感觉不完美，有这样或那样的遗憾。其实，不完美并不是一件坏事，正因为不完美，我们才能吸取教训、总结经验、找到今后努力的方向，不断提高教育教学能力。只要我们大家心往一处想，劲往一处使，我们卫辉市幼儿园的教学之花将绽放的更灿烂、更芬芳!
大班科学教案 篇3
目标：
1、学习按群数数（以10为单位）、计数，了解多种数数的方法。
2、学习在小组活动中商议解决问题。
准备：操作材料
过程：
1、欣赏与引疑：观看童话剧《宝宝看店》
（一）——宝宝看店时发生了什么事？
“想什么办法会使生意越做越好？”
2、讨论与尝试：
小组讨论如果你是宝宝，会有什么好办法？
借助操作材料，尝试按群数数。
交流小组解决问题的方案，比较哪一种方案，最快最清楚。
3、实践与思考：
观看童话剧《宝宝看店》
（二）说说议议：爸爸介绍给宝宝一个什么好办法？
想想试试：两个幼儿同时数，一个一根一根数一个一堆一堆数（10个一堆）。比比哪个人数得快。
操作实践，体验按群数数的`便捷。
交流各自的取货方法，相互启发。
4、迁移与创造：
观看童话剧《宝宝看店》
（三）“除了10个10个地数，还有什么方法也很方便呢？”
大班科学教案 篇4
活动目标：
1、通过试验获得相关物体特性的经验。（如：光是直射的，先是柔软的，可以弯曲的等。）
2、在活动中提出自己的假设，并乐意通过实验来验证。
3、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作能力。
活动准备：
不同形状的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记表一张。
活动过程：
1、出示直管。
师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？
师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜测）
师：让我们动手做个实验试一试吧！老师为你们准备了实验级路标，你们可以把实验中的发现记录下来，能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”如果不能得就打个“叉”。
2、幼儿进行直管的实验。
师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号）
提问：（1）为什么带有螺帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（因为空启示流动的，线是柔软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）
（2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？(幼儿猜测)
3、幼儿进行弯管的实验。
师：谁来说一说你在实验中的发现？教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的`试验记录表上做好记号。
提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（因为铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）[]
教师总结：线是柔软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流动的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管。
4、引导幼儿思考：那能让光线穿越弯管吗？（幼儿猜测回答）
请小朋友回去以后想一想，试一试，把你在实验中的反先告诉老师和小朋友。
活动结束。
大班科学教案 篇5
活动目标：
1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。
2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用，知道根和人类的密切关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。
3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
有各种各样的根的植物若干。
活动过程：
(一)引导幼儿观察植物的根。
1、幼儿自己观察植物的根。
（1）小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）
（2）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）。
（3）请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）。
2、教师总结：植物的根是多种多样的。
（通过桌面上实物的'对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。）
(二)根的吸收。
1、听故事“小鹿和大树的对话”。
（通过故事中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。）
2、看图片“根的吸收”。
（通过图片的直观让幼儿形象地了根的吸收过程）
除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）
(三)根可以食用
A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识）
B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。
(四)延伸活动
“根的秘密”：带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中，观察根的生长和吸收情况。
大班科学教案 篇6
活动目标：
1、尝试自己制作竹筒饭，了解竹筒饭的来历及制作过程。
2、在品尝及制作中体会成功的快乐。
活动准备：
1、经验准备：了解米是如何变成饭的过程。
2、环境材料准备：竹筒饭、筷子、湿毛巾
活动过程：
一、品尝会（价值分析：用各种感官感受竹筒饭，了解竹筒饭的简单知识，激发制作竹筒饭的兴趣。）
1、提问：今天老师带来一样东西，请你闻一闻，猜一猜它是什么？（竹筒饭）
2、吃一吃，它有什么特别的味道？
小结：竹筒饭是云南地区的风味小吃。傣族群众常用本种的竹竿节间制作“竹筒饭”，故称为“糯米饭竹”。
二、看一看（价值分析：通过观看竹筒饭的制作过程，了解它的来历、做法。
1、师：我们一起来看看竹筒饭的制作过程。
2、幼儿观看制作竹筒饭的录像。
3、提问：竹筒饭的`做法跟我们平时吃的饭的做法有什么不一样？
小结：竹筒饭的区别就在于它是塞在竹筒里，然后放在火上蒸熟的。
三、做一做（价值分析：通过动手制作，体验制作竹筒饭的乐趣。）
1、教师示范（注意糯米不要塞得太满）
2、幼儿每人一个竹筒，用手或筷子将米粒塞进竹筒里。
小结：大家成功的做好了竹筒饭，那我们请老师帮我们把竹筒饭放到蒸锅里吧。
活动延伸：
品尝自己做的竹筒饭。
大班科学教案 篇7
设计意图：
磁铁是一种常见的科学现象，孩子们很感兴趣，发现，摆弄，探索磁铁的神奇力量更是幼儿自发的一种学科学，爱科学的行为。通过幼儿喜爱的游戏和实验操作活动让幼儿感知磁铁的秘密，在活动中幼儿主动探索发现磁铁的特性，学会与同伴们交流合作总结记录实验结果，体验实验成功的快乐，了解到磁铁现象在实际生活中的运用，这一系列由浅入深的活动，层层递进，为幼儿打开了通往科学神奇世界的大门，让幼儿产生了探索科学世界无穷奥秘的向往之情
活动目标：
1、在游戏中发现磁铁的特性，激发幼儿对磁铁的兴趣。
2、在操作活动中了解磁铁的特性，帮助幼儿形成主动探究的意识。
3、在实际的主动探究活动中幼儿感受探究的快乐，学会交流实验结果，通过记录合作学习简单评价并在评价中体验成功的愉快。
活动重难点：
在游戏中幼儿主动发现磁铁的特性，在操作实验中积极探索磁铁的秘密。
物质准备：
自制钓鱼竿 鱼钩（别针） 有磁铁的小鱼若干条状或马蹄形磁铁每人一个 森林背景图片 黑猫警长图片 有磁铁的小猫和老鼠图片各两张 磁性黑板两块。
知识经验准备：
幼儿了解有关磁铁在实际生活aa中的运用的相关知识。
活动过程：
一、开始部分：发现磁铁
1、游戏：小猫钓鱼，老师扮演猫妈妈，幼儿当小猫，跟妈妈一起去钓鱼。
2、讨论：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？你们看看钓上来的小鱼，你发现了什么？
这条鱼和你钓到的鱼有什么不一样？为什么小猫都钓到了鱼，妈妈却钓不到鱼？
3、小结：只有身上有磁铁的鱼才能被钓上来，因为磁铁能吸住别针做的铁鱼钩。
4、表扬幼儿的发现，肯定幼儿的观察。
5、请幼儿把钓到的鱼放在磁性黑板上的草地背景图片上，进一步感受磁铁的特性。磁铁做的小鱼能吸在黑板上不会掉下来。
二、基本部分：认识磁铁
1、老师：磁铁能吸住铁做的`别针，能吸住黑板，还能吸住那些东西呢？
出示各种不同材质的实验操作材料，介绍给幼儿。
2、老师：请幼儿拿出磁铁，观察磁铁的外形，颜色，摆弄磁铁，感受磁铁的特点。
简单介绍有关磁铁的科学知识。
3、老师提供每组一份相同的操作材料，请幼儿动手操作，试一试那些东西可以被磁铁吸起来。
4、请幼儿分组交流实验操作结果，并做好实验记录，推选出小组代表在全体幼儿面前介绍本组的实验结果。
5、老师巡回了解幼儿的实验过程中，鼓励幼儿大胆动手实验，及时肯定幼儿的探索发现。6。请小组推荐的幼儿代表在集体面前宣布自己的实验结果，学会评价自己和同伴的实验结果。
6、小结：磁铁的本领真大，只要是铁做的东西都能被磁铁吸住。
7、老师引导幼儿了解磁铁在人们实际生活中的运用，通过提问让幼儿结合自己的生活经验说出生活中有哪些地方用到了磁铁。
8、小结：磁铁可以给我们的生活带来很多方便，比如塑料文具盒上的盖子，门吸，妈妈的钱包上的磁铁扣 活动室里的黑板上的磁扣都用到了磁铁的本领。
老师启发幼儿在生活中继续积极观察了解磁铁的运用，进一步激发幼儿的学习兴趣。
三、发展部分：探究磁铁
1、科学游戏：小猫抓老鼠
老师扮演的猫妈妈接到了黑猫警长的求助电话，森林里出现了一只很狡猾的老鼠，小猫警长怎么抓也抓不住，小猫们，你们能帮帮它们吗？
2。老师演示分别用磁铁的相同两极做成的小猫和老鼠图片，由于磁铁相同两级相互排斥，所以小猫无法抓住老鼠。
3。请个别幼儿上来，探索怎样才能抓住老鼠。
4。老师启发幼儿运用磁铁的秘密，抓住老鼠。
5。幼儿发现将小猫身上的磁铁换一个方向就能抓住老鼠，是因为两块磁铁的不同两极就能相互吸引。
6。请全班幼儿一起动手操作，感受抓住老鼠的快乐，发现磁铁两极的秘密，体验科学的神奇。
7。认识磁铁的两极：
让幼儿观看磁铁，拿磁铁两人一组，相互吸一吸，看看有什么新发现。幼儿进行新的探索。老师提问：相互吸一吸后，发现了什么？有什么感觉？幼儿自由回答。
老师小结：
磁铁有两个极，在磁铁的两端有字母表示。N表示北极，S表示南极。当两块磁铁相同的两级相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两级相遇时，是可以吸住的，再次让幼儿试验，老师也同时操作。
启发幼儿和老师一起创编儿歌：相同两极扭扭头，不同两极牵牵手。幼儿边两人一组操作游戏边念儿歌。
四：结束部分：
1、老师：小猫咪们，今天玩得开心吗？今天我们跟磁铁玩了很多游戏，现在小磁铁玩累了，要休息了。
2、你们肚子饿了吗？那我们就把自己钓到的鱼带回家，妈妈给你们做鲜美的鱼汤喝，好吗？
3。老师带领幼儿离开活动场地，取下黑板上的小鱼，活动结束。
活动延伸：
1、启发幼儿进一步了解磁铁的特性，比如磁铁的磁力具有穿透性，可以透过物体吸住铁做的东西。
2、在区域活动中，让幼儿探索了解磁铁的不同部位磁力是不同的，一块磁铁的两极的磁力最强。
3、在家园联系栏中，鼓励幼儿和家长进一步了解磁铁在实际生活中的运用，比如磁性玩具，磁悬浮列车，磁性水杯，广泛认识到磁铁的特性为人类生活带来了很多方便。
活动反思：
这次活动中 ，我和孩子们一起体验了磁铁的神奇，通过幼儿感兴趣的钓鱼，玩磁铁，抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒！在活动进行之中，我始终以幼儿在前，让孩子们在一系列的游戏，小实验，探索发现活动中，主动倾听；独立思考；分享合作；大胆表达。
他们发现了磁铁的本领，感受了磁铁的神奇力量，探索了磁铁的秘密。孩子们觉得，科学不再是枯燥严肃的说教，变成了与他们生活息息相关的知识经验。在与老师的交流，与同伴的合作，与集体互动的表现中，充分发挥了幼儿学习，探究，观察，发现的主动性，也充分调动了幼儿学习科学，探索科学奥秘的积极性。
整个活动中，孩子们始终情绪高涨，围绕活动主题主动学习，与老师互相配合，动静交替，很好的完成了活动的三个目标，让孩子们学习科学有了一个快乐的开始。
大班科学教案 篇8
【活动设计】
在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。
【活动目标】
1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。
2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。
【活动准备】
1、课件《水娃娃漫游记》
2、蜡笔、纸。
【活动过程】
一、导出活动主题（播放照片）。
1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）
2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片）
3、你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。
4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论）
5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！
二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）。
1、教师讲第一段（教师边讲边记录）
（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）
（2）他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热）
（3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）
2、教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）
（1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云）
（2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？（雨点）
（3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹）
3、教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）
（1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）
（2）这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的.变成了湖水娃娃。
（3）我们把所有的这些叫做谈水。
4、教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）
（1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）
（2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）
三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。
1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。
2、请每四位小朋友组成一个小组。
3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。（幼儿讨论）
4、讨论好的小组可以去画了。
四、介绍水娃娃漫游图。
1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？
2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？
3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？
4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？
附故事：水娃娃漫游记
水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。
在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。
这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。
有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。
掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。
大班科学教案 篇9
活动目标：
1. 仔细观察画面并根据已有经验对事物做出正确判断;
2. 通过对图片的操作去了解不同动物在四季中的习性特点;
3. 乐意探究小动物并热爱它们。
活动准备：
1. 前期知识：已经认识浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠;熟悉春夏秋冬的特点，认识它们的标记(春天—小花，夏天—天阳，秋天—树叶，冬天—雪花，同课件上一样)。
2. 课件《橡树湖》;操作匹配板人手一份，动物卡片人手四张(画有四季标记的排序板，青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特征的卡片)。
活动过程：
一. 熟悉课件中的四季场景，引出悬念
1. 师：“这是一个美丽的地方，叫做橡树湖。你们看到了哪些小动物?”
2. 师：“橡树湖边的春夏秋冬都一样吗?有一些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了，它们到哪里去了?”
二. 听小故事，打开思路
1. 师：在橡树湖边，浣熊发生了哪些事情呢?(根据课件讲述小故事)
2. 关于故事内容进行浣熊在四季中习性的提问(春天来了苏醒---夏天会外出活动---秋天不停地吃东西补充养份---在树洞里睡觉过冬)
三. 为动物卡片匹配正确的顺序
1. 师：“可爱的浣熊是这样过一年四季的，我这里还有四种可爱的动物(出示图片)青蛙、蝴蝶、海龟和松鼠。它们又是怎么生活的呢?”(课件关，请小朋友先自由说一说。)
2. 师：“老师为每位小朋友都准备了底版，上面有春夏秋冬的标记，每位小朋友为一种动物安排它们的生活。如果你觉得海龟在冬天里是冬眠的'，就把它冬眠的卡片放在雪花旁边，那么春天海龟做什么事呢?找找看筐子里有没有适合放在春天的标记旁的海龟卡片。”(小朋友进行操作，教师观察他们的匹配情况。每桌胶水，小朋友确定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)
3. 师：“谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里安排了哪些生活?”(请小朋友带上他们的匹配作品来说说为什么这样安排，小朋友可以有反对意见并提出疑问。教师打开课件进行答案揭晓。)
4. 师：“把自己为小动物的安排重新搭配一下。”(有条件可以让幼儿上机进行操作。)
四. 思路延伸
师：“瞧瞧地洞里有什么?(课件中的‘冬’里点击地洞后会出现一只土拨鼠)你们想知道它是谁吗?老师将把它的样子画下来帖在智慧栏，先回家问问爸爸妈妈好吗?关于它的趣事可更多呢!”(自然结束)
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