美术教案

时间:2023-10-30 07:46:34 教案 我要投稿

美术教案5篇[精选]

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的美术教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

美术教案5篇[精选]

美术教案 篇1

  设计意图

  兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。在幼儿美术教学中,首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿对美术活动有了兴趣,才会有愿望参与其中,才能够认真地从事观察、绘画等活动。因此,教师应通过各种教学方法,激发起幼儿参与美术的热情,使美术教育活动成为具有吸引力的活动。面条小朋友都见过吃过今天我们的美术活动《面条的舞蹈》就和面条有关。

  教学目标:

  1、观察面条在锅里的不同形态,并尝试创造性地运用肢体动作表现面条的柔软。

  2、合理分享空间,体验参与集体活动的快乐。

  3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  教学准备:

  1、《美术》第19页,油画棒。

  2、煮面条的.视频。

  教学过程:

  一、煮面条,观察面条在沸水中的形态,感受他们的软硬变化。

  1、这是什么?它是什么样子的?你会用自己的身体变化一根小面条吗?

  2、煮了一大锅水,现在要把面条放进去了,猜一猜,面条丢进水里会怎么样?面条在里面发生什么事了?你觉得它像什么?水开了,你看到面条在干什么?它和刚才有什么不同?让你想起了什么?

  3、面条进到水里以后阿生什么变化?谁会来学一学小面条的变化?缴入你是可爱的小面条,你在水中会怎样跳舞?

  二、游戏“煮面条”

  1、我们大家都来做小面条玩“煮面条”的游戏吧!这里有一个大大的锅,“小面条”们都站在锅边准备好!

  2、水热了,小面条们可以跳进去了,慢慢地沉到锅底;水加热了,小面条们开始扭着身体跳起舞来‘水越来越热了,面条们跳舞的动作更快更柔软了,

  有地扭着身体,有的转着圈,有的打着滚,好开心呀!厨师来捞面条了,哪根面条已经煮得软软的了,大筷子就把它捞起来泡进碗里,还撒上葱花和辣椒哦!

  三、想象与表现

  请幼儿把自己想象成面条,在柔软、舒缓的背景音乐中引导幼儿运用自己的身体动作模仿。

  教师以厨师的身份介入表演。

  --幼儿把自己想象成面条,身体笔直地站立。教师说“下面条喽”,幼儿跳进“锅”里,身体慢慢变软,在“沸腾”中舞蹈。

  --“厨师”用手臂当大筷子,将煮得软软的“面条”夹到“大盘子”里,每根“面条”都要表现出“软软的”。

  --在煮得软软的“面条”上撒一些葱花(绿色皱纹纸条)。再撒一些辣椒(红色皱纹纸条)。

  四、讨论并丰富表现内容

  师:我们怎样才能表现得更像,让别人更相信呢?面条下锅前是什么样的?

  幼:一把一把的。

  幼:一束一束的。

  师:现在我来撒调料咯!各种味道的调料撒在面上,面条会有什么感觉呢?(教师分别假装在幼儿身上撒上辣椒酱、花生酱、番茄酱、葱花……幼儿做出响应的咳嗽、皱眉、伸舌头等动作)

  师:让我来品尝以下,真香,太棒了!

  五、画面条。

  六、活动结束,并引导幼儿照顾环境。

  今天我们做了这么多面,吃都吃不完,我们快把它们收起来放冰箱里吧,要不坏了,教师带领幼儿一起将地上的纸条,纸片放盆里拿走,学会照顾环境。

  活动反思

  本活动来源于生活,便于幼儿观察理解,模仿表现,又有一定的想象和自由发挥的空间。在活动中,孩子可以自由表现内心的感受,并大胆、有创意地表达。同时为孩子们创设了一个宽松,自由的活动,无论孩子的表现优美、滑稽还是笨拙大家都很快乐。体现了快乐学习的纲要精神。在设计引导语时,本节活动始终体现了游戏性,让孩子们想象与同伴一起用身体组成美味拌面的环节,是孩子们尽情分享、交流的时刻,满足了幼儿与同伴近距离接触的心理要求。

  不足:

  活动中总喜欢叫举手的孩子回答问题,忽略了其它小朋友,我要渐渐改掉这个毛病,希望在今后的日子里能够使自己的课一次比一次上得成功。

  整个活动下来,觉得幼儿的兴致很高,许多幼儿的表现力都超过我的想象,最后我都对他们进行了表扬和鼓励。

美术教案 篇2

  活动目标

  1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性,并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。

  2、初步学习以拟人的方法画蜗牛,以及色彩的搭配技巧。

  3、懂得要安静做画,鼓励、启发幼儿要不怕困难,做坚强的人。

  4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

  5、促进幼儿的创新思维。

  教学重点、难点

  教学重点:学习画蜗牛并涂色

  教学难点:抓住蜗牛的特征,使线条流畅,作品生动形象

  活动准备

  活蜗牛数只,教师范画一幅,画纸,彩笔等

  活动过程

  一、开始部分

  猜谜导入:小朋友们,老师认识一种动物,它名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走,你们知道它是谁吗?(蜗牛)

  二、基本部分

  1、今天,小蜗牛也来到了我们班级,我们一起看一看吧。(教师和幼儿一起观察蜗牛,然后提问:哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢?它的外壳是什么形状的?它是什么颜色的?你看到它的`眼睛了吗?长在什么地方?它们可爱吗?)

  师:那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗?

  2、请幼儿欣赏老师的范画,引起幼儿做画的兴趣。

  3、老师示范画蜗牛

  师:老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌,下面我就教小朋友们边说儿歌边画。蜗牛外形螺旋形,一圈一圈往外转,画出身子像条虫,前头圆圆后面尖,一对触角伸出来,触角上面画眼睛。

  4、教师和幼儿一起画蜗牛。下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画,看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。请小朋友们保持安静,不要吓到小蜗牛呦。

  (绘画过程略)需要注意的地方:涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色,每只蜗牛要有一个主要的色调,挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。

  三、结束部分:

  蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮,可高兴了,它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞,你们高兴吗?好,让我们一起唱起来跳起来吧。师生同唱:蜗牛与黄鹂鸟。

  活动延伸:鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。

  活动反思:

  问题一:观察蜗牛时幼儿口语表达不完整,词汇量不够丰富。

  原因:在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。

  解决方法:在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。加强家园配合,共同给幼儿创造一个良好的语言环境。

  问题二:活动中,个别幼儿对画面的结构设计不太合理。

  原因:平时关于这方面的讲解不多

  解决方法:专门设计并开展一节关于画面结构、布局的活动,让幼儿产生初步的审美意识,学会设计自己的画面。

  小百科:蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。蜗牛是一种包括许多不同科、属的动物。取食植物,产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见,但有的也生存在寒冷地区。

美术教案 篇3

  活动内容:有趣的表情

  活动目标:

  1、能相互高兴、生气、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化,并用绘画表现出来。

  2、学习用自己认为恰当的颜色表现不同的表情,体验不同颜色所表达的情感。

  3、能在活动中对绘画产生兴趣。

  活动准备:

  1、物质准备:幼儿平时多观察人们的不同表情

  2、材料准备:油画棒、活动脸谱

  指导要点:

  1、引出课题

  ①这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水,现在我来尝其中的一种,请你们根据我的表情,猜一猜我尝的是什么味道的水。

  ②教师尝辣水后,提问:你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?

  ③你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时,你们的表情是怎么样的?做给老师看看,好吗?

  2、示范作画,在幼儿讨论和表演的基础上,引导幼儿着重分析脸部五官位置的变化和各种不同表情的关系。

  ①“老师真想把她的表情画下来”,边观察边画尝辣味时的表情

  ②出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?请幼儿想象吃酸葡萄时的感受,并把尝酸味时的`表情做给旁边的小朋友看。

  ③你们都吃过甜甜的糖,吃甜东西时,你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

  ④引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化

  师:人们在高兴的时候,脸上是笑嘻嘻的,眼睛细细长长的,有点向下弯,嘴巴往上翘;人们在不高兴的时候,正好相反;当人们生气发怒的时候,眉毛会翘起来,眼睛睁得圆圆的,牙齿咬的紧紧的。

  3、交代要求,幼儿作画,教师指导

  引导幼儿观看教师范画,看看不同表情、五官位置的变化,想一想,各种表情可以用什么颜色来画。

  4、总结评价,结束活动

  教师:请小朋友两两为伴,一人做出所画的各种表情,另一人猜猜是什么表情,说一说,什么时候、什么情况下出现这种表情。

美术教案 篇4

  【活动目标】

  1、尝试用圆形、方形等基本图形来表现几种常见的蔬菜。

  2、知道有不同颜色的蔬菜,能说出蔬菜的名称。

  3、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。

  4、感受到绘画的魅力,喜欢绘画。

  【活动准备】

  蔬菜图片、各种蔬菜、幼儿绘画工具、老师范例。

  【活动过程】

  一、欣赏与演示。

  嘟嘟嘟,蔬菜卡车开来啦!新鲜的蔬菜营养好,人人吃了身体壮,今天运来什么菜?(逐一出示蔬菜,请幼儿说出名称:辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子、洋葱、番茄、胡萝卜、玉米和蘑菇。)

  妈妈说,为了使宝宝身体长得更结实,妈妈买回来许多新鲜的'蔬菜。妈妈的菜篮子里有什么蔬菜?(青菜、茄子、萝卜)它们长了什么样子?

  妈妈还想买一些蔬菜,想买一个土豆,土豆像什么形状的?老师示范画一个圆形,并在上面点一些小点子,表示土豆上的根。你们还想吃什么蔬菜,妈妈来买。

  如果幼儿说番茄,请幼儿看看番茄像什么形状?老师示范画一个圆形,并添画上叶子。如果幼儿说洋葱,请幼儿看看洋葱像什么形状?老师示范画一个圆形,并添画线条表示洋葱上的花纹等等……

  如果幼儿说的蔬菜在图片或范例上没有,可以请幼儿动脑筋想想这样蔬菜像什么形状的。

  另外老师准备示范方方的甜椒、小圆点的玉米、半圆形的蘑菇、花朵样的卷心菜。

  二、创作要求。

  我们一起帮妈妈来买菜好吗?我们在自己的菜篮子里也装上各种好吃的蔬菜吧。

  三、幼儿作画,老师指导。

  1、鼓励幼儿大胆尝试画各种蔬菜品种。

  2、帮助幼儿用基本图形来表现蔬菜。

  四、引导评价——我们买了一些什么菜?引导幼儿互相介绍,用完整、规范的词语、句子来介绍。

  小百科:蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类,蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

美术教案 篇5

  教材简析

  本课是义务教育课程标准实验教材(人教版)五年级下册的第3课,属于造型 表现领域的内容,但在造型过程中也包含学生的创意设计思维,所以我把这课定为“造型 表现 设计 应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑,了解其是如何设计与构思的,对“抽象”有一定认识后,再通过各种线材、板材和块材等,构思创作抽象雕塑。

  学生分析:

  本次研讨课是在外校借班上课,所以对学生不是很了解。根据本套实验教材,五年级的学生应该掌握了不少制作方法,比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等,但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过课前的了解,学生大部分是寄宿的,所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥,因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的,思维也比较活跃。

  教学目标:

  1、通过教学活动,让学生了解各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。

  2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品,尝试自己动手,进行雕塑创作,并从活动中体会到乐趣。

  3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。

  教学重点

  了解抽象雕塑的基本特点和创作方式

  教学难点:

  学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

  教学准备:

  教具——范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮(剪刀、刻刀、双面胶)、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶

  学具——各种线材(铁丝、废旧电线、竹签、吸管等)、板材(废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等)、块材(橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等)

  作业设计:

  学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作;预计作业过程需要20分钟,当场完成70%。

  教学过程:

  一、导入阶段

  1、开门见山,导入课题。

  师:今天这节课,老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老师这有两幅作品(出示两张雕塑的图片:《秦始皇兵马俑》和《思》),你们看,它们有什么不同?

  (开门见山,直入主题,可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式,直接切入本课的重点知识——抽象,让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。)

  生:第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子,眼睛、鼻子、嘴都很像;第二张作品看不出雕的是什么东西。

  (由于对比明显,所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。)

  师:对,第一张再现了自然界的具体形象,我们把这种具象。而第二张没有再现,而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观,我们把这一种称作为抽象。

  (把学生的回答加以归纳小结概括,就很容易地解决了什么是抽象的问题。)

  师:的确,这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的.。后来通过打磨上色,发现有点像一位少女低头沉思的样子,所以就取名为《思》。同学们,看来抽象雕塑作品是可以先有型再——(生:取名。)对,或者说先有型,再有意的。我想,这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!

  (通过对《思》这幅作品创作过程的剖析,让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作,可以先摆弄,然后根据造型来想象取题,甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。)

  二、发展阶段

  欣赏两张雕塑作品,进一步了解抽象雕塑的独特魅力。

  1、出示《母亲河》的图片。师:下面再来欣赏一幅作品,它会给带什么样的艺术感受?或者说,你认为这幅作品表达了一个什么样的主题?

  生1:有点像火,一种燃烧的感觉。师:嗯,红红的,像火,像在燃烧。

  生2:像一个“6”字。师:的确有点像。

  生3:有种飘舞的感觉—— 师:你发现像飘带一样向上飘舞,是吗?很好!

  2、师小结:同学们,看来,一幅抽象雕塑作品,不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想,这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题:《母亲河》!两条舞动的飘带,又是两条流动的血脉,象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时,它还表达了另一种意思,就是告诫我们在开发和利用自然资源时,要保护我们的母亲河,让她永远飘舞在中华大地上。

  (老师边分析解述边在黑板上画出《母亲河》雕塑作品的结构线条,帮助学生理解。)

  3、出示第二幅抽象雕塑作品。师:下面请大家欣赏一幅教材上的作品——《腾飞》。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的?作者运用了哪些造型要素?

  生1:有点象鹰的两个翅膀!

  生2:两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。

  师:远看一个“V”字型,近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感,流畅的曲线给人向上升腾之意,中间点缀着一些小圆点,起到装饰作用,平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说,他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。

  4、欣赏了解同一个主题,却可以有多种不同的创作,启发思维。

  师:同学们,同样是“腾飞”的主题,不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看—— 我想,这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧!

  5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。

  师:这就是说,艺术家在艺术创作时,有时不是再现自然界中的具体形象,而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。

  (用课件突出:线、形、色彩)

  师:也就是说,我们可利用各种线材、板材、块材等,经过巧妙的构思,创作出一件件抽象的雕塑。

  (用课件突出:线材、板材、块材,老师边说边出示具有代表性的各种材料——泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等,让学生马上明白这节课上所要利用的各种造型要素,同时也更加感性地认识各种材料所属类。)

  5、老师引导学生分类欣赏,加深了解各种材料在雕塑中的运用。师:老师这有几组雕塑作品,大家看看分别是用什么造型要素来表现的?(学生欣赏回答老师归纳)

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