语文教案

实用的语文教案必备[4篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。

　　2?通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。

　　3?自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。

　　4?通过口语交际，激发爱我中华的激情。

　　5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。

　　6?通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。

　　教学重点

　　自主练习，主动参与口语交际。

　　教学准备

　　教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。

　　学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。

　　课时安排

　　3～4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1?出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。

　　2?交流，你发现了什么？

　　3?再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。

　　二、语海拾贝

　　1?出示词语。

　　2?用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的.意思，学习正确运用词语。

　　3?再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？

　　三、点击成语

　　1?自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？

　　2?用“”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。

　　3?读了这个故事，你明白了什么？

　　4?把这个故事讲给你们的同伴听听。

　　四、口语交际

　　1?出示口语交际内容要求，明确要说的内容。

　　(1)自由读题目，想想题目有几个意思？

　　(2)结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。

　　(3)组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？

　　2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）

　　(1)出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？

　　(2)重点讲解“写广告语应注意的问题”。

　　①风景名胜的地理位置。

　　②风景名胜的特点（特色）。

　　③具有煽动性的吸引观众的语言。

　　④语言应具有高度的概括性和生动性。

　　3?为自己喜欢的风景名胜编写广告语。

　　4?组内交流后，全班交流所编广告语。

　　5?评出3～5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。

　　6?拓展。除了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。

　　7?小结：通过本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！

　　五、习作百花园

　　1?习作准备。

　　在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。

　　2?审题。

　　学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。

　　3?组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。

　　4?讨论交流，相互启发。

　　(1)此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。

　　(2)应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。

　　(3)对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。

　　(4)可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。

　　(5)文章结构可采用“总——分——总”形式。

　　5?学生起草习作。

　　6?写完自读自改或相互修改。

　　7?集体交流评议、修改。

　　六、自主阅读园地

　　自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：

　　1?想想课文主要写了什么事？

　　2?一件什么事一直铭刻在我心里？

　　3?祖父是怎样教育我读书的，用“”勾出，反复读读。

　　4?读了该文后，你受到什么启发？

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界著名的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。

　　2.学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。

　　教学重点：

　　1.通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。

　　2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。

　　教学过程：

　　（一）复习生字词。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎

　　省吃俭用顽强合适价钱便宜

　　（二）教学另一部分生字词。

　　爱迪生做实验，要用上各种各样的化学物品。如：

　　磷(l0n)是一种非常容易燃烧的化学物品。

　　（三）继续学习课文。

　　第2、3自然段

　　1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。

　　2.学生自读。

　　3.这一自然段中，什么是你没有想到的'，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽办法在火车里做实验。）

　　4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。如果你是爱迪生，你会怎么说？

　　5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？

　　当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？

　　6.这两个自然段说的是一件什么事？

　　：爱迪生在火车上做实验，不小心着了火，被车长赶走了。

　　（四）继续学习课文。

　　1.爱迪生为了研究科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫穷，对于很多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？

　　指点：这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。

　　2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的？

　　3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。

　　4.这一段的内容能用一句话概括吗？

　　指点：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自读课文。

　　2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。

　　3.指点：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。

　　4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么？

　　5.提示：这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齐读全段，突出上面这些词句。

　　7.结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最后一笔。

　　教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供给、供应、供不应求、供销。

　　8.现在看看这一段讲了几层意思。

　　第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。

　　第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做实验。

　　第三层（第4句）：说他终于找到了合适的灯丝。

　　最后一段

　　1.上课一开始，我们说爱迪生是“发明大王”，这是为什么呢？读了最后一段就明白了。

　　2.齐读。

　　（五）复述课文。

　　各自准备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么热爱科学，刻苦钻研。

　　（六）课后练习及作业。

　　1.造句：节省顽强合适

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重难点

　　理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、复习激趣，导入新课

　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?

　　2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?

　　4、课件出示：一次比一次有进步

　　5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)

　　课件出示：蔬菜图片

　　提问：同学们知道这是什么蔬菜吗?

　　二、听课文录音

　　导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!

　　1、录音机播放播放全文的朗读录音

　　2、听了故事，你知道了什么?

　　三、自学课文

　　自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。

　　1、 把课文读正确、读流利。

　　2、 学生自学，老师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、多种形式认读生字。

　　2、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

　　五、朗读课文，理解感悟

　　1、自由读课文

　　2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发现?

　　3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

　　⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

　　⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

　　出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

　　妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

　　妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!

　　指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。

　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)

　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)

　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)

　　指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的'语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?

　　出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

　　六、表演课本剧

　　七、拓展练习

　　完成课后的“读读说说”。

　　八、指导写字：

　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。

　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

　　九、走进生活

　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、 认识本课5个生字，正确书写5个生字。

　　2、 通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：（ ）的苹果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能连起来说段话。

　　3、 正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。

　　4、 了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生热爱秋天。

　　5、 能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。

　　教学重点和难点：

　　1、 由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。

　　2、 水果的写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。

　　教学过程：

　　一、提问导入：

　　1、 师：你们还记的第四课是什么课文吗？《四个愿望》 对了，课文里的小米佳好贪心哦，四个季节全都喜欢。那你们喜欢什么季节呢？

　　2、 师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美！不信你们看（连续播放秋天景色的图片）

　　3、 师：美不美？难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。 迷人：使人陶醉，使人迷恋 那就让我们看着这美景大声地朗读课题。 全班齐读课题。

　　二、体会课题，了解第一小节：

　　1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。

　　（1）自由读 （2） 指名读 （3）（学习生字） 灿烂：（1）注意字形 （2）理解词义 （3）搭配灿烂的（笑容、阳光、星光、春天） 固然：1 虽然 2 确实 选择义项。

　　2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）。

　　3、难怪作者要大声赞叹 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名读 齐读。

　　4、过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？ 作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地） 完成练习： （ ）的春天 （ ）的秋天 。

　　5、接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。 （显示图片：瓜果遍地的秋景图）。

　　6、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人）喜欢吗？

　　三、初读感知

　　我们的课文又选择了哪几种水果来写呢？是怎样写的？请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文，一边读一边在书中画出这些水果的名称

　　1、出示自学要求：

　　（1）.借助拼音，读准字音。

　　（2）.不加字，不漏字，读通句子。

　　（3）.思考：课文介绍了几种水果？用“﹏﹏”划出。

　　2、自由读

　　3、借助拼音读好词语

　　4、交流： 柿子 苹果 山楂 葡萄

　　四、品读感悟 抓住比较，学习第二小节：

　　过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢？我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。

　　1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的.诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。

　　2、理解 “逊色” 。

　　3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗？ 指名读。

　　4、（学习生字）：“简”的写法。

　　5、评读 渗透比喻句 齐读：让我们一齐去夸夸它吧。

　　6、出示练习

　　五、深入重点，学习第三小节：

　　1、过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。

　　2、自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么？

　　3、解决词语问题：著名的近义词 什么是一串。

　　4、 依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。

　　（1） 红香蕉苹果：那么那么那么（读出三个“那么”不同的语气）。

　　（2） 大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）。

　　（3） 山楂：比喻句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的） 比较句子：一颗颗 强调多和沉 。

　　（4） 葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（ ）表示。 “水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。 “红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。

　　小结：

　　同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢？ （颜色 样子） 是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。

　　原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。

　　5、全班齐读课文第三小节。

　　6、小结文章的结构。

　　六、复习巩固，说说练练：

　　1、读词语。

　　2、用学过的词语说一说：（ ）的苹果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，

　　3、小组合作说一说： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果园里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色啊！

　　4、全班齐读课文（配乐）。

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