童年读《水浒传》教案

时间:2024-02-19 09:06:58 教案 我要投稿
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童年读《水浒传》教案

  作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的童年读《水浒传》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

童年读《水浒传》教案

  【教学目标】

  知识与能力:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、复述课文。

  过程与方法:

  1、查找资料的方法,与自身相结合的方法,阅读、讨论、谈话等方法。

  2、理解课文内容。

  情感态度与价值观:

  1、鼓励学生多读书,读好书。培养课外阅读的习惯。

  2、鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。

  【教学重难点】

  从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》

  第二课时

 一、导入新课

  1、读词语,并用这些词语来说说课文的主要内容。

  出示:特别百听不厌破涕为笑迫不及待津津有味

  2、齐读课题。

  二、学习课文

  学习第一部分(1—3自然段)想看《水浒传》

  1、请你们自由朗读课文的第1—3自然段,思考:“我”如何爱上读《水浒传》的?课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢?读完后用笔画出相关的句子。

  指导学生体会:

  a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。

  b)写在家里找到一套《水浒传》,虽然看不懂,却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。

  c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要《水浒传》,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我”想看《水浒传》的心情。

  师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。

  师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

  我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1—3自然段。

  自由读,指名读。

  2、齐读1—3自然段。

  带着自己的感受和体会,我们一起来读读1—3自然段。

  学习第二部分(4、5自然段)爱看《水浒传》

  1、默读4、5自然段,想一想:“我”是怎么读《水浒传》的?

  2、学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。

  3、指名朗读,让学生想象画面,深入体会“爱读”。

  a)师:我“迫不及待”地读起来,谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上……晚上……放学路上……)

  b)师:“我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎”)

  4、品读“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。

  a)自由朗读这个自然段。

  b)请小组合作排演武松打虎的小短剧,可以加上对话,看看哪个小组最精彩?

  c)再次朗读。

  5、感情朗读,读出“我”的痴迷和喜爱,感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。

  带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读

  学习第三部分(6自然段)读了《水浒传》后的收获

  师:自由读这个自然段,看看这个自然段又说了什么?

  师:你们自己读书的时候,有没有象文中的“我”这样,有自己的收获呢?和你的同桌说一说。

  全班交流。

  师:谁来说给大家听听?

  师:我们再一起读读文中“我”的收获。

  三、总结拓展

  1、学到这里,我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事,经历了三个过程:想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获,请你快速浏览一遍课文,结合老师的板书,复述课文。

  2、《水浒传》是本极有魅力的书,还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》,完成以下作业:

  a、准备一个水浒英雄人物的小故事,在班上说给同学听。

  b、办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。

  c、写一篇论水浒英雄的小练笔。

  板书:

  想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获