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口语交际教案

时间：2024-04-11 11:50:42 教案我要投稿

口语交际教案范文

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的口语交际教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案范文

口语交际教案范文1

　　【设计理念】

　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

　　【学习目标】

　　１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

　　４、在交际中学习文明交往的习惯。

　　【教学重难点】

　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

　　【教学准备】

　　１、课前布置学生动手制作小制作。

　　２、有关的课件、奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、儿歌导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

　　２、从这首儿歌中你知道了什么？

　　３、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

　　４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

　　二、全班参与，评出最佳小制作

　　１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

　　２、学生自由参观。

　　３、评出做得最好的小制作，发奖品。

　　过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

　　三、示范说话，指导表达

　　１、示范说话：

　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

　　（我的小制作是花炮。它的`材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

　　２、指导表述：

　　⑴ 老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

　　⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最后）

　　⑶ 说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

　　３、学生按要求练习说话：

　　⑴ 课件出示说话要求。

　　① 以小组为单位进行交流。

　　② 汇报制作过程：

　　汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

　　③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

　　④ 评出说得好的同学。

　　⑵ 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

　　四、代表汇报交流，评出最佳解说员

　　１、请一个小组的代表汇报交流：

　　⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

　　⑵ 其他小组评论：

　　哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

　　⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

　　２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

　　３、评选出最佳解说员，发奖品。

　　五、举行小小展览会

　　１、看作品，听介绍：

　　同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

　　２、谈感受：

　　看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

　　六、总结

　　老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？

口语交际教案范文2

　　一、教学目标：

　　1、相识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

　　2、驾驭自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

　　3、培育学生勇于表达、专注倾听、刚好应对的口语交际实力

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：演讲技能的练习。

　　2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

　　三、教学流程：

　　（一）创设情景，激发爱好，理解题意。

　　1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请视察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。

　　2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》

　　3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的敏捷、机灵的语言实力。你发觉俞敏洪在演讲的`过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音嘹亮、有肯定的手部动作，语调抑扬顿挫。）

　　4、今日，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感受，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

　　（1）选题：

　　（2）5分钟打算；

　　（3）演讲不超过2分钟。

　　（二）老师小结如何即兴演讲。

　　1、审题，弄清演讲内容及要求，避开跑题。

　　2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？

　　3、怎么讲就生动了：

　　（1）引用名言、古诗；

　　（2）举例子；

　　（3）搜集相关资料……

　　4、先列一个提纲。

　　（三）“我有一个小小的心愿”

　　1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思索）

　　2、我们先为他的志气鼓掌！（生发表演讲）

　　3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先确定同学的胜利之处，再真诚地提出须要改进的地方。

　　（四）小组合作演讲

　　1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思索，选择一题打算进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。

　　2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学留意倾听，打算提出珍贵的看法。

　　3、请同学上台演讲，谁来？

　　4、演讲的同学确定很想知道自己演讲的结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的看法。留意你在采访的过程中礼貌用语。

　　（五）总结：

　　同学们，通过本次活动中，我们初步驾驭的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲实力和口语交际实力，为自己全面发展打下坚实的基础。

　　板书：小小即兴演讲会

　　列提纲语言精练确定胜利之处讲什么？声音嘹亮提出改进地方为什么讲？有手部动作

　　怎么做的？语调抑扬顿挫

口语交际教案范文3

　　学习目标

　　1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　2．与人交流能尊重、理解对方

　　3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　4．表达要有条理，语气、语调适当。

　　教学时数：1课时

　　教学过程

　　一、扣紧课文，交流感受

　　1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

　　2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自己的阅读感受。

　　二、阅读片段，发表见解

　　1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

　　2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。

　　3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的.第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

　　三、讲述故事，表达想法

　　1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”

　　2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

　　3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。

　　四、课后谈心，引导沟通

　　1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

　　2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。

口语交际教案范文4

　　1．通过筹划活动训练学生思维的条理性以及语言表达力量。

　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

　　3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

　　4．把握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点

　　在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点

　　把自己的设想及筹划有条理地写出来。

　　第一课时口语交际

　　教学过程

　　一、营造气氛，激发兴趣

　　1．播放歌曲《大中华》。

　　2．听了这首歌你有什么感受？

　　师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！

　　3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料。

　　二、出谋划策，建立联系

　　1．走出我们现有的空间，走进更宽阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

　　板书：筹划手拉手活动

　　2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？

　　依据学生的答复板书：建立联系

　　3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，熟悉他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

　　4．学生分小组沟通探讨。

　　5．学生集体沟通。

　　依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

　　三、集思广益，开展活动

　　1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。

　　2．学生分小组商议。

　　（教师参加各小组的探讨活动中，要对活动的.可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。）

　　3．学生全班沟通各小组的筹划状况。

　　教师适时点评并板书：

　　（1）你们的筹划让人感动，看，有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通

　　板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通

　　（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

　　学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。

　　（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

　　学生自由沟通。

　　四、深入探讨，课外延长

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的筹划的活动付诸实践呢？

　　2．备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？

　　出示联系地址：

　　3．经过刚刚的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

　　其次课时习作

　　一、回忆格式，明确写法

　　1．沟通书信的写法及格式。

　　2．学生自读教材其次自然段。

　　3．你认为重点应当放在哪个局部？

　　依据学生答复适时板书：介绍自己（略）

　　说出想法（略）

　　提出建议（详）

　　4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的筹划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有条理地写。

　　二、尝试习作，发表见解

　　1．学生自己写信。

　　2．教师稍作巡察后也同学生一道写作。

　　三、沟通赏析，学会评改

　　1．教师依据巡察式的观看，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

　　评价方向：

　　（1）表达清晰且有条理。

　　（2）提出的建议具有可行性。

　　（3）语句精确，想法合理。

　　（4）学生个体的进步。

　　（5）书信的格式正确。

　　2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进展比照，激发学生习作的兴趣。

　　3．结合评改中的消失的典型问题，学生自己修改作文草稿。

　　4．小组沟通评改。

　　5．教师评改后小结作文状况。

　　四、学写信封，鸿雁往来

　　1．同学们不仅细心筹划了手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。

　　2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

　　3．出示信封格式图，详细了解如何写信封。

　　4．教师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。

　　（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）

　　五、总结

　　古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙幸福的明天！

口语交际教案范文5

　　教学目标；

　　1、学会向人请教的'一般方法，留意有礼貌，说话得体。

　　2、学会运用不同方式提出不同问题，培育应变力量。

　　教学设计：

　　一、板题激趣：

　　1、板题：学会请教别人

　　2、提问：你什么时候需要向人请教？要留意什么？

　　3、争论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清晰，还要留意礼貌，说话要得体。

　　二、实践学法

　　1、提出要求：要把问题说清晰。留意礼貌和说话得体。

　　2、按要求进展训练：

　　⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不熟悉，便去请教英语教师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

　　⑵例如：燕莉莉亲热地说：“教师，您好！，打搅您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

　　⑶争论：这样请教行吗？请评议。

　　3、同桌自练，全班指名沟通。

　　三、稳固学法：按以下内容在小组里沟通。

　　1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发觉忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

　　⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

　　2、小组请教，评议打分。

　　四、作业：利用课后分角色进展表演。

口语交际教案范文6

　　教学目标：

　　1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学布置：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　（2）选择自身喜欢的.话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：话题一

　　（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。

　　（2）介绍自身了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

　　（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握他人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际能力。]

口语交际教案范文7

　　一、交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　二、选材命题，明确要求

　　１、选择话题，确定资料：

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　２、大胆构思，精巧命题：

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵××树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游×××

　　３、习作要求。（投影出示）

　　回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

　　写景的'文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　２、同学完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　四、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　２、同学交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　五、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上

口语交际教案范文8

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物；

　　2、用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

　　能力目标：1、通过查找资料，培养学生收集处理信息的能力；

　　2、通过交流学会与他人互相学习，合作探究。

　　情感目标：培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

　　二、教学重点难点

　　重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

　　难点：讨论怎样保护有益的小动物。

　　三、教学准备

　　1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；

　　2、多媒体课件。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

　　一身黑衣裳，尾巴像剪刀。专门吃害虫，冬去春来到。（燕子）

　　一身花羽毛，嘴是手术刀。专门捉害虫，护林有功劳。（啄木鸟）

　　身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）

　　1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。今天，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。

　　2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害虫的画面。

　　3、师：快说说，它们在干什么？

　　4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物

　　（二）介绍有益的小动物

　　1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内交流一下吧！

　　要求：用一定的句式说：（1）我是，能。

　　（2）我是，生活在。能。

　　（3）我是，长得，生活在，能。

　　2、自己选择一种进行说话训练。

　　3、全班交流。

　　（三）保护有益的小动物

　　1、师：刚才通过介绍，我们已经知道了很多小动物都是人类的好朋友。现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。

　　2、出示课件，学生自读。

　　3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：保护

　　4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？如果这时你在他们身边，你会怎么做？

　　5、小组讨论交流。

　　6、全班汇报。

　　7、小结：是啊，很多小动物是我们人类的好朋友，为我们做出了很多贡献，我们一定要想办法保护它们。

　　8、情景设置：有人在吆喝“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”学生如何来劝说这位阿姨。

　　情境片断：何：边走边吆喝：“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新鲜了，今天早上刚抓的！”

　　学生：“不要买，田鸡是人类的朋友，我才不要买呢！”

　　何：“不买就不买，我在到另外地方去卖。”

　　师：小朋友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应该怎么办呀？快想想办法。

　　学生开始讨论并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争辩。

　　机动：刚才大家成功地劝服了一位在伤害小动物的.阿姨，小朋友们真是了不起！

　　在我们的日常生活中，还可以想些什么办法来保护小动物呢？小组讨论，

　　推荐最精彩的发言。

　　（四）总结延伸

　　1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的大功臣，我们用自己的爱心与真心去保护它们，其实也是在保护我们自己。孩子们，让我们一起来保护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。

　　2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事——有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

　　欣赏歌曲《一个真实的故事》。

　　3、每年4月至5月初期是全国“爱鸟”周，让我们携起手来，保护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为美丽的地球妈妈贡献一份力量。孩子们，老师最后有一句话要送给你们：板书——保护动物，人人有责！

口语交际教案范文9

　　教学目标

　　１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。

　　３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　教学重点难点与突破方法

　　１、教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　２、突破方法：

　　创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

　　教学准备

　　课件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，你们看（《西游记》主题曲视频），听一听，我们的齐天大圣有哪些过人的本领？

　　生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。

　　师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的眼力如何吗？接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行比赛，表现好会有红旗奖励，同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。

　　二、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

　　１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

　　生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

　　（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯。）

　　２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

　　指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

　　（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

　　教学预设：

　　⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）

　　师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

　　学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

　　⑵（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

　　３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？现的？能详细具体的介绍你看到的事物吗？（将划线部分的要求展示在大屏上）

　　生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

　　４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

　　５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　（仔细看，反复看，从多个角度看。）

　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。（奖励小组红旗）

　　三、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

　　１、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）

　　师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

　　２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的'另一个小组，互相交流观察所得。

　　（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

　　３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

　　４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

　　看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

　　（引导学生首先把图片上的人物看清楚，并在纸上画一画，然后对看到的人物进行详细介绍，力求生动形象。）

　　５、师小结：同学们看，经过我们的仔细观察竟从一幅图片上发现了两个不同的人物，真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，你们觉得这样的图片有趣吗？想不想再看一看？

　　（师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。）

　　四、观察图片──枯树老人头。

　　１、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示枯树老人头的图片，）请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。

　　２、学生先在小组里讨论，再推选出优秀代表讲述自己的发现。

　　（引导学生注意仔细观察，反复观察，让学生选取自己感兴趣的发现进行重点讲述。）

　　（师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。）

　　五、课外拓展

　　1、师：三幅有趣的图片，同学们都观察的很仔细，你们也一定从中学到了许多观察方法，现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害，观察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同学们把握住机会，为自己的小组争光。

　　2、评出表现最优秀的小组，给予掌声。

　　六、畅谈体会

　　师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察，你有哪些感受？

　　生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

　　生２：法国雕塑家罗丹说过一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。我以后要多观察、多思考，写出好的文章来。

　　生３：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。

　　生４：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了１０个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。

　　师总结：同学们，苏轼以观察为兴趣，识得了不识庐山真面目，只缘身在此山中的奥秘，叶圣陶因为观察，写出了名作《爬山虎的脚》，希望同学们做一个爱观察会观察的人，不断发现生活中的真善美！

　　教学反思

　　在这节课的教学中我发现：学生对这三幅图非常感兴趣，不用老师多调动，学生就积极地投入到观察与发现的过程中去了。在学生自主观察后，我让学生进行小组交流。我观察到学生们讨论得非常热烈，争着说自己的发现。

　　在集体交流的过程中，学生也是争先恐后地汇报自己的发现。每幅图学生都说出了从不同角度观察的不同的发现。在表面热闹的背后，我遇到了两点疑惑：一是有的学生说的发现令我们意外，比如有个学生说：第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发现。这种情况该怎么处理？还有一点是让学生说观察感受时，学生只能说到我对这样的观察图很感兴趣的程度，又该怎样引导呢？

　　在老师们评课完毕后，我静下心来思考，对课堂生成的两点疑惑，可以这样处理：学生发现的图有些特别的时候，也应尊重学生的发现，让他具体说说是怎么看的。只要他能说得有理有据，就给予肯定和鼓励，毕竟这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要尊重学生的独特体验，观察中也要尊重学生的个性发现嘛。至于第二方面，就应发挥教师的主导作用了。教师应引导学生回顾一下，你一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？为什么同一幅图会有不同的发现？学生自然就会认识到因为观察的角度不同，所以发现不同。还有，开始观察到的和后来观察到的进行对比，可以想到仔细、反复、深入观察才会有更多发现。

　　通过这节课的教学，我对口语交际有了更深的认识：

　　一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。

　　（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间

　　口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。

　　（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与

　　为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。

　　1、师生互动。

　　教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。

　　2、生生互动。

　　这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。

　　3、师生与环境的互动。

　　充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：回家后和家长交际，再探讨的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。

　　（三）评价规范化，提高轻松独特的交流能力

　　口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用好或不好来形容。评价时，特别注意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

口语交际教案范文10

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。

　　２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

　　３、热爱文学，特别是中国古典文学。

　　〖教学过程

　　一、交流

　　１、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

　　２、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

　　二、出谋划策，设计剧本

　　１、所选的课文或片段中，有哪些人物？

　　２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？

　　３、表演时可以加上哪些表情或动作？

　　４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？

　　５、怎样上下场？

　　三、编写剧本，照本排练

　　１、选出代表编写剧本，划定角色。

　　２、排练。

　　３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

　　四、班级演出

　　班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）

　　第二课时

　　（习作缩写训练）

　　〖写作要求

　　《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。

　　〖写作指导

　　１、仔细阅读原文，想想文章的.主要写了哪些内容。

　　２、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

　　３、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。

　　〖教学课时

　　两课时。

　　〖教学过程

　　一、揭题，明要求

　　１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。

　　２、指名说一说缩写的要求。

　　二、指导方法

　　三、读例文，对比了解缩写的特点

　　四、读课文，分主次

　　１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。

　　２、讨论：主要内容。

　　五、尝试缩写几个自然段

　　１、如缩写第一自然段。

　　２、试着缩写第二自然段。缩写后评议。

　　３、有的自然段内容可完全舍去。

　　六、尝试缩写全文，不要超过４００字

　　七、评议

口语交际教案范文11

　　【学习目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。

　　２、能与同学进展商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

　　３、通过这个活动，培育学生对家乡的喜爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学预备】

　　１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

　　２、既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。

　　三、小组沟通争论

　　１、明确小组争论的内容（投影）：

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　３、重点争论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、依据争论列出节目表，教师参加局部小组的沟通，赐予指导。

　　５、小结过渡：

　　刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展现一下自己筹划的活动方案吧。

　　四、展现活动方案

　　１、以组为单位，展现活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进展沟通。

　　３、师生共同评议，综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今日的口语交际课，通过筹划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织筹划力量，而且还激发了同学们对家乡的.喜爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。

　　其次、三课时

　　习作

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　在筹划浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建立祖国，建立家乡，让我们的家乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象家乡的新面貌。

　　３、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　１、学生默读提示，画出习作要求及内容。

　　２、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、依据建议，再次进展修改。

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。

　　２、请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。

口语交际教案范文12

　　第一个内容是在口语交际的根底上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进展：

　　一、明确要求

　　本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启发或感悟；观看漫画，把的意图和自己的想法写下来，题目自定。

　　二、写前预备

　　依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。

　　三、写前沟通

　　全班可围绕以下问题进展争论：你选择了什么习作内容？你预备从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你预备采纳怎样的方法表达你所获得的启发、感悟和想法？假如写《难忘的“第一次”》，学生可以思索：“第一次”经受了哪些过程？可以按什么挨次把“第一次”的经受写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启发？

　　四、习作指导

　　先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经受写清晰的，或把事物的特点写鲜亮的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，说明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的.人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照顾的写法，通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启发。

　　习作指导后，学生可以现场练写。

　　五、相互评改

　　写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启发更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经受”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展现，相互学习，共享习作的喜悦。

口语交际教案范文13

　　课前准备

　　组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．激情导入，创设交际的情境

　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活

　　2．发表观点，激发交流愿望

　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

　　二、启迪思维，开展辩论

　　1．有的同学认为科技发展利大，也有的.同学认为科技发展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

　　2．自己准备相关的资料

　　3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

　　4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

　　三、教师总结，深化认识

　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

口语交际教案范文14

　　活动目标

　　行楷字的笔画组合

　　教学目标

　　对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。

　　教学过程

　　一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）

　　同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：

　　这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。

　　二、点击多媒体：行楷字的特点

　　1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。

　　2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：

　　3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：

　　4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的.书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：

　　5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：

　　三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)

　　练习时注意：

　　1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。

　　2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。

　　3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。

　　4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。

　　学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。

　　四、学生临写下面的例字(见教材第110页)

　　练习时注意：

　　行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。

　　“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。

　　“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。

　　“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。

　　“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。

　　“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。

　　写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。

　　“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。

　　“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。

　　写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。

　　第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。

　　第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。

　　第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。

　　练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。

　　五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)

　　练习时注意：

　　1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。

　　2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。

　　3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。

　　4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。

　　5、标点符号的书写要规范。

　　6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。

　　7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。

　　六、总结

　　同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!