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大班教案

时间：2024-04-18 08:46:58 教案我要投稿

大班教案【范例5篇】

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的大班教案5篇，欢迎大家分享。

大班教案【范例5篇】

大班教案篇1

　　活动目的：

　　1、引导幼儿在看看、想想、玩玩、做做中学会思考。

　　2、促进幼儿思维水平的提高。

　　活动说明：

　　人的思维是脑对客观事物间接的概括的反映。在思维的个体发展过程中，直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维是三种不同发展水平的思维，而只有抽象逻辑思维才是真正的人类的思维方式，幼儿到了5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展等方向，开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但由于此时抽象逻辑水平较低，他们对一些概念的掌握也离不开事物形象和具体活动的支持。现代临床医学和神经心理学研究证明“思维是人脑的机能”，这时如果适时的锻炼幼儿的思维能力，不仅有助于幼儿大脑的健康发育，还可以开发幼儿智力，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。为此，我们设计了《找钥匙》这一课题，通过“过五关”的活动使幼儿学会思考，乐于思考，擅于思考。“过河”锻炼了幼儿的发散思维；“小白兔采蘑菇”培养了幼儿的观察能力；而“丢了什么”和“找错误”则对幼儿在观察、逻辑、常识等不同的方向进行了培养；最后的“搭房子”和“拼钥匙”又锻炼了幼儿的动手能力。总之，本课题目的就是通过组织各项活动，从而促进幼儿思维水平地提高。

　　活动准备：

　　1、布置场景及题卡

　　2、“甜甜的萝卜”图片（幼儿每人一张）

　　3、彩色笔

　　4、钢琴（在活动过程中，幼儿如果答对了，钢琴发出欢快的声音；如果答错了，钢琴发出低沉的声音）或其它乐器。

　　5、小红花帖饰若干（在活动过程中，用于对回答正确的小朋友的鼓励）

　　6、“大钥匙”拼图一个。

　　活动建议：

　　1、教师要多关注依赖性强、独立思考能力差的幼儿，可为其准备一些比较容易的题，多给他们回答问题的机会，多鼓励，激发学习兴趣，使其在解决问题的过程中品尝到成功的乐趣，获得心理上的满足。

　　2、建议本次活动分两次进行，如果幼儿兴趣高，也可一次完成。在活动过程中，本班老师可利用室内、室外及楼内阳台等多个场地布置场景。另外，幼儿用书在课后可用于对本次活动的巩固及提高，也可直接用其来完成本次活动。

　　活动过程：

　　1、情景设置——“小白兔找钥匙”

　　教师组织幼儿进教室时，突然看见小白兔在哭。老师：“小白兔，你为什么哭呀？”小白兔：“我家的钥匙被巫婆打碎，回不了家了。巫婆说只有完全答对问题，打碎的钥匙才能拼在一起。”老师问小朋友：“小白兔想要回家，我们该怎样帮助它呢？”“我们帮她回答问题！”激起幼儿的同情心，引导幼儿进入课题，帮助小白兔一起找钥匙。

　　每过一关得到一块钥匙片。

　　2、过河

　　（1）一进门，首先遇到一条小河，小朋友和小白兔一起想办法过河。

　　（2）出示挂图《过河》

　　（3）组织幼儿讨论：

　　A：怎样利用图中的'工具过河？

　　B：还可以怎样过河？

　　C：哪种方式最快？哪种方式最安全？

　　小结：可以坐船，可以搭桥，可以游泳，也可以把绳子系在大树上荡过去等等。荡秋千过去最快，但是坐船比较安全，为了安全，所有小朋友乘船过河。

　　3、小白兔采蘑菇

　　（1）老师带幼儿继续走，来到拱形门前拿下题卡。

　　（2）组织幼儿观察小白兔的这两张照片到底有哪些不同。（配乐、红花鼓励）

　　4、丢了什么

　　（1）途中路过小猪家，小猪的家被坏狐狸偷走了许多东西，请小朋友帮助小猪查一查坏狐狸都偷走了小猪的什么东西。

　　（2）出示挂图《丢了东西》

　　（3）组织幼儿讨观察论（红花鼓励）

　　5、找错误

　　（1）老师带领幼儿来到又一场景前，拿下题卡。

　　（2）出示挂图《找错误》

　　（3）请小朋友找出这幅冬景图中的错误。

　　6、搭房子

　　老师单另幼儿走到一堆大型积木面前，按巫婆的要求到另幼儿用有限的积木搭成一座又结实又漂亮的小房子。

　　7、拼钥匙

　　老师和小朋友们把每做一道题所得到的一小块拼图拼在一起，并粘贴声一把漂亮的钥匙。

　　小结：小朋友一路上排除了很多的障碍，解决了很多的难题，终于帮小白兔找到了钥匙。自我鼓励体验成功快乐！

　　活动延伸：

　　小朋友们帮助小白兔找到了钥匙，小白兔非常高兴，想送给小朋友它自己亲手拔的三个大萝卜，请小朋友们找一找是哪三个，并给其涂上漂亮的颜色。

大班教案篇2

　　设计意图

　　《什么结子高又高》这首歌选自《刘三姐》选曲。是广西壮族的山歌，曲调优美、琅琅上口，其问答式的山歌对唱具有浓郁的民族特色，供幼儿创作新歌词，培养幼儿善于思考，并勇于接受挑战，互动合作的空间很大。让幼儿尝试自己填词，尝试自己将猜谜匹配到已经熟悉的歌曲旋律之中，深受孩子的.喜爱，孩子们唱着属于自己的山歌，体验和分享着成功与合作的快乐。

　　活动一：演唱歌曲《什么结子高又高》

　　活动目标

　　1．通过猜谜游戏感受山歌对唱的特点，并体验对唱山歌的乐趣。

　　2．探索与歌词相匹配的图片，理解、记忆歌词。

　　活动准备

　　农作物图片：高梁、玉米、豆角、芝麻；图谱(附后)。

　　活动过程

　　1．以猜唱谜语的形式引入歌曲。

　　告诉幼儿要请大家猜谜语，谜底就藏在这首《什么结子高又高》的山歌中，教师演唱歌曲谜面，请幼儿来猜一猜四种农作物。

　　2．教师边画图，边问边唱。

　　3．幼儿猜谜，教师出示四种农作物图片供幼儿选择、匹配相对应的歌词。

　　4．幼儿边看图谱，边尝试演唱歌曲。

　　5．教师请幼儿寻找学习中的困难之处，大家一起互相帮助。

　　6．通过教师与幼儿对唱的形式练习演唱歌曲。

　　教师唱谜面，幼儿唱谜底，衬词部分一起唱。如：(师)哎，什么结子高又高咧?(合)嗨高又高；

　　(幼)哎，高粱结子高又高咧，(合)嗨高又高。当采用完整接唱时发现对于幼儿有一定难度时，便及时调整为先分旬接唱，再对唱的形式。师幼合作对唱歌曲，幼儿非常投入，师幼互动效果好。

　　7．以对山歌比赛的游戏形式，开展男女幼儿对赛山歌活动，男女幼儿轮流问答，并尝试自编动作进行表演唱。

　　说明：原曲调为岛调，幼儿学习适宜G调，教学中可选择易于幼儿接受的第一段，歌曲最后一句幼儿不易掌握可改多留说词。

大班教案篇3

　　【活动目标】

　　1、运用10以内的加减法进行拼图游戏，体验数学游戏的乐趣。

　　2、能用清楚的语言表述拼图内容，进一步感知四季特征。

　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　【活动准备】

　　课件《四季拼图》（加密狗），“四季拼图”操作包材料。

　　【活动过程】

　　一、看图片引出四季（价值点：观察交流四季的季节特征）

　　1、播放课件（四季图片）

　　提问：图片上是什么季节，在这个季节里你发现了什么秘密？

　　小结：春天是万物生长的季节，炎热的夏天有一阵凉爽的风吹来就十分舒服，秋天是丰收的季节，冬天如果下起一场大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不错。

　　二、拼图做算式（价值点：尝试运用10以内的加减法进行拼图）

　　过渡语：这是哪个季节的图片呢？让我们一起拼一拼。

　　1、游戏："春"、"夏"，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。

　　2、提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？你最喜欢这个季节的什么？

　　小结：每个人都有自己喜欢的季节，四季的生活真多姿多彩。

　　三、幼儿操作（价值点：巩固10以内的加减法）

　　过渡语：我们拼出了春和夏。你们想不想自己试试呢？

　　要求：

　　1、幼儿人手一份操作材料包，通过计算进行拼图游戏。

　　2、做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由。

　　3、和小伙伴一起编编四季小故事。

　　四、延伸活动：拼图比赛。

　　【活动反思】

　　《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

　　一、畅所欲言聊四季

　　第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”引起学生思考，畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。喜欢春天的孩子说“春天花开了。”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人惊喜。说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。孩子的语言天真中充满想象力，在这样的氛围中，我们一起学习了课文中的语言，感受春天的生机勃勃、，夏天的枝繁叶茂，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。

　　二、赏读文本学语言

　　这首诗歌语言亲切而富有童趣，使用叠词，朗朗上口。各小节句式、结构大致相同，便于学生仿说。教学时，我陪学生一起朗诵一起发现课文中使用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的'可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特别生动形象，我就让孩子做一做这个动作，评选出表演得最可爱形象学生，读出冬天的有趣。

　　感受了文本语言的特点和有趣，我随即让孩子模仿文本语言说一说：________对说：“我是。”孩子们会说一些季节不对应的景物，但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片，如春天的鲜花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能准确地模仿课文语言进行说话训练了。

　　这篇课文文本语言比较简单，但通过教学也发现孩子们的生活常识还是比较缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了解的。语文学习离不开生活实际，今后教学中要多联系生活，也需要家长配合在生活中帮助孩子学习语文。

大班教案篇4

　　目标：

　　1、学习韵律，随乐段、乐句和节奏较准确地做出动作。能根据情节提示记忆动作顺序。2、初步学习创编小手说话、转圈和跷跷板的动作。3、在比较拥挤的空间下，与同伴亲密交流，体验身体运动和音乐活动的乐趣。

　　准备：

　　磁带《加沃特舞曲》

　　过程：

　　一)引题：今天老师请你们在地板上做游戏，喜欢吗?

　　二)学习A段动作

　　1、师：我的手要和腿说话，你们想听吗?教师打节奏。(拍手、拍腿)

　　2、师：现在我的手要和左边小朋友的.腿说话了(教师示范)要求幼儿看清自己和谁的腿说话，并练习。

　　3、听A段音乐练习一遍。

　　三)学习做B段动作。

　　1、师：你们知道小手说的是什么吗?原来它在说：屁股转圈圈，小脚出去玩(教师示范，幼儿练习，提箱幼儿不碰到别人)

　　2、师：后背也想去玩，后背和腿玩跷跷板的游戏。手也来玩，玩起了爬山的游戏。在老师带领下做动作。

　　3、师：爬到了山顶，胜利喽!我们真高兴。那么我们可以用什么动作表现我们高兴的心情呢?(幼儿练习拍手，手做“V”形，口喊“耶”

　　4、在老师帮助下理清动作顺序。

　　师：刚才我们玩了什么游戏?转圈——伸腿——跷跷板——爬山——胜利。

　　5、听B段音乐，在老师带领下做动作。

　　四)在老师带领下完整练习2遍。

　　五)按幼儿意愿自由练习1遍。

　　六)创编小手说话、转圈和跷跷板的动作。

　　1、师：小手还能和哪儿说话?身体的哪个部位也能转圈?跷跷板还能怎么表现?(幼儿逐一探索新的动作)

　　2、不跟音乐练习

　　3、跟着音乐练习，表演。

　　七)跳《幸福拍手歌》结束活动。

大班教案篇5

　　层次一

　　活动目标

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

　　学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

　　2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

　　活动准备

　　一幅与诗歌内容相关的图画。

　　活动过程

　　1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

　　2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

　　3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

　　4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

　　5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

　　层次二

　　活动目标

　　1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

　　2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

　　活动准备

　　小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

　　活动过程

　　1.小实验：风是怎样产生的。

　　①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

　　②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

　　③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

　　④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？

　　2.户外观察。

　　①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”

　　②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

　　层次三

　　活动目标

　　1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的.特点。

　　2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

　　活动准备

　　抒情的音乐磁带。

　　活动过程

　　1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

　　2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。

　　3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

　　4.指导幼儿进行仿编活动。

　　①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

　　（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

　　评析：

　　活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

　　教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

　　前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

　　纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

　　附诗歌：风在哪里

　　风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

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