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认识6—9教案
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的认识6—9教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
认识6—9教案1
一、教学目标:
1、情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
二、教学过程:
1、认识6—9。
①出示套圈游戏,观察到什么?小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏,想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、巩固深化:
第一关:游乐城,想想做做第3题。
第二关:打扑克,比大小。第4题。
第三关:找座位。第5题。
第四关:吃水果。第6题。
四、总结评价,归纳。
教后记:1小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。
2较多错误的是8的书写顺序。
3联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。
(四)10的`认识
一、教学目标:
1、发展初步的动手操作能力,语言表达能力。
2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,比较10以内数的大小。
二、创设情景,激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天,我不是叫你们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程:
1、出示挂图,数出10个小朋友。
2、实物操作。(用圆形代替小朋友)
3、今天我们要学习的数字是10
4、拓展应用,你能用10说句话吗?小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化:①想一想做一做:第1题。认数,数数。
②游戏2—4题。
五、总结谈话:在这节课你学到了哪些本领?你是怎样想的?
教后记:
1这节课由于内容比较少,所以学生比较容易掌握。
2书写也写的比较好。
认识6—9教案2
教学目标
1、使学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会读写6~9,掌握6~9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感,感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的`简单问题。
3、培养学生主动与同伴合作交流的意识。
教学重点
理解6~9各数的含义,并且能够正确的书写各数。
教学难点
经历6~9各数的抽象过程,正确理解6~9各数的含义。
教学具准备
教学挂图,数字卡片
教学环节
一、谈话激趣,引入新课
1、谈话:小朋友们,今天老师给你们带来了一些朋友,数字卡片依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2、瞧,老师真粗心呀!连队伍都没给它们排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3、谈话:今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。
[设计意图] 通过数字卡片复习旧知识,利用抓珠子的情境教学,引发学生的学习兴趣。
二、观察思考,探究新知
(一)认识6~9
1、提问:(出示挂图:图中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
2、谈话:大家刚才看到图中有6名学生,你能伸出6根手指给同桌看看吗?你能拿出6根小棒吗?
我们已经学过用5颗算珠表示数量是5的各种物体的个数,怎样在5颗算珠的基础上用算珠表示6人,6根手指或6根小棒?(指名摆算珠)你能看出6和5 有什么关系吗?
3、谈话:刚才我们看到图中有7个人,你能在纸上画7个△吗?怎样在6颗算珠的基础上拨出7颗算珠?7和6有什么关系?
4、谈话:刚才我们看到了8个套圈、9根套桩,你能摆出8根小棒、在纸上画9个圆圈给同桌看吗?指名用算珠摆出8个和9个,说一说8和7、8和9有什么关系?
(二)书写6~9
1、提问:如果用数字表示6粒算珠或其他6个东西,应该用哪个数字,找到这张数字卡片。
认识6—9教案3
[教学内容]
教科书第22页的例题,第22~23页“想想做做”的习题。
[教材简析]
认识6~9是先通过主题图数出6~9各个数,再通过算珠一一对应地抽象出6~9,让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对6~9的各数含义的认识,并注意培养学生的数感和估计意识。
[教学目标]
1本历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。
2背醪窖嵊镁咛宓氖描述生活中的简单现象,发展初步的数感。
3备惺苌活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单┪侍狻*
4蹦苤鞫与同伴合作交流。
[教学过程]
一、谈话激趣,复习旧知
1碧富凹と盒∨笥衙牵今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2备聪熬芍:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3碧富埃航裉炖鲜Υ来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。
[评:通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学,引发学生的学习兴趣。]
二、观察思考,探究新知
1比鲜6~9。
(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们,你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应的数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。
(4)涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)
2毖写6~9。
(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在22页的田字└窭铩*
(2)谈话:今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了,它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)
[评:这一层的设计,主要让学生通过自己的探索来获取新的'数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9,所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏,来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流,帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的,这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友,让学生反复学写数字,学生乐于接受,从而达到练习的┠康摹*]
三、巩固深化,应用拓展
讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)
1钡谝还兀嚎词继续画。(“想想做做”第3题)
交代:每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画,要求看清上面的数。
学生做完到实物投影下展示,并反馈。
2钡诙关:打扑克,比大小。(“想想做做”第4题)
交代:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较的结果,快的一方获胜,可以得到对方的┛ㄆ。
选几组学生汇报,学生可以互相评价。
3钡谌关:找座位。(“想想做做”第5题)
(1)(课件出示:8说:“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说:“谁比我大?我应该站在哪里?)
学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的,所以只要答对就予以肯定。
(2)学生在题纸上填尺子刻度,并观察5离8近一些,还是离1近一些?
4钡谒墓兀撼运果。(“想想做做”第6题)
讲述:“狗贝贝”对每一位同学都很满意,它为每个小组拉了一车水果作为奖励,只要你答对了它的问题,就可以得到水果。シ中∽楹献髁废埃做完后学生互评。
5卑匆求排队。
教师先选一组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。ヒ孕∽槲单位排队,选出发令员提出要求,学生分组活动。
[评:教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现,并安排了按要求排队的实践活动,使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识,并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活,同时也要回到生活中去的理念。]
四、总结评价,归纳学法
提问:同学们,这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说,再告诉大家。
[评:最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识,体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。]
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