《雾凇》优秀教案

《雾凇》优秀教案（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《雾凇》优秀教案（通用10篇），希望对大家有所帮助。

　　《雾凇》优秀教案 篇1

　　一、导入揭题

　　同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的`美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。

　　二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。

　　三、研读第一段：

　　1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。

　　2、全班交流

　　（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）

　　3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）

　　四、学习第二段：

　　1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？

　　2、单击：出示思考题：

　　1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？

　　2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？

　　3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？

　　4、小组讨论再全班交流

　　5、讨论思考：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。

　　6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

　　五、导读第三段：

　　1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)

　　(板书：千姿百态，琼枝玉树)

　　2、你们还想赞叹它吗？

　　六、实践活动

　　1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

　　2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！(学生作小导游)

　　《雾凇》优秀教案 篇2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教学时间：

　　两课时

　　课前准备：

　　1、插图实物投影

　　2、投影片

　　3、录音机、配套录音磁带

　　教学过程

　　一、复习《九九歌》，揭示课题

　　1、指名背诵《九九歌》。

　　2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

　　3、揭题。

　　在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的.奇观——雾凇。

　　二、观看雾凇景观的投影片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么问题要问？

　　今天就让我们一起从课文中寻找答案。

　　三、初读课文

　　1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自学课文。

　　4、检查自学效果。

　　（1）生字词正音。

　　大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下

　　淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　（2）释词。

　　（3）指读长句。

　　（4）指名分自然段读课文。

　　四、再读质疑

　　五、指导写字

　　1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

　　2、交流记忆有困难的生字。

　　3、指导书写。

　　老师范写“凝、摄、零”三个字。

　　4、学生完成习字册。

　　六、作业

　　1、朗读课文。

　　2、组词。

　　堤（）俗（）模（）凝（）

　　提（）浴（）摸（）疑（）

　　《雾凇》优秀教案 篇3

　　学习目标：

　　1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

　　2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

　　教学过程：

　　[创设情境，激发兴趣]

　　1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。

　　2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？

　　3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

　　[利用资源，探究文本]

　　1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？

　　2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）

　　3、你想发出怎样的赞叹？

　　4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

　　5、交流、指导朗读：

　　①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”

　　（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）

　　②“千姿百态的琼枝玉树”

　　（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的.界限。垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。 仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。）

　　③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”

　　想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？

　　（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。）

　　④体会形成过程的神奇、美妙：

　　当雾气笼罩十里长堤时，如果你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？

　　渐渐地——慢慢地、轻轻地、一层又一层地——镀上白银（体会雾凇形成过程的自然与奇妙。）

　　最初——逐渐——最后银线——银条——银松雪柳

　　边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同姿态。

　　你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇妙过程吗？

　　6、小结

　　[总结全文]

　　一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简单纯朴的字眼。

　　把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同分享，好吗？

　　《雾凇》优秀教案 篇4

　　设计理念：

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。教材中的课文都是编者精选的文质兼美的佳作，教学中让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，方能领悟到文章的真谛，感受到语言文字的魅力。教学行为努力做到：

　　其一，务本。首先是务学生这个“本”，整个教学设计始终是把学生放在首位，关注学生的实际，着眼学生的发展，提升学生的语文素养；其次是务文本这个“本”，整个教学设计紧扣文本，引领学生走进文本，探究文本的意，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

　　其二，和谐。整个设计是以共生互学的师生关系为前提，通过情感激发和语言品味的手段，引导学生多角度、多层面与文本进行充分而又真切的对话，让学生在和谐互动的对话情境当中，对文本的语言、情感和结构产生认同和赞赏。

　　教学目标：

　　知识与能力：了解吉林雾凇奇观形成的`原因以及雾凇的奇异景象，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过读课文、看图片、讨论交流感受雾凇的美以及形成的原因。

　　情感态度价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情，使学生受到美的陶冶。

　　重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，老师想让大家先看几个词：

　　屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

　　1、我们来读一读，边读边想：这几个词使你想到哪些画面？

　　2、学生描述。

　　3、知道这几个词的来历吗？教师陈述：这是总在1990年到吉林视察，观赏了美丽的雾凇奇观后，为此景所题的词。

　　4、树挂就是……（引导说出课题）板书课题。

　　今天，我们将继续随作者一道，去吉林，去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。

　　二、精读感悟

　　（一）、奇观

　　1、课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家。同学们想不想看？（想！）老师只有一个要求：大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？

　　2、播放图片（配乐）师解说：三九严寒，北国大地万木萧条，可当你走进东北的吉林市，你却会看见一道神奇而美丽的风景。松树和柳树凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵银菊，排排雪浪，十分壮观.

　　3、看了这些图片，你想说什么？

　　4、大家说的真好，积累的词汇真多。是啊，雾凇真美啊！真乃一大（奇观）！（板书：奇观）

　　“奇观”的“观”就是“景象、样子”，那“奇观”是指什么样的景象呢？（少见的、罕见的、希奇的等）

　　5、那吉林雾凇究竟“奇”在哪？打开书，自己读读课文的第一自然段，画出有关的词语。

　　（1）、多

　　a、“十里长堤”（大约5000米，都是雾凇，真多啊）还有哪个词可看出雾凇多？

　　b、“缀满”它可以换成“挂满”或者“盛开”吗?读一读，比一比，说一说。

　　c、指名读，读出雾凇的多。（评：这么多的雾凇，真是壮观！）

　　d、小结：雾凇的奇奇在它的多，再读读，你还会有新的发现。（板书：奇）

　　（2）、美

　　你从哪些词语中感受到雾凇的美了？“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“美丽动人”等。（相机板书：美）共3页，当前第1页123

　　这么美的雾凇，你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

　　（3）、听了同学们的朗读，老师仿佛来到了松花江畔，看到了这美丽的雾凇。我们一起来读读这一段，共同来感受它的多和美，好吗？齐读。

　　(4)、小结：雾凇真是一幅美丽而奇妙的画卷啊，难怪作者要说它是奇观。

　　（二）、形成

　　1、看到这么美的雾凇，你也许会问：“为什么我们这里没有？只有吉林的雾凇闻名全国呢？”想知道答案，请大家自由朗读第二自然段，边读边想：

　　出示思考题：

　　（1）、雾凇形成的原因是什么？

　　（2）、雾凇是怎么形成的？

　　2、生自由读书，教师巡视。

　　3、读后同桌俩人讨论交流这两个问题。

　　4、交流汇报：

　　（1）、谁来说说，课文的哪句话是写雾凇形成的原因？

　　（雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。）

　　（2）、从这句话中你能发现雾凇形成需要那些条件？

　　（板书：水汽、遇冷、凝结）

　　什么叫过于饱和的水汽？（水汽就是雾气，过于饱和就是雾气特别充足，特别多。）

　　（3）、吉林处于我国东北，气温十分寒冷，所以“遇冷”这一条件很容易满足。那它有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来的？

　　出示“松花江上游丰满水库里的水排出时，水温在4摄氏度左右。”读好这一句，注意断句。

　　（4）、这些过于饱和的水汽是怎样遇冷凝结而成的呢？哪些句子是描写遇冷凝结这一过程的？（指名读）

　　（5）、雾凇的形成过程深深地吸引了我，我也想读一读，好吗？听老师读。（师范读）

　　（6）、听完了，有什么感觉？（真神奇、真奇妙！）当然这一过程是很慢的，你从文中哪些词可以感觉出来？（慢慢地、逐渐等）出示：“每当夜幕降临……镀上了白银。”

　　（7）、你能把这种缓慢过程读出来吗？先自己试一试，指名读。

　　引读：慢慢地，松针、柳枝都变了，最初。逐渐。最后......

　　随着这雾凇的慢慢形成，这景观也越来越美，你的心情是不是也越来越兴奋和欣喜？我们在读这句话时应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试一试？（指名读）出示：“最初是银线，逐渐变成了银条，最后全都是银松雪柳了”。

　　（8）、下面我们不看书，看着屏幕上的提示，能不能把雾凇的形成过程说出来。（先自由练，然后齐读）

　　屏幕出示：每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木（）。渐渐地，（），（）。这蒸腾的雾气（），（），（）。最初（），逐渐（），最后（）。

　　（三）、赞叹

　　1、过渡：经过一夜的工夫，美丽的雾凇奇观终于形成了，想不想亲眼去看一看？（再次播放图片）

　　2、此时此刻，你又想说什么？你想怎样去赞叹它？

　　3、漫步在松花江边的人是怎么赞叹它的呢？

　　出示：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　4、谁来读读这句话？（指名读）看着后面的感叹号，读出感叹的语气。（再指名读）

　　评：你读得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了。

　　5、讲解这句诗的来源（唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。这虽然是一首描写雪景的诗，却给人一种如沐春风的感觉，真可谓是妙手回春、神来之笔！用在这里也是恰如其分。）

　　6、小结：同学们，吉林雾凇不但多而且美，连形成过程也如此奇妙独特，难怪被称为闻名全国的一大奇观，见过的人无不这样赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”！

　　三、拓展延伸

　　今天，我们一起欣赏了闻名全国的吉林雾凇，它的美丽和神奇深深地吸引了我们。在我们祖国辽阔的土地上，到处有迷人的风光，比如云南石林、桂林山水和长江三峡，它们与今天我们学习的吉林雾凇被称为中国的四大自然景观。还有贵州的黄果树瀑布，河南焦作的云台山，洛阳栾川的鸡冠洞，等等，太多了，说也说不完。老师这里搜集了一些图片，想不想看看？（播放图片）毛在他的词中这样写道“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，是啊，我们的祖国山河有着太多的美丽景色，马上快放寒假了，如果有机会，让父母领着我们到各地去看看，并认真观察，回来我们也写一篇象雾凇这样美的文章，好吗？

　　《雾凇》优秀教案 篇5

　　教学目标：

　　1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

　　2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

　　二、初读课文

　　1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)

　　出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的`水汽遇冷凝结而成。

　　2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)

　　三、学习课文第二自然段

　　1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?

　　(2)交流

　　(3)个别读

　　(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)

　　(5)齐读

　　过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

　　四、学习课文第一自然段

　　1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)

　　2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。

　　出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

　　(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

　　(2)个别读

　　(3)男女赛读

　　(4)小结(板书：闻名全国)

　　过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?

　　五、学习课文第三自然段

　　1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　(1)齐读

　　(2)自读思考，你是如何理解这句话的?

　　(3)交流

　　(4)齐读

　　3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?

　　出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：xx

　　六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!

　　七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番

　　《雾凇》优秀教案 篇6

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。

　　2、能结合具体语境理解“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”等词语。

　　3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的感情。

　　二、教学重点

　　抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇特美丽。

　　三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、课时

　　第二课时

　　六、教学过程：

　　（一）导入：

　　师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九严寒，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。

　　（二）新授：

　　学习第一自然段：

　　1、但是，如果老师带你们去一个地方旅游，你们就一定会忘记寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）

　　2、这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？

　　4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满洁白晶莹、银光闪烁）些词语来写雾凇，谁来读听？----她读得真准啊。（多媒体示句）

　　5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（很多）“洁白晶莹、银光闪烁”让你觉得雾凇怎样？（很美）

　　6、好，谁能读出雾凇又多又美。

　　7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出很多很美的雾凇。

　　8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这洁白晶莹的世界里，让人忘记了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇特壮观啊？请自读课文第二自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客解释解释。

　　9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？

　　10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？

　　是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝结在树木和草丛中，这就形成了奇特的雾凇景观。只有在吉林这样特殊的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以非常难得。

　　11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（弥漫着）弥漫在这里是指江面上充满、布满了雾气。（板书：弥漫）

　　12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的你，本来以为到处都应该结冰了，可是却看到松花江面上仍然雾气弥漫，你心里会觉得怎样？（太奇特了）

　　13、可是，还有让你感到更奇特的情景呢！当夜幕降临，江面上弥漫的雾气，就像魔术师一样在神秘地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕降临……）这里有四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？

　　14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。

　　15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成洁白晶莹、银光闪烁的样子呢？（多媒体示图）

　　16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：

　　（1）“随风飘荡、涌向两岸、笼罩、淹没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、笼罩、淹没、模糊）

　　（2）“渐渐地、慢慢地、轻轻地”这几个叠词特别美，让你感受到了什么？（雾凇是慢慢地，轻轻地形成的，就像一位神秘的魔术师在悄悄地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的变化。

　　（3）镀是什么意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）

　　（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初……逐渐……最后……，写雾

　　凇形成的过程，很清楚。（板书：最初……逐渐……最后……）

　　17、这一段文字采用了动态描写的方法把雾凇逐渐形成的全过程写得很清楚，渐渐地、慢慢地、轻轻地以及最初……逐渐……最后……让我们知道了雾凇的形成是慢慢的、轻轻的，是很美的。淹没了、模糊了、蒸腾的.、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很准确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇逐渐形成时的美丽景象。

　　18、所以，我们就按照雾气变化的顺序来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件示)

　　19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，所有的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是普通的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最后一个自然段，相信你们一定能找到那个词语。

　　（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比喻很恰当。

　　（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来欣赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）

　　（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）

　　（4）置身于这洁白晶莹的仙境般的世界里，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用梨花来比喻雾凇，写出了雾凇像洁白的梨花一样美丽。（课件示）

　　（5）情不自禁就是忍不住的意思，人们为什么会情不自禁地赞叹呢？

　　（6）这时，你也会情不自禁地赞叹：

　　（7）让我们带着赞叹地感受读一读这段话。

　　（8）这段话写出了清晨，人们观赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。

　　20、许多人观赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作

　　雾涌寒江晓日曛，

　　长堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留连客似云。

　　地借凇花播名气，

　　人惊冰魄长。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　让与人间玉树春。

　　21、学了《雾凇》这课文，你一定会为作者笔下那千姿百态、美丽动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己观察到的景象写得那么迷人呢？

　　表达方法提示：

　　动静结合，更显多姿多彩：

　　课文中描写清晨及阳光下，洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要注意景物的动静变化。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。

　　（三）、拓展学习。

　　1、学习课文的方法一处景物的动静态变化，如天空的变化。

　　2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。

　　《雾凇》优秀教案 篇7

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

　　【教学时间】

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？出示多媒体（1）：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

　　1、齐读

　　2、（过渡）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？

　　二、学习课文第一自然段

　　1、出示多媒体（2）：雾凇影片（配以解说）它，像盎然怒放银花，晶莹闪烁。它，像高山上的.雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。

　　2、多美的雾凇啊！大家想不想再看，（想）这次看老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目……）

　　3、大家说的都很好，那书上是怎么说的呢？请大家自由读第一节。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。吉林雾凇正是以这独特的景象深深地吸引了大家，你能用书上的一个词语来概括地说一下吉林雾凇吗？（奇观）

　　三、学习课文第二自然段过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?多媒体出示（3）：思考题

　　1、学生自己选择感兴趣的问题，小组讨论。

　　2、汇报讨论结果。（画图演示雾凇的形成）指导朗读。（自由读、齐读）

　　①抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读；

　　②抓住“最初……逐渐……最后……”指导，在脑海中浮现出由银线→银条→银松雪柳的画面。

　　四、学习课文第三自然段过渡：你能读出雾凇的美吗？

　　1、多媒体出示（4）第三自然段

　　2、自由试读，指名。（读出赞叹的语气）

　　3、讨论：你觉得岑参这句诗形容的恰当吗？

　　4、小结：吉林雾凇真是一这独具魅力的风姿与长江三峡、云南石林、桂林山水一起享有中国四大自然奇观美名。

　　五、作业

　　1、拓展阅读：背诵楹联

　　2、有感情地朗读课文。

　　《雾凇》优秀教案 篇8

　　一、谈话导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习《雾凇》，齐读课题。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。(板书：奇观)

　　谁能告诉我“奇观”是什么意思?(雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情)

　　2、联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢?(第一种)那么，课文中哪里能够看出他的雄伟、美丽、不同寻常呢?(第一自然段)

　　请你来读第一自然段。

　　二、感受“奇观”

　　1、提问：哪里能看出呢?

　　十里长堤、缀满：这些词语说明了雾凇的雄伟壮观。

　　(绵延十里，一路上都是雾凇，多么壮观!请你读一读。)

　　洁白晶莹、银光闪烁：这些词说明了雾凇的美丽。

　　(多美的雾凇啊!让我们仿佛置身于银色的长廊。请你读一读。)

　　闻名全国：这个词说明了雾凇是罕见的，特殊的，不同寻常的。

　　(因为这是我国其他地方很难见到的吉林雾凇奇观，所以才会——齐读：闻名全国。)

　　2、观赏雾凇图片，进一步感悟雾凇的洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人。

　　导语：这么美的雾凇，想欣赏一番吗?(课件出示图片)

　　3、朗读感悟。把雾凇的美读出来。

　　导语：你能把通过你的朗读把这一奇观展现在大家眼前吗?指名读，齐读。

　　三、了解形成原因及过程

　　1、过渡：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观，多美啊，多奇啊!看到这么美的雾凇，你有什么疑问吗?(预设：吉林雾凇是怎么形成的?我们这儿怎么没有呢?)请大家默读课文的第二自然段，相信你一定能找到答案。无声的默读有利于思考。

　　2、默读第二自然段，思考并且圈画。

　　3、提问：雾凇形成的原因是什么?你们找到答案了吗，谁来说说?

　　(出示)雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

　　从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷)

　　4、围绕这句话，学生质疑。

　　(预设：严寒季节到底有多寒冷?什么是饱和的水汽?雾气是从哪里来的?凝结是什么意思?雾气是怎么凝结成雾凇的?)

　　5、围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。

　　6、教师提炼问题后提问并相机指导朗读。

　　(1)雾气是从哪里来的?

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　小结：水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇形成提供了过于饱和的水汽，也就是雾气。那个词具体表示水汽的饱和?(弥漫)

　　(2)什么是饱和的水汽?

　　除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的`词语?

　　每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这里的“飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的多和饱和。

　　过渡：这就是吉林雾凇的独特之处，难怪人们看雾凇还有“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”的说法。夜幕降临，漫步松花江畔，你会看到怎样的雾呢?

　　指名读，齐读。

　　(3)雾气是怎么凝结成雾凇的?

　　(出示)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　齐读。

　　小结：这个过程就叫“凝结”。

　　这句话可以看出雾凇的形成是一个怎样的过程?

　　(出示：雾凇的形成是一个____的过程)[十分缓慢]

　　你从哪些词语感受到这一缓慢的过程?

　　(“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层”)

　　“慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读。

　　“轻轻地”——写出了什么?(样子轻，无声无息)指名读。

　　“一层又一层地”——说明什么?(雾气不断，逐步结成)指名读。

　　这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更具体地说明了这一点?(引读：最初_____，逐渐______，最后_______。)

　　(出示：银线、银条、银松雪柳)

　　能把这些词读好吗?谁来试试。(让我们仿佛看到了雾凇逐渐形成的过程)

　　7、小结：这么美的雾凇原来是这样形成的啊，我们给大家介绍一下，好吗?

　　课件出示：雾凇形成的视频及文字。

　　四、交流抒怀，激活体验

　　1、过渡：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你会说些什么呢?(相机理解：情不自禁)

　　2、交流并出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　谁来把这诗句美美地读出来?(指名读)

　　师描述：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之间都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽，人们看到这美丽的景观，怎能不由衷地发出赞叹：一起来——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　五、拓展延伸

　　1、作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美，我们也来试着写一写!

　　(出示)读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

　　笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹

　　蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树

　　2、学生试写，师巡视指导。

　　3、选择一两名学生写的片段交流。

　　六、板书设计

　　雄伟

　　22、雾凇奇观美丽忽如一夜春风来，千树万树梨花开罕见

　　《雾凇》优秀教案 篇9

　　教学目标：

　　１．正确流利有感情地朗读课文。

　　２．了解雾凇奇观形成的原因和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。

　　３．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

　　重点：体会雾凇的美丽奇观，弄清雾凇形成的原因和过程。

　　难点：弄清雾凇形成的原因和过程。

　　一、导入

　　上节课，我们已经初步学习了第２２课——雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名交流）

　　过渡：雾凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？

　　二、精读课文第一自然段

　　１．快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么？（指名交流）

　　板书并解释：奇观——奇异的景象

　　２．从哪里看出来雾凇是奇观？

　　①雾凇很美（哪写词语可以看出来？洁白晶莹银光闪烁）

　　②雾凇很壮观（从哪看出来？十里长堤缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇——壮观。）

　　板书：洁白晶莹银光闪烁十里长堤缀满

　　３．同学们想看看这美丽壮观的`雾凇吗？

　　出示雾凇图片，相机讲解。

　　４．此刻，你最想说什么？（指名交流）

　　５．你喜欢它吗？能带着你喜爱的感情读一读吗？（指名交流，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）

　　６．让我们再来品位一下这美丽的北国风光！（齐读第一自然段）

　　７．这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。

　　三、精读第二自然段

　　１．南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名交流，学生提问）

　　２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２节）

　　３．指名读第２节。谁来说说看，答案在哪里？（指名交流）

　　４．雾凇成因：（板书：成因）

　　①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？

　　a．从当年１２月至第二年２月间……弥漫着阵阵雾气。

　　b．每当夜幕降临……十里长堤。

　　板书：水汽

　　②遇冷凝结：吉林温度如何？能零下30摄氏度。

　　板书：遇冷凝结

　　５．你最喜欢第二自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？

　　a．树木被雾气淹没了，渐渐地，……模糊了。

　　b．这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、……镀上了白银。

　　生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。

　　６．就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）——银线，逐渐变成——银条，最后十里长堤上全都是——银松雪柳了。

　　７．让我们再来读一读第二节，用心记住雾凇形成的过程。

　　四、精读第三自然段

　　１．夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！

　　实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名交流，评价）

　　２．看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名交流）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！

　　３．谁能用赞叹之情读好第三节？（生读）

　　４．让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。

　　五、拓展

　　１．现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容？（景象、成因）

　　２．先向你的同桌介绍。再到前面来交流。（两三名）

　　六、作业

　　１．背诵这篇课文。

　　２．向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光，讲清楚它的特色。

　　板书设计：

　　美丽洁白晶莹银光闪烁

　　奇观壮观十里长堤缀满

　　２２．雾凇

　　成因水汽——遇冷——凝结

　　《雾凇》优秀教案 篇10

　　教学目标：

　　1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

　　2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

　　3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。教学重难点：

　　识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　１、自主预习课文。

　　２、利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、复习《九九歌》。

　　2、隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看到一道神奇而美丽的.风景，那就是吉林雾凇奇观。

　　3、读题，解题。

　　4、看了这个课题，你会有哪些疑问？指名提问。

　　二、初读课文。

　　1、带着疑问自读课文。老师出示自读要求：

　　（1）读通、读顺课文。

　　（2）注意生字、生词的读音，遇到不认识的字可以查字典。

　　（3）遇到疑问用笔作上记号。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读，齐读，师生共同指正。

　　（3）出示长句子。

　　a、这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　b、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　c、这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　（4）指名读，齐读，师生共同指正。

　　3、再次读课文。

　　同学们，课文中的生字词、长句我们会读了，那就让我们再一次来读读课文。

　　自读要求：

　　（1）读准字词，读好长句，注意长句停顿。

　　（2）给每段标上自然段序号。

　　（3）想想每个自然段都告诉了我们什么。

　　4、指名分自然段读课文。师生共同指正。

　　5、指名说说每个自然段的主要内容。学生回答后，师生共同总结。

　　（1）第一自然段概括描写了闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。

　　（2）第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因及过程。

　　（3）第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。

　　三、学习生字。

　　1、课件出示课文生字。

　　2、学生仔细观察生字，并说说在读法上你有什么需要提醒其他同学的。

　　3、指名说。

　　4、指名读。重点指导读好前后鼻音、平翘舌音。

　　5、学生再次观察生字，说说在写法上你有什么要提醒其他同学的。

　　6、指名说。重点指导写好“雾”、“凝”、“氏”、“零”等字。

　　7、学生写字。

　　四、布置作业。

　　1、能够通顺、流利地朗读课文。

　　2、完成《习字册》上的描红、临写。

　　3、抄写生字。

【《雾凇》优秀教案】相关文章：

《雾凇》教案09-19

《雾凇》教案4篇01-01

《雾凇》教学反思04-22

雾凇的教学反思04-21

雾凇导游词08-06

雾凇的教学反思通用01-06

吉林雾凇岛旅游攻略05-04

雾凇岛导游词12-07

吉林雾凇导游词04-08