《魔力喷嚏》大班语言教案

时间:2022-05-18 17:11:48 教案 我要投稿
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《魔力喷嚏》大班语言教案

  作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《魔力喷嚏》大班语言教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《魔力喷嚏》大班语言教案

《魔力喷嚏》大班语言教案1

  活动目标:

  1、理解故事内容,大胆展开想象,尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。

  2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果,从中得到快乐。

  3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化,快乐地参与游戏活动。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、故事课件一套;

  2、请一配班老师扮演收旧货的人。

  活动过程:

  一、引出:听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。

  老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情,我们一起去见识一下。

  二、结合课件演示,欣赏故事,理解故事内容。

  (一)从开头“在美丽的稀奇国里”――呀,响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声

  1、在一座漂亮的小房子里,住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。)

  2、有一天,来了一个什么人,他怎么了?

  3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)

  4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?

  (二)从“小兔子着急地说:‘还我的头来!’”

  ――“大狗着急地绕着大树兜圈子:‘喵呜,怎么办呢?喵呜!’”

  你觉得应该怎么办呢?怎样才能变回原样呢?

  (三)从“他们商量了一会儿说”――“于是老虎就和他们一起上路了”

  1、他们在路上碰到了谁?

  2、老虎是什么样子的?看了他的样子,你心里感觉如何?

  (四)从“走着走着,他们又碰到了一只奇怪的小猴,”

  ――“你来猜猜看,小猴哪里很奇怪?”

  故事里没告诉我们小猴怎么了,请小朋友来猜猜看,你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?

  (五)从“走呀走呀,他们看见了一间歪歪斜斜的房子,”

  ――“说着,他坐了下来,准备打魔力喷嚏。”

  1、他们最后在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”)

  2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗?

  (六)从“现在,请在我的'鼻子上撒点胡椒粉。”――“大家乘他的喷嚏还没打出来,拼命逃走了。”

  1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子,你们为他们高兴吗?

  2、如果要给这个故事取一个题目的话,你觉得取什么好?说说你的理由。

  三、游戏:变变变

  1、引出“收旧货的人”一起游戏:

  稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人,能把别人变成奇怪的模样,又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏,你想吗?

  集体呼唤:“收旧货的人,你在哪里?到我们这里来玩吧?”

  2、集体游戏。

  收旧货人出现:我来了!谁想变变变啊?

  引导幼儿大声说出自己变出的模样。

  3、结束。

  活动反思:

  新《纲要》的语言领域目标,明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准,从孩子本位出发,如目标第一条就是“乐意与人交流”,并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”,纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点,而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此,对于每个语言活动,我样首先应以新《纲要》为指导,在教材分析的基础上,制定出“以幼儿为本”的目标,而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

《魔力喷嚏》大班语言教案2

  活动目标:

  1、理解故事内容,大胆展开想象,尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。

  2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果,从中得到快乐。

  3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化,快乐地参与游戏活动。

  活动准备:

  1、故事课件一套;

  2、请一配班老师扮演收旧货的人

  活动过程:

  一、导入情景

  老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的.事情,我们一起去见识一下。

  二、欣赏故事,理解故事内容(结合课件演示)

  (一)从开头“在美丽的稀奇国里”——呀,响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声?

  1、在一座漂亮的小房子里,住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。)

  2、有一天,来了一个什么人,他怎么了?

  3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)

  4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?

  (二)从“小兔子着急地说:‘还我的头来!’”——“大狗着急地绕着大树兜圈子:‘喵呜,怎么办呢?喵呜!’”你觉得应该怎么办呢?怎样才能变回原样呢?

  (三)从“他们商量了一会儿说”——“于是老虎就和他们一起上路了”

  1、他们在路上碰到了谁?

  2、老虎是什么样子的?看了他的样子,你心里感觉如何?

  (四)从“走着走着,他们又碰到了一只奇怪的小猴,”——“你来猜猜看,小猴哪里很奇怪?”故事里没告诉我们小猴怎么了,请小朋友来猜猜看,你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?

  (五)从“走呀走呀,他们看见了一间歪歪斜斜的房子,”——“说着,他坐了下来,准备打魔力喷嚏。”

  1、他们最后在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”)

  2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗?

  (六)从“现在,请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”——“大家乘他的喷嚏还没打出来,拼命逃走了。”

  1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子,你们为他们高兴吗?

  2、如果要给这个故事取一个题目的话,你觉得取什么好?说说你的理由。

  三、游戏:变变变

  1、引出“收旧货的人”一起游戏:稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人,能把别人变成奇怪的模样,又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏,你想吗?集体呼唤:“收旧货的人,你在哪里?到我们这里来玩吧?”

  2、集体游戏。收旧货人出现:我来了!谁想变变变啊?引导大幼儿声说出自己变出的模样。

《魔力喷嚏》大班语言教案3

  活动目标:

  1、理解故事内容,大胆展开想象,尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。

  2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果,从中得到快乐。

  3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化,快乐地参与游戏活动。

  活动准备:

  1、故事课件一套;

  2、请一配班老师扮演收旧货的人。

  活动过程:

  一、引出:听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。 老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情,我们一起去见识一下。

  二、结合课件演示,欣赏故事,理解故事内容。

  (一)从开头“在美丽的稀奇国里”——呀,响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声

  1、在一座漂亮的小房子里,住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。)

  2、有一天,来了一个什么人,他怎么了?

  3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)

  4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?

  (二)从“小兔子着急地说:‘还我的头来!’”——“大狗着急地绕着大树兜圈子:‘喵呜,怎么办呢?喵呜!’” 你觉得应该怎么办呢?怎样才能变回原样呢?

  (三)从“他们商量了一会儿说”——“于是老虎就和他们一起上路了” 1、他们在路上碰到了谁? 2、老虎是什么样子的?看了他的样子,你心里感觉如何?

  (四)从“走着走着,他们又碰到了一只奇怪的小猴,”——“你来猜猜看,小猴哪里很奇怪?” 故事里没告诉我们小猴怎么了,请小朋友来猜猜看,你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?

  (五)从“走呀走呀,他们看见了一间歪歪斜斜的房子,”——“说着,他坐了下来,准备打魔力喷嚏。” 1、他们最后在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗?

  (六)从“现在,请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”——“大家乘他的喷嚏还没打出来,拼命逃走了。” 1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子,你们为他们高兴吗? 2、如果要给这个故事取一个题目的话,你觉得取什么好?说说你的理由。

  三、游戏:变变变

  1、引出“收旧货的人”一起游戏: 稀奇王国里的这个收旧货的.人真是一个有趣的人,能把别人变成奇怪的模样,又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏,你想吗? 集体呼唤:“收旧货的人,你在哪里?到我们这里来玩吧?”

  2、集体游戏。 收旧货人出现:我来了!谁想变变变啊? 引导幼儿大声说出自己变出的模样。

  《魔力喷嚏》反思:

  1、语言活动应有明确的目标定位,以新《纲要》为指导,体现“以人为本”的新、理念。

  新《纲要》的语言领域目标,明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准,从孩子本位出发,如目标第一条就是“乐意与人交流”,并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”,纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点,而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此,对于每个语言活动,我样首先应以新《纲要》为指导,在教材分析的基础上,制定出“以幼儿为本”的目标,而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

  2、活动设计应围绕活动目标而进才,为目标服务。

  活动过程若不为目标服务,就似“散沙”一堆,“形散而神不散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中,我样可以让幼儿充分发挥想象,设计自己的“人体动作”。并用语言来表达一下自己的“创意”,这样语言发展又有一个提升。

  3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。

  新《纲要》指出:“教师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、乐于说的环境”,这样才是充分尊重孩子的体现,让孩子在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自在的、自主的发展。

  4、对活动内容必须透彻分析,把握准确,充分挖掘其功能。

  对教材内容全面、透彻的分析,从文学性、知识性、科学性等多方面分析 ,抓重、难点,才能充分发挥作品的功能,达到活动目标,避免流于形式。

  5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则,注重孩子积极的情感体验的原则等。

  只有从幼儿身心发展规律特点出发,注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。

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