二年级数学总复习教案

二年级数学总复习教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的 二年级数学总复习教案 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学总复习教案 1

　　教学内容：

　　新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第11～14题。

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。

　　2、过程与方法

　　使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。

　　教学重、难点：

　　重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。

　　难点：提高学生解决实际问题的能力。

　　教具、学具以及课件准备：

　　情境图、自测题卡、小黑板等。

　　教学方法：

　　教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。

　　学法：小组讨论、自主探索、合作交流、练习法。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，导入复习。

　　你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图）

　　看！他们玩得多快活呀！

　　出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？

　　学生尝试独立计算后汇报。

　　太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。

　　板书课题：解决问题

　　（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的`学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　（一）自主整理，实施创造

　　昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互交流一下，小组长作好记录。

　　学生相互交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

　　（二）交流矫正，优化再建

　　哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？

　　小组长1：我们小组是这样整理的……

　　小组长2：我们小组是这样整理的……

　　小组长3：……

　　展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。

　　师生共同总结解决问题的步骤和方法：

　　（1）要认真看题，收集信息。

　　（2）分析问题，确定运算步骤。

　　（3）根据数量关系，列出算式，计算出结果。

　　（4）检查，写答。

　　同学们都整理得非常全面，形成了这么一个完整的知识体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的认识。接下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进行重点复习。

　　（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）分层练习，重点突破

　　1.总复习第13题

　　引导学生观察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？

　　让学生根据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。

　　2.总复习第14题

　　先让学生在小组中讨论、交流，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。

　　（二）拓展延伸，整体深化

　　1．练习二十四第11题。

　　先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。

　　再让学生根据碗和筷子的数量独立思考，解决问题。

　　8个碗可以给8位客人。

　　14根筷子可以给7（14÷2=7）位客人。

　　所以这些碗筷只能给7位客人。

　　2.练习二十四第12题。

　　先让学生根据画面上两位同学的对话，掌握信息。

　　再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？

　　组织学生独立列算式解答，并在小组中交流。

　　3.练习二十四第13题。

　　怎样才能知道哪一种袜子便宜？

　　让学生通过讨论明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。

　　（设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。给学生创造一个用眼观察，动脑思考的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。）

　　四、自主检评，完善提高

　　（一）自主检测

　　出示检测题，学生独立完成。

　　自测题

　　1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？

　　3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？

　　4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？

　　5.一个毽子3元，一根跳绳5元。

　　（1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？

　　（2）你有30元钱，你准备怎样买呢？应找回你多少钱？

　　6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价便宜多少钱？

　　（设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。）

　　（二）评价完善

　　1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？

　　2、教师评价总结。

　　今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。

　　（设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）

　　板书设计：

　　复习解决问题

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元钱。

　　教后反思：

　　通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比如126页的11题，学生就不知道到底分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。

二年级数学总复习教案 2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

　　2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。

　　3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　　难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　　教具准备：多媒体课件、统计表格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里举行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗?(51)我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗?(喜欢)运动有什么好处吗?对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光!

　　这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。(电脑出示主题图)

　　师：看了这幅图，你想知道些什么?

　　生1：我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?

　　生2：我想知道一共有多少只小动物?

　　生3：我想知道有哪些比赛项目?每个比赛项目分别有多少小动物参加?

　　二、合作学习，探索新知

　　师：这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢?

　　我们可以根据比赛项目来统计。

　　师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参加比赛)对，在统计表中就用“合计”来表示。

　　师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢?(动物的种类)真棒!

　　师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表。

　　汇报交流：看了两张统计表中你知道了什么?

　　有什么相同的地方和不同的地方?

　　生1：统计的标准不同。

　　生2：合计都是13。

　　生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢?(必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。)

　　三、应用实践，巩固新知

　　1、完成想想做做第一题。

　　师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?小猪说，还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的`是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。

　　交流：合计栏是怎么算的?

　　比比两次统计的结果，说说你知道了什么?

　　2、想想做做第2题

　　师：分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。

　　①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?

　　②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。

　　③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么?

　　④说说这两张统计表分别适合哪种需要?

　　四、巩固升华，拓展延伸

　　师：师：今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗?

　　[设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

　　五、回顾总结

　　这节课，我们学了哪方面的知识?通过这节课的学习，你知道了什么?

　　六、布置课后任务

　　我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗?

二年级数学总复习教案 3

　　一、学生情况分析：

　　二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

　　二、教材分析：

　　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

　　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。

　　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简单的实际问题。

　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

　　三、教学目标要求：

　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生们在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生们初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生们初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生们认真观察、独立思考等良好学习习惯。

　　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

　　4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

　　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的.意识。

　　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

　　四、教学措施

　　1、认真学习《义务教育数学课程标准》。

　　2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

　　3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。

　　4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。

　　(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

　　5、定期进行测试，及时反馈总结。

二年级数学总复习教案 4

　　一、班级情况分析

　　二年级就一个班，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

　　二、教学内容

　　本册教学内容有：第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法;第五单元万以内数的加减法;第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。

　　三、教学要求

　　1、数与代数：

　　①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的`数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

　　②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

　　③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

　　2、空间与图形：

　　①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

　　②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

　　③、结合实例，感知对称现象。

　　3、统计与概率：

　　①、能用合适的方法收集整理数据。

　　②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

　　4、实践与综合运用：

　　①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

　　②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

　　四、教学重难点

　　在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

　　在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。

　　在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

　　五、教学的具体措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

　　2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

　　3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

　　4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。

　　5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

　　6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。

二年级数学总复习教案 5

　　教学目标：

　　1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

　　2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重点：

　　通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　教学难点：

　　初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

　　教学工具：

　　刻度尺，课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：同学们，你们和老师比，谁高?谁矮?(老师高，同学们矮)

　　师：高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

　　“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。

　　二、探究新知。

　　(一)统一长度单位。

　　当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

　　(出示例1情境图)观察这些图，你了解到了哪些信息?

　　引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

　　你觉得他们的这些方法怎么样?(学生自由发言)

　　教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长)

　　交流汇报：课桌的长是几拃?学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。

　　教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

　　让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

　　追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

　　学生：用相同的标准进行测量。

　　教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的'长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

　　(二)整体感知，认识厘米。

　　1、教学例

　　2、观察尺子，认识刻度。

　　请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢?(学生可能回答：都有竖线、还有数字)

　　这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

　　尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

　　3、认识1厘米。

　　教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。

　　尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

　　教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

　　同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短)是呀，1厘米确实很短。

　　追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言)

　　教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

　　用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?

　　学生积极发言。

　　4、认识几厘米。

　　师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢?

　　学生自主学习。

　　5、教学例3。(量一量)

　　(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。

　　教师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

　　6、实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长?再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。

　　三、巩固练习。

　　1、完成教材第4页的做一做。

　　让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

　　2、完成教材练习一的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

　　3、完成教材练习一的第2题。

　　看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

　　说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

　　同桌合作，量一量一步是多少厘米?测量从脚尖到脚尖的距离。

　　课后小结：

　　通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。

二年级数学总复习教案 6

　　教学目标

　　1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

　　2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。

　　3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

　　教学重难点

　　1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。

　　2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。

　　教学过程

　　(一)谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。

　　(二)创设情境

　　1、复习：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　连加连减题在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。(也就是从左往右依次计算。)

　　(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们?

　　2、新课引入。

　　师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

　　(三)探究新知

　　1、学习例1。

　　(1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗?

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。

　　师：那应该怎样列式?板书：4+3

　　(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

　　师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢?

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。

　　⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说)

　　⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。)

　　⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。

　　2、类比探究算法。

　　⑴那么4+3-2该怎么计算呢?

　　①学生同桌讨论，互说计算过程。

　　②学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　　③教师小结。(板书得数“5”。)

　　3、学习例2。

　　电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。

　　师：美丽的.小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗?

　　⑴学生说图意。

　　⑵你能提出什么问题?

　　⑶谁来列式?(学生回答，教师板书。)

　　⑷翻书试着计算4-2+3。

　　⑸交流汇报计算过程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　师：为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加?

　　教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。

　　4、师生共同小结：加减混合计算顺序。(从左到右)

　　(四)反馈练习

　　1、完成第75页做一做。(课件出示图画)

　　⑴说图意，并提出数学问题。

　　⑵列式计算。

　　⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

　　2、游戏：小青蛙找家。(练习十二第2题)

　　⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。

　　⑵分组读算式，并说出计算顺序。

　　⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。

　　3、解密大行动。

　　⑴独立完成计算卡上的10道式题。

　　⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。

　　⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。

　　4、小结比赛结果。

　　(五)课堂总结。

　　引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。

　　(六)布置作业。

　　1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

二年级数学总复习教案 7

　　教学内容：教材第113～115页总复习及相关内容。

　　教学目标：

　　1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。

　　2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。

　　3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　目标解析：

　　本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

　　教学重点：

　　1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。

　　2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。 教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。

　　教学准备：课件、剪刀，手工纸等。

　　教学过程：

　　一、复习图形的运动

　　(一)回顾整理，梳理知识。

　　1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的?

　　2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

　　3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

　　(二)动手操作，沟通联系。

　　1.猜一猜、想一想

　　(1)出示： 猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢?

　　(2)出示： 想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪?

　　(3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤)

　　2.剪一剪、做一做

　　小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。

　　3.说一说，描一描

　　(1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

　　(2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)。

　　4.找一找，比一比

　　上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗? (小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。)

　　(三)联系生活，完善认知。

　　1. 出示：

　　2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?

　　3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。

　　设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的'基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。

　　二、复习数据收集整理

　　过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。

　　(一)收集整理数据

　　可以怎样收集全班同学的数据?(举手、画正字等)

　　(二)记录分析数据

　　1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。

　　现象 对称 平移 旋转 人数。

　　2.分析数据

　　(1)从统计表中，你得到了什么信息?

　　(2)通过这次调查，你有什么感受?

　　(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗?

　　设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　三、巩固拓展

　　1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的知识。

　　2.教材第117页练习二十二的第10题。 巩固复习旋转现象。

　　3.教材第118页练习二十二的第11题。 巩固数据收集整理。

　　设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。

　　四、总结评价，拓展延伸

　　1.通过今天的复习，你的收获是什么?

　　2.小小设计师(机动)。

　　要求：

　　①画出一个你最喜欢的基本图形。

　　②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。

　　③跟同桌说一说你是怎样设计的。

　　④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)

　　设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。

二年级数学总复习教案 8

　　教学目标：

　　1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

　　2、进一步正确读、写万以内数。

　　3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

　　4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习除法意义与计算：

　　1、出示书上主题图：你看到了什么？

　　2、怎样计算？

　　3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

　　4、学生列式计算。

　　5、说说你是怎样计算的？

　　6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

　　二、复习万以内数的认识。

　　1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

　　2、说说万以内数的怎样的？

　　3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？

　　4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

　　5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

　　三、复习万以内数的加、减法。

　　1、学生独立完成书上第6、7题。

　　2、交流计算时要注意什么？

　　四、复习估算：

　　1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

　　2、小结：只要作出正确的'判断，估算的方法可以不同。

　　五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

二年级数学总复习教案 9

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理

　　教材简析：

　　这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。

　　第一课时

　　复习内容：

　　万以内数加减法

　　复习目标：

　　能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。

　　体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。

　　能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。

　　复习重点：

　　有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

　　复习过程：

　　一、回忆呈现，查漏补缺

　　谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？

　　小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。

　　（1）32＋47

　　（2）546＋217

　　（3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。

　　（让学生各自说出不同算法的思路过程）

　　谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？

　　学生可能说：

　　●发现这三组题有加法也有减法。

　　●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的`加减法。

　　（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。

　　[设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。]

　　二、比较深化 加深理解

　　谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　　（指3名同学板演）

　　计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？

　　先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。

　　交流讨论结果，学生可能：

　　①只说加法计算法则。

　　②只说减法计算法则。

　　谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。

　　学生可能说：

　　相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。

　　不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

　　计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。

　　（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）

　　[设计意图：通过讨论比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。]

　　三、实际应用，拓展延伸

　　1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）

　　2、开放题：

　　方框里可以填那些数？并计算出结果。

　　342－12 =21

　　只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。

　　开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。

　　[设计意图：根据低年级学生的好胜心，让学生互相出题，人人当“小老师”，既调动了学生的积极性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的目的。开放性题目的设计，有利于学生发散性思维能力的培养，又张扬了学生的个性。]

　　四、课堂小结：

　　同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？

　　课后反思：

　　1、教学目标注重基础性与发展性

　　本节课的设计立足学生的发展，根据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标——基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是对学生个性的发展、能力的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标体现得很好。

　　2、创造了学生主体参与的民主氛围

　　和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到学生参与的热情和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，教师在整个活动中很少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间平等的交流。同时，展示交流活动给予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。

　　3、课堂教学以小组合作交流为主，提高了全员参与度

　　根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，教师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、讨论交流，从而最大限度地尊重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，教师没有受教材的束缚，而是积极培养学生的发散思维，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。

二年级数学总复习教案 10

　　教学内容：

　　教材第113、114页总复习及相关习题。

　　教学目标：

　　1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。

　　2.巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。

　　3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。

　　4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

　　目标解析：

　　在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的`顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。

　　教学重点：

　　1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

　　2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。

　　教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、活动导入，揭示课题

　　(一)游戏活动：

　　教师选12个小朋友上台。

　　1.分组。

　　让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

　　(可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。)

　　2.抢答。

　　分好组后，开始抢答游戏。

　　( 课件依次演示：)

　　七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

　　(二)揭示课题：

　　今天我们就一起复习除法的有关知识。

　　(板书课题)

　　设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。

　　二、回顾梳理，构建联系

　　(一)复习表内除法和有余数除法

　　1.课件出示：

　　(1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?

　　(2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?

　　(3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?

　　2.学生分析后列式并计算。

　　3.学生汇报

　　(1)三道题如何列式，为什么用除法列式?

　　(2)计算时用什么乘法口诀?

　　(3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?

　　4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。

　　例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子?

　　5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。

　　6.练一练：

　　(1)出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算)。

　　(2)汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。

　　(3)比较： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。

　　让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。

　　设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。

　　(二)复习混合运算。

　　1.课件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。

　　(1)说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。

　　(2)分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。

　　如：第一类： 128-64+36 48÷8×6。

　　第二类： 64-40÷8 6+18÷3。

　　第三类： 8×(36-29)。

　　(3)根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。

　　2.练一练：

　　(1)课件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。

　　(2)学生计算。

　　(3)汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。

　　设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。

　　三、巩固练习，深化理解

　　(一)基础练习。

　　1.完成练习二十二第1题。

　　结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

　　2.完成练习二十二第2题。

　　巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。

　　3.完成练习二十二第3题。

　　以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。

　　(二)实践应用。

　　1.40个图形如下排列：……第34个图形是( )，40个图形中有( )个。

　　2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页?

　　设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。

　　四、畅谈收获，总结提升

　　谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识?学会了哪些方法?还有哪些疑问?

二年级数学总复习教案 11

　　一、学情分析

　　本学期继续任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到认真听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依赖家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答问题声音不够响亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏兴趣，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课注意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些学生的特点，本学期继续和家长密切配合，倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。

　　二、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　　这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

　　这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。

　　在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。

　　解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。

　　在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。

　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的"平移和旋转"和认识"锐角和钝角"等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。

　　在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。

　　这一册教材也安排了"找规律"的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　三、教学目标

　　1、认识计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

　　2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的'能力。

　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学重点

　　表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。

　　五、教学措施

　　1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

　　2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

　　3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

　　4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

　　5、创设安全自由的学习环境，引导学生自主探索，合作交流。

　　6、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

　　7、后进生转化措施：

　　(1)明确指出学生身上存在的毛病，跟孩子做好沟通，并及时与家长取得联系。

　　(2)用良好的课堂环境激发后进生，教学内容安排难易得当，既能发展成绩好的学生又能照顾后进生。

　　(3)用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，及时反馈、检察，提高效率。

　　(4)用"因人而异"的作业训练后进生，尽量考虑学生做作业时的差异，设计不同的题型。

　　8、优秀生提高措施：

　　(1)有意识的安排学生自己去观察、去思考，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学能力的发展。

　　(2)走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践能力。要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学知识或者有趣的数学知识提供在课堂上，集体研究讨论解决。

　　(3)引导学生进行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促进学生知识的内化，使他们将自己所掌握的技能与方法纳入已有的知识结构中，引导学生向更好的方向发展。

二年级数学总复习教案 12

　　教学目标

　　1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

　　2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

　　教学重难点

　　教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

　　(大家看图，出示多媒体课件)

　　同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?

　　引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)

　　揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?

　　板书课题:长方形与正方形的周长

　　二、探索新知：

　　1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的.一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。

　　2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：

　　(板书)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2

　　3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

　　4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。

　　正方形的周长计算有这两种：(板书)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　边长+边长+边长+边长=周长

　　(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长

　　提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

　　提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。

　　5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?

　　指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

　　6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。

　　7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)

　　8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。

　　三、巩固练习

　　1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

　　2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?

　　3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?

　　它的周长是100厘米。

　　4、想想做做。

　　能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?

　　四、拓展延伸：

　　课下练习：

　　一根长24米的绳子

　　(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?

　　(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?

　　想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?

　　(让学生独立思考，再交流。并根据学生的回答出示围成的图形)

　　五、课堂小结：

　　1、这节课你有什么收获吗?

　　2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。

二年级数学总复习教案 13

　　单元教材分析：

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

　　总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

　　单元教学目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　单元教学重点、难点：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　单元课时安排：4课时左右

　　第一课时笔算加法和减法的复习

　　教学内容：

　　课本P102、105页

　　教学目标：

　　1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

　　2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

　　3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　教学重点、难点：

　　笔算的方法；实际运用能力。

　　教学过程：

　　一、基础知识

　　1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？

　　2、学生小组内交流。

　　3、全班反馈，归纳小结。

　　4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）

　　[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的'方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

　　二、发展练习

　　1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

　　2、完成第4题：先估算再笔算。

　　先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。

　　3、□里能填几。（补充练习题）

　　5□75754□

　　+□6-3□-3□+25

　　7□4□3□6□

　　先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

　　[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

　　三、实际应用

　　1、完成107页第10题。

　　学生先独立做再全班交流。

　　2、小朋友跳绳：

　　小明

　　小红

　　小东

　　小丁

　　45下

　　36下

　　53下

　　60下

　　（1）、小明比小丁少跳了几下？

　　（2）、小明和小红一共跳了几下？

　　（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。

　　[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。

　　四、课堂总结。

　　五、随堂练习。

　　教学反思：

二年级数学总复习教案 14

　　教学目标：

　　1.通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

　　2.使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

　　3.通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。

　　教学重点：通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。

　　教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

　　教学准备：课件、七巧板、学具

　　教学过程：

　　一、情境引入，点明课题

　　(一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

　　师：同学们，这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形?

　　1.学生汇报交流;

　　2.教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形?

　　(二)点明课题：

　　师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。

　　【设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。】

　　二、师生合作，复习整理

　　(一)平面图形

　　1.平面图形的特征

　　(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这些图形分分类。

　　(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的?我们学习了长方形的哪些知识?再整理汇报。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同?

　　(5)说一说：三角形有几条边?

　　(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同?

　　2.图形的拼组

　　(1)拼一拼：

　　①用2个同样的三角形可以拼成什么图形?学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

　　②用4个正方形可以拼出什么图形?学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

　　(2)设计图案：

　　①请用七巧板设计一幅的.图案。

　　②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。

　　3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

　　(1)让学生分别回答是什么图形?

　　(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的?特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的?

　　(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢?我们下面就来统计一下，好吗?

　　【设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。】

　　(二)复习分类与整理

　　1.按形状分一分

　　课件呈现第3题的第二个统计表：

　　(1)提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方法?可能有学生提出：

　　①可以一类一类的找出来。

　　②可以按1～20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形状下面画一个符号表示个数。

　　(2)学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。

　　(3)汇报展示，核对数据。

　　(4)解决问题：哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形?

　　2.按颜色分一分

　　(1)你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢?

　　(2)学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗?

　　(3)学生自己独立完成统计表;

　　(4)汇报展示，集体评价。

　　(5)解决问题：哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个图形?

　　3.自己定标准分一分

　　(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢?

　　(2)学生汇报交流自己的标准：

　　(3)每人按自己定的标准再来分一分。

　　4.观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生观察：

　　(1)他们都是将这些图形分成几类?

　　(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方?你知道是哪里吗?

　　(3)引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。

　　【设计意图：通过本环节复习活动，让学生对分类与整理进行系统的复习，让学生更加熟练地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。】

　　三、应用所学，解决问题

　　(一)解决练习二十一第14题

　　1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅图，漂亮吗?课件分别呈现第14题的三幅图。

　　2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形?学生回答时，教师利用课件呈现空白的统计表。

　　3.你能独立完成这个统计表吗?让学生独立完成。

　　4.解决问题：

　　(1)哪种图形的数量最多?哪种最少?

　　(2)一共有多少个图形?

　　①你是怎么知道的?引导学生说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数;二是直接把统计表中分类计数的结果加起来。

　　②你又有什么发现?引导学生发现：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。

　　(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○?你是怎么想的?

　　(4)你还能提出什么数学问题?

　　【设计意图：通过练习，让学生经历统计与制作统计表的整个过程;引导学生感悟习题背后隐含的内容，培养学生发现问题与提出问题的能力。】

　　(二)解决练习二十一第15题

　　1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受?引导学生说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。

　　2.独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对，并引导学生互相评价，引导学生养成认真作图的习惯。

　　3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的?让学生明白：可以直接利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。

　　4.解决问题：

　　(1)碗比盘多几个?

　　①你是怎么得到这个答案的?

　　②还有不同的方法也可以得到这个答案吗?

　　③你更喜欢哪种方法?你觉得哪种方法更方便?

　　(2)哪种餐具最多?哪种最少?

　　①你是怎么得到这个答案的?

　　②谁还有不同的方法呢?

　　③你更喜欢哪种方法?你觉得哪种方法更方便?

　　(3)你还能提出什么数学问题?让学生自己提出问题，并解决，教师有意识的引导学生用不同的方法去解决。

　　(三)查漏补缺：每班教师根据学生所学，进行有针对性的教学与练习。

　　【设计意图：通过练习，让学生经历整个统计过程，巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。】

　　四、全课总结，畅谈感受

　　(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识?

　　(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会?或者你还有什么疑问?

　　【设计意图：本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。】

二年级数学总复习教案 15

　　一、复习内容：数学第四册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。

　　二、复习目标：

　　1、了解统计的意义。使学生能够根据统计图表中的数据提出问题。并解决问题。

　　2、能有规律的画出图形。

　　三、复习要点：

　　（一）复习统计。

　　1、养学生的合作实践能力。

　　（教师提前二天布置学生收集本班同学跳绳的`数据，填写P122第15、题。）

　　2、表中的数据，你发现了什么？你能出提出问题，自己解决。

　　3、完成教材P127第15、题。

　　（二）复习找规律。

　　1、图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。

　　2、学生说一说，

　　3、你觉得我们这个学期找规律的时候要注意什么

　　4、数字规律

　　从图形中找规律的方法能不能用在其他地方？

　　(学生回顾后说)

　　5、完成总复习练习

　　全课（略）

　　四、学生置疑：同学们还有什么问题吗？

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