《中国石拱桥》教案

时间:2022-03-06 19:07:47 教案 我要投稿

《中国石拱桥》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《中国石拱桥》教案,希望能够帮助到大家。

《中国石拱桥》教案

《中国石拱桥》教案1

  一、预习

  1.通读全文,了解课文写了哪些内容。

  2.,注音组词辨字形。(预习提示中的字词练习及课文后练习七)

  二、掌握中国石拱桥的特征

  1.初步熟悉课文,检查预习1的完成情况。(此步宜简捷完成,不多占时间,只需大致明了课文主要内容,对全文有个总体印象,以利对课文重点的深入学习。)

  讨论明确:本文先概括介绍了一般石拱桥的特点,又进一步讲到中国石拱桥特点;然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表;在介绍特点的基础上阐明事理.指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因;最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展,说明社会主义制度的无比优越。

  2.讨论中国石拱桥的特征。

  ①朗读第1、2段,找出点明石拱桥特点的词语。

  (形式优美,结构坚固)

  ②这两个特点的表述,作者用了不但……而且……,能不能省去关联;能不能将两个特点前6颠倒?

  (两个特点之间是递进关系,先写形式,写桥给人的直观印象,人们从它的外形,进一步了解它内在结构,从感性认识到理性认识。同时,文章第一段是写外形,第二段写结构坚固。因此,从所写的内容到行文的顺序,不但……而且……都不能删去,两个特征的先后次序也不能颠倒。)

  ③我国石拱桥的特征还有什么?

  (历史悠久)

  ④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的?

  讨论明确:作者先从对石拱桥的概述中,抓住本质特征,介绍了中国石拱桥的特点,接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的泸沟桥。引出典型介绍。

  3.学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。

  学习提示:文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样,先总述,然后分述。在说明过程中,既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点,又说明了它们各自的特点。

  ①完成课文后练习二。注意结构特点的概括。

  ②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,以及它独有的`特征。

  讨论明确:一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云,长虹饮涧’--一形式优美,一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。赵州桥独有的特点,文章以

  (一)(二)(三)(四)为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施_l:技术,以突出它是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  ③学习对卢沟桥的说明。(要求同对赵州桥的学习)

  讨论明确:(体现共性特点的内容略)对卢沟桥的独有特点介经,侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作,而卢沟桥是联拱桥的杰作。

  三、学习对事理的阐述。

  在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后,作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。

  1.朗读第9段。思考:作者写了几个原因?哪个原因最主要?

  人读后讨论明确:作者写了三点原因,用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的,因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人,才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术,才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。

  四、学习最后一段。

  最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括,赞颂了社会主义制度。

  这一段6句话,也按着总一分一总的结构组合,具体分析一段各句的关系。

  讨论明确:第一句承接上文,对两千年的一句总括。第2句承接第一句,表示时间的延续,石拱桥继续发展,而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年,在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础_L的发展,钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句,点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。

  五、学习准确的说明语言

  本文是怎样说明事物特点、阐述事理,给人以知识的?

  本文是通过恰当的说明方法,令理的说明顺序,总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。

  合理的说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触,恰当的说明方法将在下一步学习,这里着重学习准确的语言。

  逐题完成课后有关题目,具体体会本文准确的语言。

  第三题,既体会准确生动的语言的各种表现形式(这些形式也就是不同的说明方式的具体体现),又明确运用准确而生动的语言说明事物,目的在于给人以知识。

  第四题,通过具体例句的分析,体会准确的说明对象,语言必须有所限制,讲究分寸。

  第五题,从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密,并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。

  第六题是联系学生生活实际,引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。

  六、学习本文的表达方式

  1.说明文主要采用说明的方式,但说明文里常常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分。

  (文章第8、10段,有记叙成分,叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。)

  2.明确表达方式的作用。

  表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识,因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况,交叉运用记叙方式。说明为主,穿插记叙,就是本文的特点。

  表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在,在学习下一篇课文《北京立交桥》时,对此可以具体体会。

  本课可安排两课时,第一课时着重学习掌握说明对象的特征;第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些,注意引入下一课的学习。

《中国石拱桥》教案2

  导入新课

  请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话,该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱……桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓;(二)大拱的两肩上,各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图,并体会加点词的准确性。(准确的介绍了大拱的形状和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素质教育目标。

  (一)明确目标

  1.复习举例子、列数字等说明方法。

  2.体会本文运用准确的语言说明事物的特征。

  3.学习作者治学态度的严谨。

  (二)整体感知

  请同学们默读课文并感受文中的语言特色,找出文中运用的说明方法。

  语言特色:简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就,用“最伟大”;介绍其历史,用“最古”;说明其外形,用“横跨”“雄伟”“雄姿”;介绍其施工技术,用“巧妙绝伦”,无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生,绰约多姿,准确和严密,这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语,如在第一段的三句话中,分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时,数字准确,语气肯定,毫不含糊,这是准确的表现。文中也用了一些“概数”,如“这座桥修建于公元605年左右”,“大约建成于公元282年”,“路面平坦,几乎与桥面平行”,这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语,用上这些词语反而起到了准确说明的作用,也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句,如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中,用“可能”表示估计,用有记载表示确实存在,用“最早”表示程度,使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的'石桥”,这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析,用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次,既严密又全面。再如第十段,除开头一句和最后一句以外,是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组,第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。

  为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体,特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象,本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态,寥寥几笔,就刻画得神态逼真、活灵活现。

  说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作,就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数,但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明,文中在说明卢沟桥的坚固时,讲到“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法,使人印象很深。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.复习提问。

  (1)说明文的语言有哪些特点?

  (2)常见的说明方法有哪些?

  回答明确:

  (1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。

  (2)常见的说明方法有:举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。

  2.研讨课文内容。

  (1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?

  答:①选取有代表性的事物来说明事物的特征。

  ②用准确的语言来说明石拱桥的特征。

  (2)在第2自然段中有这样一句话,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”,是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固,而且形式优美”,是不是可以?

  答:“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去,就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒,颠倒后就会改变作者的原意。

  (3)提问:作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?

  答:作者在介绍赵州桥时,首先交代了它的位置——“横跨在洨河上”,接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。

  提问:如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉,行不行?

  答:不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久,只不过没有保存下来罢了。这样写准确。

  提问:如果把“石桥”改成“石拱桥”,行不行?

  答:不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久,而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

  介绍了赵州桥的位置和历史后,作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非常具体,给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中,把“可算”换成“一定”行吗?

  答:不行。那就太武断了,原句是表示估计,表现了作者严谨的态度。

  再如:“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确,写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。

  提问:介绍赵州桥特点的四个方面,顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐”,后介绍“全桥只有一个大拱”,行不行?

  答:不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说,之所以按此顺序安排,是由赵州桥的特点决定的。

  提问:作者介绍完赵州桥后,为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?

  答:因为赵州桥是杰出的石拱桥,读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。

  (4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析,能否调换顺序?

  答:不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物,由主到次,既严密又全面,层次清楚。所以不能调换。

  (5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。

  答:举例子:为了说明我国石拱桥的主要特征,作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子,起到了互相对照和补充的作用。

  列数字:如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。”这些精确的数字,准确说明了这座桥的规模。

  打比方:文中对石拱桥的比喻很多,集中起来,就是比作为是虹,是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征,给人以美的感受,又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。

  作比较:第6自然段,用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较,说明桥的坚固。

  (6)学生质疑问难。

  (四).总结、扩展

  这节课我们主要学习了运用准确语言说明事物特征的写法,同时也认识到作者严谨的治学态度。请同学们再次阅读全文,从文中的引文看,作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说、诗文)?进行思想教育。

  1.“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。”《水经注》作者郦道元(南北朝)

  2.“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’。”《安济桥铭》作者张嘉贞(唐朝)

  3.“说它‘是世界上独一无二的’……”《马可·波罗行记》作者马可·波罗(意大利)

  从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神,而这正是我们学生应该好好学习的。

  (五)布置作业(出示幻灯片)

  1.判断下面语句表达的正误,并说出错误的原因。

  (1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

  (2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥。

  (3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。

  (4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。

  (5)赵州桥的桥洞不是半圆形,而是像一张弓,大拱上没有斜坡,便于车马上下。

  (6)卢沟桥修建于13世纪。

  (7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。

  (8)卢沟桥上的石刻狮子,好像母子相抱,交头接耳,倾听水声,千姿百态,惟妙惟肖。

  (9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧。

  (10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造,是世界上所没有的。

  引导回答如下:

  (1)和(3)是对的,其余都是错的。

  (2)“伟大”一词用以修饰桥不恰当,可改为“古老”。

  (4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥,如果删去这个限制词就不准确。

  (5)“大拱上没有斜坡”是不对的,文中是说没有“陡坡”。

  (6)卢沟桥修建于12世纪。

  (7)北京的名胜很多,卢沟桥只是其中之一。

  (8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态,删去“有的”似乎一律一样,不能表现千姿万态的特征。

  (9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外,还有其他。

  (10)这句话是错误的,可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有,中国自然也没有。

  2.完成课本练习第二题。

  引导回答:

  表示程度的有:比较、几乎

  表示估计的有:大约、可能、左右、可算

  表示限制的有:当时

  (六)板书设计

  中国石拱桥

  茅以升

  明

《中国石拱桥》教案3

  教学目标:

  1、整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明顺序。

  2、学习几种常见的说明方法,体会说明文语言的准确性。

  3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

  4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

  教学重点:

  1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

  2、学习几种常见的说明方法。

  3、理解说明文语言的准确性。

  教学难点:

  激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  生活中,我们见过很多桥,你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动,但却没有把你举的桥系统的说出来,怎样说呢,那得抓住各个桥的特点,怎样抓住特点去说,《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

  二、检查预习

  1、正音:洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

  2、解词:匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦

  三、整体感知

  1、了解作者:茅以升,江苏镇江人,中国桥梁学家、教育家。

  2、学生自读课文,思考以下问题:

  (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?

  (2)课文主要介绍了哪几座桥?

  明确:(1)本文的说明对象是:中国石拱桥。

  中国石拱桥的特点是:桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

  (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

  四、研讨归纳

  提名学生朗读有关段落,思考研讨以下问题。

  1、赵州桥的特点是什么?

  2、卢沟桥的特点是什么?

  3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?

  明确:1、赵州桥:

  (1)全桥只有一个大拱

  (2)大拱两肩上各有两个小拱

  (3)大拱由28道拱圈拼成

  (4))全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观

  2、卢沟桥:

  (1)联拱石桥

  (2)坚固

  (3)形式美观

  3、赵州桥:“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

  卢沟桥:“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固,发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异,卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

  因为赵州桥是单拱石桥,而卢沟桥是联拱石桥,选择事物时,即要抓住事物的共同特点,又要抓住事物本身的特点,这样才能把事物说明全面。

  五、畅谈收获:本节课你有哪些收获,告诉大家好吗?

  (学生可以从多个角度去总结,比如字词,中国石拱桥的特点等,力求让每个层次的学生都进行总结,使每个学生都有收获,都有成就感。)

  六、布置作业

  熟读课文,巩固生字词,记住说明文的有关知识。

  第二课时

  一、复习导入

  1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?

  2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?

  明确:逻辑顺序

  二、赏析探究

  1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白,是因为用到了一些说明方法,接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法,并说说其作用。

  明确(参考):(1)列数字:赵州桥非常雄伟,全长50。82米,两端宽9。6米,中部略窄,宽9米。(通过确凿的数据,准确地说明了桥的规模,突出了赵州桥“雄伟”的特点。)

  (2)打比方:桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的'基本特征。)

  (3)引用:创造奇特,人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)

  (4)举例子:我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证,显得真实可信,有说服力。)

  (5)下定义:由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)

  2、品味课文语言:下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?

  (1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

  (2)我国的石拱桥几乎到处都有。

  (3)全桥只有一个大拱,长达37。4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

  (4)桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。

  明确:这些加粗的词不可以去掉,因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句,进一步理解说明文语言准确性的特点。

  三、感悟抒情

  学了本文,你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?

  明确:本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩,对社会主义制度优越性的赞扬,(然后让学生谈自己的感受,从而让学生领会本文的中心)。

《中国石拱桥》教案4

  课文在教材中所处地位分析

  《中国石拱桥》是学生初次系统的接触说明文,学生对说明文体知识所知甚少,况且《中国石拱桥》是说明文中的典范,这一课给学生印象的好坏,必将影响到以后学生对说明文学习的兴趣,因此,除掌握必要的说明文体知识外,还应该注意结合文章特点,培养学生学习说明文的兴趣。

  教学内容分析

  本课是本单元的重点,在教学上应该放在学习说明文抓住物特征,举典型事例说明事物的方法;说明文与记叙文在写作目的和语言使用方面的差别;了解说明顺序,掌握说明方法。同时针对学生基础薄弱这一情况,分三课时完成。第一课时预习时了解说明文有关文体知识、关于作者、积累字词,及对文章内容整体感知,质疑、解疑。第二课时整体感知文章,重点分析赵州桥一例,从中掌握说明事物要抓住特征,了解说明顺序,掌握说明方法的运用,体会说明文语言准确这一特点。参照上一例,自行分析卢沟桥一例。第三课时由于我乡境内有座石拱桥,所以此课到万善石桥上,除在这里结合文章内容感悟实体建筑物外,并与记叙文比较,体会差异,同时点出主旨,培养爱国主义情感。

  教学目标

  1、师生互动目标:学习说明文抓住事物特征,举典型事例说明事物特征的方法;初步了解说明顺序和说明方法。

  2、小组互动目标:初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异,体会文章平实而准确的语言特点。

  3、个人自学目标:了解作者,说明文体有关知识,积累字词,感知课文内容。

  4、情感目标:了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智;激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

  教学重点、难点

  1、抓住事物特征,举典型事例进行说明的方法。

  2、说明文平实而准确的语言,与记叙文的在写作目的及使用语言方面的差异。

  3、了解说明顺序,掌握说明方法的运用。

  教学方法

  1、在充分预习的基础上学生对课文内容质疑、解疑,解决不了的教师点拨、明确。

  2、讲解法,介绍有关说明文体知识(学生查阅后提问,完成不了的教师补充。)

  3、情境陶冶法。(在万善石桥时激发热爱家乡的情感)

  4、讨论法。(记叙文与说明文语言差别时)

  教学准备

  小黑板书写说明文体知识,挂图体现直观艺术美,搜集万善石桥有关资料和传说。

  教学过程

  第一课时

  一、导入情境:

  1、欣赏赵州桥、卢沟桥挂图,观察古石桥,用自己的话说说直观感受。[形式美]

  2、学生讲万善石桥传说。

  设计意图:以美好艺术的感染学生,激发学生对审美的感知和对家乡的热爱。

  二、新课研讨:

  1、介绍作者有关资料。

  2、出示小黑板,介绍说明文体有关知识。

  设计意图:让学生通过查阅资料养成搜集信息的习惯并形成能力,并掌握初步相关的说明文体知识。

  三、质疑解疑把预习中遇到不理解的问题提出来,同学间互相解决,未能解决的疑问教师解答明确。

  设计意图:培养分析能力、创新能力和合作的精神。

  四、齐声朗读课文,整体感知课文内容。

  五、作业熟读课文,掌握常识字词。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、提问有关文体知识

  2、提问赵州桥特征。

  3、询问学习卢沟桥一例的情况。

  二、新课探究:

  (一)、读课文,概括中国石拱桥特征。

  板书

  形式优美结构坚固历史悠久

  设计意图:培养概括能力。

  (二)、重点分析赵州桥这一典型事例

  生代表朗读课文,提出问题,学生答疑,老师点拨;教师组织完成以下几题:

  1、标注有关语句,看赵州桥的特特征是什么?哪些是石拱桥共有的?

  2、概括赵州桥的具体特点,在25字以内。

  3、指出本段中的说明方法。举例子、打比方、引用、列数字。

  4、作者介绍赵州桥动用了哪种说明顺序。(视时间而定,学生如果不理解,教师点拨讲解)。

  设计意图:训练学生概括能力,分析能力、表达能力;在文中感悟、掌握说明方法的运用。初步了解说明顺序。

  (三)、根据学习赵州桥的方法自学卢沟桥一例。

  设计意图:培养学生自学能力。

  读卢沟桥一段,质疑,学习卢沟桥中遇到了哪些问题?

  学生提出问题后小组解决,解决不了教师点拨,讲解。引导学生完成下列内容。

  1、卢沟桥特征。

  2、说明方法,说明顺序。

  3、重点体会语言特点。找学过的记叙文片段与本段比较阅读,小组讨论:记叙文与说明文语言有什么差异?和写作目的有关吗?体会说明文语言的平实、准确的特点。

  4、做课后习题二,体会说明文语言准确这一特点。

  设计意图:培养概括能力,掌握说明方法的运用,体会说明文与记叙文在写作目的和语言运用方面的差异。

  (四)、默读“中国石拱桥取得光辉成就的原因”与中国现代桥梁事业的发展。

  1、为什么取得这么大的成就?

  2、又建了哪些桥梁?为什么发展这么迅速?

  设计意图:赞扬了中国人民的聪明才智和社会主义制度无比优越,培养学生爱国主义情感。

  三、总结:

  1、学生总结本课学到了哪些内容?

  2、教师补充以下几点:

  ①抓住特征,举例说明。

  ②说明方法。

  ③说明顺序

  ④语言特点。

  ⑤本文主旨、作者情感。

  设计意图:巩固所学,培养归纳处理能力。

  四、检测学习效果阅读下列短文,把握被说明事物的特征,了解说明方法。

  (一)①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。②指纹就是表皮上突起的纹线。③由于人的遗传特征,虽然指纹人人皆有,但各不相同。④伸出你的.手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型。⑤有同心圆或螺旋形纹线,看上去像水中旋涡的,叫斗形纹;有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹;有的纹线像弓一样,叫弓形纹。⑤各人的指纹除了形状不同之外,纹线的多少、长短、粗细等也有差别。⑦即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹,即使他们的相貌极为相似,但指纹也有明显不同。⑧据说,全世界的50多亿人中,还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。⑨更有趣的是,指纹是胎儿从第三四个月便开始产生,到六个月左右就形成了。⑩当婴儿长大成人,指纹只不过长大增粗,它的形状特征却固定不变。

  1、本文第④⑤句采用__________、__________的说明方法,介绍了______________;第⑦⑧句采用举例子、__________的说明方法,更具体地阐释________________。

  2、歌剧《白毛女》中,黄世仁强迫杨白劳把指纹当作“图章”印在卖女儿的“文书”上的做法,可说明指纹具有_____________________________________的特征。

  3、这段说明文字简要地揭示了指纹的奥秘。如果让你接着写下去,介绍指纹的用途,你打算从哪些方面展开说明?

  答:________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________________

  (答案:1、分类别、打比方。指纹的类型(或形状)。列数字。指纹的特征。 2、人人皆有,但各不相同而且固定不变。3、此题为开放性试题,只要紧扣题目,答出两个以上的用途,如指纹破案、指纹诊病、指纹锁、指纹艺术、指纹档案、指纹谱学、指纹仿生,等等,均可得分。如有创见和奇思妙想可加1分。)

  (二)①飞船一般为多舱体结构,舱体之间要能分离,可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱,它具备可独立运行卫星的一切功能,与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验;位于最后端的推进舱也称为设备舱(或资源舱),完成既定任务后,再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后,承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面,要成功地进行9次分离操作。

  ②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比,“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重,航天员的活动空间大,携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术,其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船,“神舟号”飞船载人发射成功后,其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。

  1、第①段首句中加点的词“一般”能否去掉?为什么?

  2、这段文字的说明重点是:。

  3、“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是舱、舱和舱。

  4、第②段运用的主要说明方法是。

  (答案1、不能去掉。理由要点:“一般”表通常情况,不排斥特殊性,语言准确严密。2、要点:“神舟号”飞船三舱体的功能。(答“‘神舟号’飞船三舱体的作用”也可)3、轨道、返回、推进4、作比较)

  五、作业根据自己平日对万善石桥的印象用本课学到的说明文有关知识初步学写说明文。

  第三课时

  一,活动准备:

  全体学生带语文书、本、笔到万善石桥集合,要注意安全,安排好安全方面的相关事宜。

  二、活动过程:

  1、讲关于万善石桥由来的传说。

  2、请学生讲述真正的由来,如果不知道,教师讲述。

  3、比较课文,观察万善石桥特征,记录相关数据等资料。

  4、教师在桥墩上指挥,全体同学齐读赵州桥和卢沟桥一段。

  5、教师进行知识要点点拨,并进行热爱家乡的思想教育。

  6、返校,注意安全。

  三、作业:

  运用本文所学的说明文知识,以《万善石桥》为题,整理上节课示完成的初稿,学写说明文,字数不限。

  设计意图:

  培养学生写作能力和热爱家乡的情感。

  课后说明:

  板书和教案设计是随着课堂进行而不断变化的,有死的教案,没有死的教法,具体课堂操作要随机应变。

  教后反思:

  在本课的教学中,我利用本地拥有的资源,将语文课堂从课内引到课外,穿插故事传说,使说明文变呆板为生动,取得了很好的效果,学生不仅学会了学习说明文应该具有的知识,引起了学习说明文的极大兴趣,还激发了学生热爱艺术、热爱家乡、热爱祖国的情感。但在质疑和解疑部分没能起到好的引导作用,以后在处理随机性问题时应该多作些准备,同时应多多读书,加强自己随机应变能力。

《中国石拱桥》教案5

  学习目的:

  1.了解中国石拱桥的特点,理解本文说明事物特点的几种方法。

  2.认识说明文中运用准确语言的重要性,学会准确地说明事物。

  3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

  教学的重点与难点:

  1、理解本文准确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方法。

  主要的教法与学法:多媒体教学,提示指导、理解归纳

  课时安排:二教时

  第一教时

  教学日期:

  教学内容:课文的初读理解

  教学过程:

  一、检查预习作业,导入新课:

  茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

  二、教师组织学生阅读课文,之后要求学生概括课文的主要内容。

  1.全文的层次:

  (1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。

  (2)总述石拱桥特点("不但外形优美,而且结构坚固")。

  (3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史",并点出将要介绍的事物的具体对象。

  (4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

  (5)分述之二,全面介绍卢沟桥。

  (6)总说石拱桥取得成就的原因。

  (7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。

  2.段落的条理:

  介绍赵州桥,先总写历史(建造年代古,使用时间长),结构,外形,设计和施工特点,然后分四点作具体说明,又用评价的`句子作结(赵州桥高度的技术水平……)。这样,在段落内采用总分总的写法,就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见,不论在全文的整体中,还是在段落的局部中,“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理,“总一分一总”之间的关系,是有内在联系的密不可分的结构关系。

  3、说明方法提示:

  ⑴打比方:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。⑵作引用:《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年。⑶列数字:桥(卢沟桥)长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。⑷作诠释:大拱的两肩上,一各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。⑸摹状貌:这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声。千态万状,惟妙惟肖。⑹举例子⑺作比较⑻分类别⑼下定义⑽列图表

  三、布置作业:在课文中找出上列所列举的说明方法,并举例。

  教学后记:

  第二教时

  教学日期:

  教学内容:利用课件学习课文,理解课文的语言特点。

  教学过程:

  一、检查作业,导入新课

  根据上节课的作业情况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导:学生思考、议论后,指导根据课文回答。

  1.列数字:第四段,说明赵州桥历史悠久。第五段,说明赵州桥的外形、规模。第六段,说明卢沟桥的外形、规模。第十段,说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

  2.作引用;第七段,马可波罗的游记,赞美卢沟桥,唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

  3.作比喻:第一段,写桥洞“成弧形,就像虹”。

  4.作诠释:第二段,说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段,先比喻赵州桥洞“像一张弓”,然后作解说,两种方法结合,说明设计的效果。

  小结:(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻,都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴,而在说明文中引用起着“言之有据”的作用,比喻又能形象地说明介绍的对象,也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说,是对事物作必要的阐述,也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法,还有:判断,例如,本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表,能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较,例如,第六段中写永定河水发,“来势很猛”,常冲毁河堤,“但这座桥却从没出过事”,这就使人印象鲜明。举例,例如,在我国的石拱桥中,举出了赵州桥、卢沟桥,最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外,还有“下定义”的方法,待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写,只是为了对事物特征作直接介绍,使人容易认识,它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象,也用得少,并不把它作为说明方法来看待。(补充板书)总之,灵活、合理地运用各种说明方法,来说明事物的性质、特点、作用……,阐明事理,使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识,达到传播知识的目的,这就是说明文的特征。

  二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进行学习。(具体教学过程略)

  三、本节教学内容小结:

  1、文章抓住中国石拱桥的主要特点:历史悠久、形式优美、结构坚固。以赵州桥和卢沟桥为例,说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

  2、说明文要准确说明对象,必须重视语言的运用,要做到恰到好处。例如,第三段中说到旅人桥,用“大致”、“可能”,是根据在写作文时仅仅能占有的资料,还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大约”、“可能”,就变成绝对的结论语气了。又如,第二段中说石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”,是从人对事物的认识规律,是由外表到内在,由感性到理性来写的,这就准确地写出人对事物认识的规律,词语次序,不可移动。第三段,“几乎”限制“到处都有”,既表明石拱桥多;接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段,“在当时可算…”,从时间上相对地说,不犯绝对的毛病。第九段,“用料省,结构巧,强度高”,省、巧、高三个字,不仅用得准,而且用得精,位置决不能变动。

  四、布置作业:课文后的练习一)、二)题。

  教学后记:

《中国石拱桥》教案6

  教学目标:

  1.积累词语,学会运用。

  2.整体感知课文,理清顺序、脉络,理解赵州桥的特点。

  3.了解石拱桥的特点,激发对桥梁研究的兴趣。

  教学重点:

  同教学目标2。

  教学难点:

  本文的说明顺序。

  教学过程

  一、布置预习﹒导学

  1、辨清字形,读准字音

  洨( )河 匀称( ) 张鷟( ) 桥墩( )惟妙惟肖( )

  2、释词:

  (1)巧妙绝伦

  (2)和谐

  (3)惟妙惟肖

  (4)匀称

  (5)推崇

  (6)古朴

  二、指导学习研讨

  1.创设情境,导入新课:

  (1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。桥是这么简单,但桥又是充满魅力的,它集实用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

  (2)板书课题,简介作者

  (3)检查预习

  2.初读感知,整体把握文意

  请生阅读课文,师指导理清思路:

  (1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的.特点(第3—9段)

  (3)中国石拱桥的发展(第10段)

  《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中,作者从石拱桥说到中国石拱桥,又说到中国石拱桥中的杰作:赵州桥和卢沟桥。末了,说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚,结构严密。现在,我们按这个顺序逐步研究,作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

  3.请思考下列问题:

  (1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

  (2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

  4、细读课文第五节,研究赵州桥的特点。

  作者在说明赵州桥的特点时,先总述,然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中,既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句,哪些是属于共有的,哪些是属于独有的?

  5.指导生理清顺序

  (1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?

  (2)文章抓住哪些特点说明,又是怎样说明这些特点?

  三、积累与运用

  1.给下列加粗的字注音。

  ①推崇( ) ②和谐( ) ③惟妙惟肖( )

  2.按注音填字组词。

  ①桥dūn( ) ②xiáo( )河 ③饮jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )桥

  3.下面四个句子,说明不严密,不准确的一句是( )

  A.大拱的肩上,各有两个小拱。

  B.我国的石拱桥几乎到处都有。

  C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

  D.全桥结构匀称,和四面景色配合得十分和谐。

  三、布置作业

  1.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应数据。

  2.阅读课后练习三两篇短文,比较其文体特点。

《中国石拱桥》教案7

  教学目标

  德育点:了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智, 激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。

  知识点:积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义;了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

  能力点:了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力;把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力;揣摩语言,把握说明文语言平实、准确、周密的特点;初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

  教学重点

  1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2.品味说明文语言的准确性和严密性。

  教学难点

  以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  教学方法

  1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。

  2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。

  3·自主、合作、探究学习方式的运用

  教具准备

  多媒体、文字资料。

  教学设想

  在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物本质特征的关系讲明白。

  学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。

  安排两课时。

  教学步骤

  第一课时

  一、导入新课

  桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  二、检查预习,解题。

  1.注音:弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀称、桥墩、郦道元

  2.解释词义和字义:惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦

  以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

  3.讨论课题。

  (1)分析“中国石拱桥”的短语结构。

  名词性偏正短语。

  中心词—“桥”

  几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  连缀起来,是“中国的石材的拱形桥”。

  (2)“拱”字释义。

  拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

  ――“拱”,本义是两手相合,上举以示敬意,如“拱手”,可组词:拱抱,拱卫,拱门,桥拱,斗拱等,取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”,也是这样。

  4.解题:我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

  请问:桥有哪几类?

  ――首先应明确分类标准。按国别分,有中国的,外国的;按建材分,有石材的木材的、钢材的;按形状分,有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对”桥”做了明确的限制。那么,这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

  三、点拨阅读

  (一)中国石拱桥的特点。

  为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注。

  教师归纳。板书:

  石拱桥:(1-2)中国石拱桥:古代状况(3-9)中国石拱桥:当代发展(10)

  1.石拱桥的特点。

  找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书:

  出现—较早

  形式—优美

  结构—坚固

  作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明,视时间而定)

  —神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹。桥虹互比,既说明了桥的形状,也说明了桥的优美。打比方是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体。

  “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚固。

  第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系,准确体现并强调了这一点。

  2.中国石拱桥的特点。

  第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一般特点,中国石拱桥是不是也有,中国石拱桥又有什么独到之处呢?

  教师归纳。板书:

  悠久的历史—历史悠久

  几乎到处都有—多而广

  大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作--多样杰出

  从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的'最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

  赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

  3、中国石拱桥的杰作之—赵州桥。

  文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?

  教师归纳。板书:

  赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早,“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”,说明了它的坚固及美观。同时,赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作。

  第5段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学,技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意,每个方面都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点:就事物及其道理做解说。

  ①一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证交通便利?

  —赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙。

  ②这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?

  —汛期河水暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加拱,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧巧妙绝伦。

  ③桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?

  —设计者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。

  ④除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是不朽的。

  值得注意的,还有:作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张鷟的话说明桥的形式美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

  四、课堂小结

  赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点。

  五、布置作业

  1.思考:赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?

  2.完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注。)

  3.预习、思考三、四、五。

  第二课时

  一、温故知新

  1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。

  2.说说卢沟桥的特点。

  二、导读新课

  1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。

  卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,已经请同学们做了预习,现在我们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

  —地点,在永定河上,永定河是比洨河更宽的大河。

  —时间,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久。

  —桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。

  —它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。

  —卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。

  归纳、板书:

  上节课我们总结了中国石拱桥的特点,除了具有石拱桥的一般特点:出现较早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中,文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧妙、奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例。

  2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

  指名朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么?

  —原因有三:首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。

  3、中国石拱桥现代的发展。

  齐读第10段。思考:这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?

  —长虹大桥,世界最长的独拱石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

  这种新发展,新成就,是因为一条新原因:社会主义制度无比优越。

  4、说明文语言的平实、准确、严密。

  讨论课后练习,教师归纳。

  这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

  (1)语言平实简洁,描写有度。

  这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写,但是很适度。例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之情暗蓄其中。

  说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句说明反侵略战争的领导者和它的结果,言简意赅。

  (2)运用说明方法,目的明确。

  文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法。同学们要注意体会,运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点。

  引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特,‘人知其所以为’。”

  列举数字—“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”

  使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’,把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”

  加以描述—“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

  进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”

  正是这些平实准确严密的说明语言,达到了说而明的效果。

  (3)精心推敲词语,讲究分寸。

  有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,又如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论哪一种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。

  例如,说到“旅人桥”,在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语,说明得一清二楚。又如,对赵州桥的说明用了这样两个定语:“造成后一直使用到现在的”“最古的”,其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久,但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”,“到处都有”体现“数量多、分布广”,但只有在“几乎”的限定之下才符合实际,才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”,是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问,茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度,的确无一相同。看似平易的一句话,却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求,在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上,同学们可注意体会。

  4.注意词句顺序,周密合理。

  先写形式,是桥给人的直观印象,是感性认识。结构坚固,是对桥的进一步理解,亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”,体现着一个合理的顺序,不能删掉,它联结的内容次序也不能颠倒。

  肩上小拱是赵州桥首创的主要特点,最能说明赵州桥的巧妙奇特,而拱圈也见于其他拱桥,比起肩上小拱相对是次要的。

  先总说赵州桥外形和设计施工的特点,再分四点具体说明,先总后分,给人清晰印象。又如,说明我国石拱桥取得光辉成就的原因,用“首先”“其次”“再其次”,表示分项说明,由人到物,由主到次,顺序合理,标示清晰。

  三、课堂小结

  在同学们总结的基础上,教师归纳:

  1.本文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  2.本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥特点,并分析了原因,介绍了发展状况。

  3.本文在说明语言的运用上非常出色:简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

  四、布置作业

  1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

  2.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据。

  3.揣摩语言。

  ①石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

  —不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

  ②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)

  —“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。

  ③这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?”结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

  —“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。

  ④《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)

  —“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

  ⑤我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  —“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

  ⑥(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。

  —“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

  ⑦A.赵州桥非常雄伟,全长50.82米。B.卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?)

  —两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。

  学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流。教师点化:说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

  学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

  附:板书设计

  中国石拱桥

  茅以升

  出现-较早

  石拱桥的特点 形式-优美

  中国石拱桥 结构-坚固

  的特点 多而广、历史悠久 、多样杰出(赵州桥、卢沟桥等)

  说明文语言特点:

  (1)语言平实简洁,描写有度

  (2)运用说明方法,目的明确

  (3)精心推敲词语,讲究分寸

  ●活动与探究

  1、课后写练

  (1)我们的生活,桥梁无处不在。你走过的一些桥,也许只是“步石”桥、独木桥,也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥,可能已经有些年头,也可能新修建不久。不管怎样,它们都各有作用,在构造及建筑材料上各有特色,请仔细观察它们,并了解、搜集有关它们的修建情况等资料,写一篇500字左右的介绍性文字,按照一定的顺序,介绍一座熟悉的桥梁。

  提示:要求写成说明性的文章,不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨,语言应简明、准确。

  (2)请以“我家乡的××桥”为题,写两篇不同体裁的文章:一篇写成记叙文,一篇写成说明文。

  (3)“桥”可能是联系我和你,你和他,他和我的纽带,也可能是沟通人与人之间的桥梁,请以“沟通”为话题,写一篇600字左右的文章。

  2、继往开来

  (1)设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组推选一位代表面向全班汇报。

《中国石拱桥》教案8

  一、 教学目标

  知识与技能:整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序。

  过程与方法:学习几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性,探究说明技巧。

  情感态度与价值观:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

  二、 教学重难点

  重点:引导学生把握石拱桥的特点,掌握说明事物的方法。 品味说明文语言的准确性与周密性。

  难点:以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点,探究作者的说明技巧。

  三、 教法学法

  教法:多媒体教学法、阅读法、问题解决法

  学法:自主探究法、小组讨论法、朗读法

  四、 教学过程

  (一)、图片导入,激发兴趣

  向学生展示一系列形态各异的桥的图片,同时设计了这样的述说导入语:同学们,我们常常用桥梁来比喻友谊,因为友谊就象桥一样把两个人连了起来,可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单,但桥又是充满魅力的,它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点

  这样的导入自然引出课题,让学生自然、亲切的走进语文课堂,快速地进入课堂学习中。

  (二)、预习检测、诵读感知

  1、发放导学案,完成字词拼写部分,并与同桌交换批改,请学生上台讲解易错字词,让学生充当小老师,发挥学生的主体地位

  2、开展说明手法数量大赛,将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

  (三)、研读课文、深入体会

  1、整体把握

  此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文,前后四人一小组展开讨论,同时开展“我是小解说员”活动,将全班同学分成两个部分,分别解说赵州桥和卢沟桥,评选出最佳解说员,同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法,让学生在把握文本的基础上学以致用。

  2、细读关键段落语句

  本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心,带领学生品读关键性语句,完成课后练习题第二大题,辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的`优点,通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

  (四)、巩固小结、升华情感

  本环节侧重学生的情感教育,通过播放桥梁人背后的艰辛的视频,结合文章最后两段进行解读,让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧,实现语文教学的工具性与人文性的统一。

  (五)、作业布置、斩获知识

  1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。

  2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说,并录制成视频合集,相信以后一定是一份美好的回忆。

  五、 板书设计

  中国石拱桥

  特点

  顺序

  语言

《中国石拱桥》教案9

  【教学目的】

  1、初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而准确的说明语言。

  2、学习本文抓住事物实质特征,举典型实例说明事物特征的方法。

  3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。

  【教学设想】

  在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才干把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的实质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物实质特征的关系讲明白。

  学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法(如打比如)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。

  注意不要讲成有关桥梁知识的课。

  布置两课时。

  第一课时

  〖教学重点

  中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

  〖教学过程

  一、检查预习,解题

  1、注音:弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元

  2、解释词义和字义:

  惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦

  (以上两项可出示小黑板或利用投影。)

  3、讨论课题:

  ⑴ 分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

  名词性偏正短语。

  中心词──“桥”

  几个定语──“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  连缀起来,是“中国的石材的拱形桥”。

  ⑵ “拱”字释义:

  拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

  “拱”,本义是“两手相合,上举以示敬意”,如“拱手”,可组词:拱抱,拱卫,拱门,桥拱,斗拱等,取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”,也是这样。

  4、解题:我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

  请问:桥有哪几类?

  首先应明确分类规范。按国别分,有中国的,外国的;按建材分,有石村的木材的、钢材的;按形状分,有平形的、拱形的'。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么,这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

  二、中国石拱桥的特点

  为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在七年级学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注。

  教师归纳。板书:

  石拱桥

  (1~2)中国石拱桥:古代状况(3~9)中国石拱桥:当代发展(10)

  1、石拱桥的特点:

  找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书:

  出现──较早

  形式──优美

  结构──坚固

  作者怎样说明这些特点的?可组织学生回答也可由教师点明,视时间而定。

  明确:

  神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹。桥虹互比,既说明了桥的形状,也说明了桥的优美。打比如是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体。

  “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚固。

  第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系,准确体现并强调了这一点。

  2、中国石拱桥的特点:

  第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一般特点,中国石拱桥是不是也有,中国石拱桥又有什么独到之处呢?

  教师归纳。板书:

  悠久的历史──历史悠久

  几乎到处都有──多而广

  大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作--多样杰出

  从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

  根据:

  ⑴ “悠久”更强调了时间早;

  ⑵ “旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且标明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

  赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

  三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

  文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?

  教师归纳。板书:

  赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早,“造成后一直使用到现在”“还坚持着原来的样子”,说明了它的坚固和美观。同时,赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作。

  第5段桥的长、宽数据,标明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学,技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意,每个方面都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点:就事物和其道理做解说。

《中国石拱桥》教案10

  【教学目标】

  1、体会说明事物的特征,初步了解说明文的基本特征。

  2、学习准确的说明语言。

  【教学设想】

  1、教学重点:

  ⑴说明事物的特征。

  ⑵说明语言的准确性。

  2、教学难点:

  说明文语言的准确性。

  3、课时安排:

  两课时。

  4、教学方法:

  ⑴讨论、点拨、自读相结合。

  ⑵比较阅读法。

  ⑶运用多媒体配合教学。

  【教学及步骤】

  第一课时

  一、板书课题,简介作者二、初读课文,领会中国石拱桥的特点提示:同学们读课文时,请注意领会中国石拱桥有什么特点,读完后给课文的前添加一些修饰语,即什么什么样的石拱桥。

  1、学生结合注释自由朗读课文5分钟,如仍有生疏字词,自词典。

  2、检查学生朗读情况:

  屏幕显示:

  生字

  3、给课文前添加修饰语:

  提示:发言时请对所添加的稍作解释,并注意以课文为根据。

  学生可能添加的修饰语的情况:

  ⑴历史悠久的中国石拱桥

  文中多处写到中国石拱桥历史悠久,如“旅人桥”等。

  ⑵“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

  ⑶形式多样的中国石拱桥

  “我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式多样”,赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥,形式不一样。

  ⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

  “桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦,唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’”;“奇观”等。

  ⑸坚固的中国石拱桥

  “赵州桥到现在已经有1300多年的历史了,还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥(卢沟桥)从没出过事,足见它坚固。”

  ⑹杰出的中国石拱桥

  ……4、学生充分发言后,引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征:形式优美结构坚固历史悠久。

  三、再读课文,重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

  1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

  2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

  桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

  学生讨论中可能提出的问题:

  ⑴“大拱的两肩上,各有两个小拱”如何理解?

  引导学生看赵州桥图片,理解“两肩”、“各有”。

  ⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

  屏幕显示拱圈排列简图,判断正误:

  AB

  明确:图A正确,图B错误。

  ⑶“桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句,是在核实了每个石拱的长度后所作的结论,引用数字精确,是说明文语言准确的一个重要方面。

  ⑷“每两个石拱间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”如何理解?

  看图片理解。

  3、学生讨论发言后,出示表格所应填的。(略)

  4、引导学生归纳二者的共同点:二桥都充分体现了中国石拱桥的特点:历史悠久形式优美结构坚固

  5、进一步比较二者的不同点:赵州桥是独拱石桥的杰作,卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

  6、小结:作者在概述了石拱桥的特征后,以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作,新中国的桥梁事业又有何发展呢?

  四、三读课文,重点速读9、10段,抢答问题

  1、作者写了几个原因,哪个最主要?

  明确:作者写了三个原因,“首先”、“其次”、“再次”为标,第一个原因是主要的,有了勤劳智慧的人,才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术,才能开采富有的各种石料。

  2、解放后,我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

  明确: ⑴1961年,建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

  ⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

  ⑶新创造了“双曲拱桥”。

  五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁:安济桥(俗称“老桥”,省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点,准备下节课发言。

  第二课时一、体会说明文语言的准确性

  1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

  屏幕显示:

  ⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

  ⑵这种桥不但形式优美,而且结构坚固。

  ⑶全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

  ⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

  明确:

  ⑴中“比较”表示程度;

  ⑵中“形式”是直观印象,F“结构”是对桥的`进一步认识,“不但……而且”体现了二者的递进关系;⑶中“当时”表示时间,“可算”表示估计,对所下的结论不作绝对肯定,为了准确说明事物;⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果:准确。

  2、让学生继续从文中找这样的句子,并加以说明。可能找到的句子:

  ⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

  ⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

  ⑶这座桥修建于公元605年左右。

  ⑷有的石梁一块就有200来吨重,究竟怎样安装上去的,至今还不完全知道。

  ⑸桥长265米,由11个半圆石拱组成,每个石拱的长度不一,自16米到21.6米。

  …………

  3、引导学生归纳总结:说明文中准确运用词语,保证了的准确性、严密性、科学性,达到了预期的说明效果。

  二、本文运用的说明方法

  提示:快速读课文,不讨论,找出文中运用的说明方法并简要说明,看谁找得快。

  1、举子:

  ⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥”,下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明,以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

  ⑵“如福建漳州的江东桥,修建于800年前,有的石梁一块就有200来吨重,究竟是怎样安装上去的,至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

  ⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥,名叫‘长虹大桥’,石拱长达112.5米”,说明了解放后我国桥梁事业的发展。

  以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字:(略)3、打比方:

  ⑴第一自然段。

  ⑵桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。4、作比较:

  永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它坚固。

  此外,还有引用、摹状貌等。5、小结:采用多种说明方法,是为了把事物特征说清楚、说准确。

  三、用说明文基本知识要点,印证本文知识,了解说明文特点

  四、口头作文

  1、要求:根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁,以“——桥”为题进行口头作文。

  2、提示:

  ⑴抓住桥的特征,用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

  ⑵可介绍一座,也可都介绍。

  3、附三座桥特征:

  安济桥(老桥):卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

  新桥:赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

  人民桥:梁式桥、近几年建成,有汉白玉雕栏。

  五、布置作业

  【附板书设计】

  中国石拱桥

  茅以升

  中国石拱桥

  久固美

  赵州桥卢沟桥

  独拱联拱

  拱上加拱石狮百态

  说明方法:说明事物准确性

  作比较

  方法举例子

  列数字

《中国石拱桥》教案11

  教学目的及要求:

  1、 学习本文说明事物特点和几种说明方法。

  2、 认识说明文语言准确性的重要性 。

  3、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

  教学重点:说明事物应紧扣事物的特征

  教学难点:说明文语言特点的学习。

  教学设想:

  (1)、抓好预习,熟悉课文。

  (2)、抓住关键文体特点进行教学。

  (3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上,列出的结构提纲,进一步领会的内容。

  4、2课时

  第一课时

  一、 教学要点:1、理清课文层次,理解总和分的关系。

  2、进一步学习说明文的文体特点。

  二、教学过程:

  模块一:扫清阅读障碍

  1、字词注音或写字:弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 桥墩 匀称

  2、解释:巧妙绝伦 惟妙惟肖 匀称

  3、 作者介绍:茅以升,我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

  模块二:分析课文

  一、 整体感知,通读课文思考。

  1、 本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?

  2、 根据上述问题给课文划分层次。

  二、分析第一部分:

  1、 中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的,是按照怎样的顺序来说明的?

  2、 石拱桥形式优表现在何初处?

  3、 2段中作者用“不但,而且”来说明桥的特点,能否删去或颠倒?为何?

  4、 第3段在全文结构有何作用?

  模块三:抓重点,解难点,学习第二部分。

  1、 读4—8完成课后第一题

  2、 读5自然段(1)划分层次

  (2)说明顺序是

  (3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的'……”一句中“可算”如何理解?

  (4)作者如何说明赵州桥特点的?

  (5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?

  3、读6—9段回答

  (1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥( )( )两个方面来写。它是一个( )桥

  (2)8、9段分别写了( )( )

  4、总结(板书)

  一、(1--2)总特点:形式优美 打比方 外

  结构坚固 ↓

  历史悠久 内

  二、(3--9)赵州桥 特点 历史 结构 外形、设计者 整体-局部

  卢沟桥 特点 外形 历史意义

  取得光辉成就的原因:首先 其次 再次

  三、(10)桥梁事业的新发展

  第二课时

  教学要点:课文的层次特点,说明语言的准确,常用的说明方法。

  教学过程:

  单元一:复习梳理

  1、 本文共分几部分?中国石拱桥有何特点?

  2、 赵州桥和卢沟桥分别有何特点?

  3、 介绍桥的特点用了什么顺序?

  4、 课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?

  单元二:小结全文

  一、 分析课文层次特点

  1、 根据课文1、2段,9、10段中句子和段落内容的关系,可以看出说明文段落大意有何特点?

  明确:中心句

  2、 全文在结构上有何特点?

  明确:由总到分

  二、 分析本文说明方法:

  1、 举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”

  2、 列数字 3、作比较 打比方 4、作引用

  三、 分析本文说明语言:

  1、 简朴(精练)语句短明快,读来自然。

  2、 用词准确严密

  例: (1)桥 拱桥 石拱桥

  (2)说“旅人桥”时用“可能”表估计,用‘有记载”表 确实存在,用“最早”表程度。

  (3)9段中用“首先,其次,再次”分条理说明,由人到物,由主到次,严密且又全面。(4)生动且富有文采,恰当运用比喻、引用,必要时描写。

  单元三:巩固练习

  练习册中的“随堂反馈”。

《中国石拱桥》教案12

  活动目标:

  1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。

  2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。

  3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。

  活动准备:

  1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。

  2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。

  3.《中国石拱桥》课件。

  活动过程:

  1.欣赏各种各样的石拱桥。

  教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥,感受石拱桥的多样性。教师提问:“图片上有许多石拱桥的照片,我们一起来看一看,好吗?”?“你们看到了什么样的石拱桥?石拱桥的色彩是怎样的?给人什么样的感觉?”

  小结:我们看到了各种各样的石拱桥,这些石拱桥的造型都不一样,色彩给人一种古老、古朴的感觉。

  2.欣赏石拱桥的课件,体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。

  (1)欣赏石拱桥图片,感受桥拱的造型特点。

  教师提问:“石拱桥的桥拱是什么样子的?这些石拱桥各有多少个桥拱?最高的桥拱在哪里?两边的桥拱数量是一样多的吗?”

  小结:这些石拱桥的桥拱数量是不一样的,有单拱、三拱、五拱,还有的是更多拱,中间的桥拱最高,两边是相互对称,逐渐变低的。

  (2)教师引导幼儿观赏桥面的造型特点。教师提问:“石拱桥的桥面是什么样的?”引导幼儿关注桥面的曲直变化,发现桥面跟随桥拱的高度而变化,桥拱越高,桥面的弯度也越大。

  小结:石拱桥的桥面有的是平平的,有的是弯弯的.,还有的像梯形

  (3)欣赏石拱桥栏杆的造型特点,感受栏杆的美丽。

  教师提问:石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹?为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹?

  小结:石拱桥栏杆的造型多种多样,栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物,这些花纹和饰物让桥变得更美了

  3.幼儿创作“石拱桥”。

  (1)认识绘画材料,提出作画要求。

  教师出示有背景的绘画纸,引导幼儿观察画面,并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的顺序:先画什么?画在哪里?

  小结:画石拱桥,可以先画拱形桥洞,再画桥面,画上栏杆后,石拱桥的形象就出来了,接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案,这样画出的石拱桥很漂亮。

  (2)幼儿创作,教师指导。

  重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等,并把桥身上的石块添画得整齐,鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆,用勾线法画完栏杆后,拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。

  4.作品欣赏与分析。

  展示幼儿作品,师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行交流,进一步感受石拱桥的特点。

《中国石拱桥》教案13

  【教学目的】

  1、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

  2、学习本文抓住事物本质特征,举典型实例说明事物特征的方法。

  3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。

  【教学设想】

  在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物本质特征的关系讲明白。

  学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。

  注意不要讲成有关桥梁知识的课。

  安排两课时。

  第一课时

  〖教学重点〗

  中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

  〖教学过程〗

  一、检查预习,解题

  1、注音:弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

  2、解释词义和字义:

  惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

  (以上两项可出示小黑板或利用投影。)

  3、讨论课题:

  ⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

  名词性偏正短语。

  中心词──“桥”

  几个定语──“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  连缀起来,是“中国的石材的拱形桥”。

  ⑵“拱”字释义:

  拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

  “拱”,本义是“两手相合,上举以示敬意”,如“拱手”,可组词:拱抱,拱卫,拱门,桥拱,斗拱等,取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”,也是这样。

  4、解题:我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

  请问:桥有哪几类?

  首先应明确分类标准。按国别分,有中国的,外国的;按建材分,有石村的木材的、钢材的;按形状分,有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么,这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

  二、中国石拱桥的特点

  为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注。

  教师归纳。板书:

  石拱桥

  (1~2)中国石拱桥:古代状况(3~9)中国石拱桥:当代发展(10)

  1、石拱桥的特点:

  找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书:

  出现──较早

  形式──优美

  结构──坚固

  作者怎样说明这些特点的?可组织学生回答也可由教师点明,视时间而定。

  明确:

  神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹。桥虹互比,既说明了桥的形状,也说明了桥的优美。打比方是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体。

  “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚固。

  第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系,准确体现并强调了这一点。

  2、中国石拱桥的特点:

  第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一般特点,中国石拱桥是不是也有,中国石拱桥又有什么独到之处呢?

  教师归纳。板书:

  悠久的历史──历史悠久

  几乎到处都有──多而广

  大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作--多样杰出

  从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

  根据:

  ⑴“悠久”更强调了时间早;

  ⑵“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

  赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

  三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

  文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?

  教师归纳。板书:

  赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早,“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”,说明了它的坚固及美观。同时,赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作。

  第5段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学,技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意,每个方面都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点:就事物及其道理做解说。

  1、一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证交通便利?赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙。

  2、这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?牌河汛期暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加供,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧巧妙绝伦。

  3、桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?设计者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。

  4、除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是不朽的。

  值得注意的,还有:作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张毅的话说明桥的形式美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

  提问:赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?

  总结:赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于?河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点。

  〖布置作业〗

  1、将小黑板(或投影)上的字、词记入字词积累本。

  2、完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注。)

  3、预习、思考三、四、五。

  第二课时

  〖教学重点〗

  分析卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实准确。

  〖教学过程〗

  一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。

  卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,上节请同学们做了预习,现在找们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点,在永定河上,永定河是比?河更宽的大河。时间,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。

  归纳、板书:

  上节课我们总结了中国石拱桥的特点,除了具有石拱桥的一般特点:出现较早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧妙、奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例。

  二、中国石拱桥取得光辉成就的原因

  同学朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么?

  教师归纳:

  原因有三:首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。

  三、中国石拱桥现代的发展

  同学齐读第10段:

  提问:这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?

  归纳:长虹大桥,世界最长的独供石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

  这种新发展,新成就,是因为一条新原因:社会主义制度无比优越。

  四、说明文语言的平实准确

  同学讨论课后练习,教师归纳。

  这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

  1、语言平实简洁,描写有度。

  例如练习八绘的两段文字。一是说明文,它介绍了卢沟桥的有关知识,描写很少,只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”,“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容,因为它的目的是说明事物,介绍知识。二是记叙文,它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过,记叙为主,有大量的描写,还有想象、抒情,因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

  这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写,但是很适度。例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之清暗蓄其中。同学们看,介绍卢沟桥时,有没有类似情况?

  归纳:说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果,言简意赅。

  2、运用说明方法,目的明确。

  文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法,练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会,无运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点。除练习中的句子,同学们还能再举些例子吗?

  归纳:

  引用古籍──“唐朝的'张嘉贞说它‘制造奇特,人知其所以为’”。

  列举数字──“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”

  使用比喻──“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’飞虹把水上拱桥形容为‘长虹、卧波’。”

  加以描述──“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

  进行解说──“每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。”

  正是这些平实准确的说明语言,达到了说而明的效果。

  3、精心推敲词语,讲究分寸。

  同学讨论练习四,教师归纳:

  有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,文如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论种,目的只有一个:说明准确,依据只有一个:符合实际。

  例如说到“旅人桥”,在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计),“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语,说明得一清二楚。

  又如对赵州桥的说明用了这样两个定语:“造成后一直使用到现在的”、“最古的”,其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久,但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

  “我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”,但只有在“几乎”的限定之下才符合实际,才准确。

  卢沟桥“每个石拱长度不一”,是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问,茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度,的确无一相同。看似平易的一句话,却体现着说明文语言的准确严谨。

  说明文语言这方面的要求,在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上,同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。

  4、注意词句顺序,周密合理。

  我们先看一下练习五,大家讨论一下,可以畅抒己见。教师归纳:

  第1小题,作者做了回答:“先写形式,是桥给人的直观印象,是感性认识。结构坚固,是对桥的进一步理解,亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”,体现着一个合理的顺序,不能删掉,它联结的内容次序也不能颠倒。

  第2小题也体现着一种合理的顺序,即由主到次,肩上小拱是赵州桥首创的主要特点,最能说明赵州桥的巧妙奇特,而拱圈也见于其他拱桥,比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的,同学们还能举出一些吗?

  归纳:例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点,再分四点具体说明,先总后分,给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因,用“首先”,“其次”,“再其次”,表示分项说明,由人到物,由主到次,顺序合理,标示清晰。

  五、总结、作业

  在同学总结的基础上,教师归纳:

  1、本文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  2、本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥特点,并分析了原因,介绍了发展状况。

  3、本文在说明语言的运用上非常出色:简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

《中国石拱桥》教案14

  《中国石拱桥》

  教学目标:

  初步认识说明文及与记叙文的区别;理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性;了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。

  教学重点:

  抓住被说明事物的特征;说明文语言的准确性。

  教学难点:

  说明文语言的准确性。

  教学设想:

  教读课。

  紧扣教学大纲,密切联系学生实际,应是教师必须遵循的指导思想;而运用注意规律,激发学生兴趣,更是教师备课的重要方面。学习这篇文章,可以制定若干个教学目标,为了实施目标,需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法,藉以引起和推动学生的注意和思考。

  课前准备:

  1.制定本课的教学目标,抄在小黑板上。

  2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

  3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

  4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

  教学步骤:

  (一)教师说出课题,简要介绍作者。

  (二)检查预习

  1.给加点的字注音:洨河张匀称

  2.解词:惟妙惟肖绝伦古朴奇观

  (三)展示教学目标

  1.抓住事物的特征,理清说明顺序。

  2.比较赵州桥和卢沟桥的异同,说明选材的代表性。

  3.举例说明语言的准确性。

  4.运用已有的桥梁知识,通过想象设计未来的桥梁。

  (四)阅读全文,对课文进行整体把握。

  1.(教师板书题目,先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字),提问:本文题目是:《中国石拱桥》,文章是从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间是怎样的说明顺序?

  明确:文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥,它们之间的'说明顺序是由一般到特殊。

  2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段,这两个自然段的内容侧重点有什么不同?

  明确:第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。

  3.将桥的模型展示给学生,并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。

  明确:桥梁呈弧形的叫拱桥;桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

  4.作者写中国石拱桥举了两个例子,它们和第③自然段的顺序是怎样安排的?

  明确:概括──具体

  5.请将第③自然段分层次,并概括中国石拱桥的特点。

  明确:分四层意思。中国石拱桥的特点:历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。

  6.看书,对照赵州桥和卢沟桥的说明,看介绍的大致顺序是否一样呢?作者为什么要选这两座桥?

  (学生读书,教师打出幻灯:赵州桥、卢沟桥)

  明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,选两桥,说明选材具有代表性。

  7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?

  明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,即艺术价值和历史价值。

  8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。

  明确:“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具体介绍。学生解说:略。

  9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

  明确:艺术价值,石刻狮子。历史价值,抗日战争在这里爆发。

  10.教师总结:以上通过介绍赵州桥、卢沟桥,进一步说明了中国石拱桥的特点。

  11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

  明确:原因有三,着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

  12.研读课文,体会说明文语言的平实准确,完成第三个教学目标。

  明确:有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之,以强化理解。指导学生完成练习五,明确:注意词句顺序,合理周密。

  13.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的?(发阅读材料)

  学生发言略

  14.总结、布置作业

《中国石拱桥》教案15

  教学目标:

  1、学习说明事物要抓住事物的主要特征:

  2、学习说明文语言的准确性;

  3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

  教学重点:

  1、重点:

  (1)说明事物要抓住主要特征;

  (2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

  2、难点:说明文语言的准确性。

  第一课时

  教学任务:学习说明赵州桥和卢沟桥的文段;

  说明事物要抓住事物的主要特征;

  教学过程:

  一、看图说话:

  看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:

  1、位置;

  2、形态、

  3、结构、

  4、材料、

  5、周围环境、

  6、给人的感觉和联想、

  7、有关赵州桥的故事。

  请几位同学说话。

  二、看课文是怎么说明的:

  读课文说明赵州桥的文字:

  提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解

  1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

  提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作?

  1)历史悠久;

  2)非常雄伟;

  3)制造奇特;

  提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换?

  第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的.设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。

  总结赵州桥的主要特征是什么?

  读课文说明卢沟桥的文字

  你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么?

  试比较两座桥的异同点

  第二课时

  教学任务:整体把握课文

  教学过程:

  一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析,我们对中国石拱桥的特点有什么认识?

  ——历史悠久、结构坚固、形式优美

  讨论第三段以及第九段的内容以及作用

  第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。

  第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

  那么1~2段说明了什么?最后一段呢?

  通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识?

  自由发言。

  二、研究说明的语言的特点

  处理课后联系第二题

  再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

  三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

  四、介绍你的家乡的一座桥

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