《刘胡兰》教案

时间:2022-04-01 18:20:08 教案 我要投稿
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《刘胡兰》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《刘胡兰》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《刘胡兰》教案

《刘胡兰》教案1

  【内容简析】

  课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。

  【设计理念】

  以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一,指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。

  【教学目标】

  1、认识刘、党等十五个生字,会写刘、伟等八个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

  【重点难点】

  有感情地朗读课文,理解课文内容,了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。

  【教具准备】

  电脑课件

  【教学时间】

  两课时

  【设计流程】

  第一课时

  一、创设情境,激发情感

  教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词生的伟大,死的光荣。(把挽词板书在黑板上。)

  二、初读课文,感知内容

  1、自由读课文,要求读准每一个字音。

  2、边读边标出自然段,画出生字词,然后再认真反复的拼读生字词。

  3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错音。开火车读、齐读。

  4、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

  5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

  6、指名检查读,评读。

  7、听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?

  三、识记生字,书写生字

  1、再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。

  2、认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。

  3、你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?

  4、用字组词并说话。

  5、你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?

  6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

  7、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

  8、指导学生先描红,再独立书写。

  9、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

  四、总结谈话,布置作业

  第二课时

  一、情境引入

  1、欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境

  2、讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么?

  3、情感表达:用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

  二、研读课文

  过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?

  1、自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

  2、同桌或四人小组交流一下。

  3、讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:

  A、敌人想收买刘胡兰,对她说:告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块钱。刘胡兰大声回答:我不知道!(要点:理解收买;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)

  B、敌人又威胁她说:不说就枪毙你!刘胡兰愤怒地回答:不知道,就是不知道!(要点:理解威胁、愤怒;体会人物的不同语气)

  C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解钢铁铸成;体会刘胡兰的`钢铁意志)

  D、敌人指着血淋淋的铡刀说:不说,也铡死你!刘胡兰挺起胸膛说:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质)

  4、齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词生的伟大,死的光荣的理解。练习有语气朗读。

  5、读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等)

  三、总结升华

  1、师生合作朗读全文。

  2、教师总结。

  同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。

  齐颂:生的伟大,死的光荣。

《刘胡兰》教案2

  教学目标

  1、学会本课的14个生字,理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。

  2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。

  3、能有感情地朗读课文,特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。

  教学重难点

  通过课文的朗读,读出刘胡兰与敌人3次对话的语气,体会刘胡兰的英勇不屈。

  教学过程

  一、揭题,简介刘胡兰。

  1、出示课题,齐读。

  ●教师:同学们,了解刘胡兰吗?谁来介绍介绍?(生介绍)

  ●教师介绍:刘胡兰,抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为她题词:

  “生的伟大,死的光荣”。(板书:生的伟大,死的光荣)

  ●教师:今天,就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。

  二、初读课文。

  1、学生自学课文。

  ●教师:请同学们参照自学建议自学课文。

  出示自学建议:

  1、读通课文,遇到生字多读几遍。

  2、给课文标上小节号。

  3、思考:你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?

  4、提出你不懂的问题。

  (学生自学课文)

  2、自学反馈。

  (1)课文朗读:指名读课文。(一人一节)

  同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等)

  (2)教师:读了课文,你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?(根据学生回答板书)

  三、深入课文。

  1、深入读文

  ●教师:那么,你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢?请同学们仔细朗读课文,找到这些语句,好好读一读,说说体会。

  ▲敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”

  ●理解收买,敌人怎样收买刘胡兰?

  ●刘胡兰怎样回答?

  ●刘胡兰真的不知道吗?她为什么不说?

  ●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的'明朗、坚决,没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。)

  ●有感情朗读重点:刘胡兰的话

  (教师:怎样才能读好刘胡兰的话呢?请同学们读读单元提示,找找方法。体会人物当时的心情,读出说话的语气。)

  ▲敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”

  ●理解“威胁”,敌人怎样威胁刘胡兰?

  ●刘胡兰怎样回答?

  ●比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?

  (多了“愤怒”、“就是”两个词,重复了一遍不知道。)

  ●她说这话时心情怎样?

  (这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的。)

  ●有感情朗读重点;刘胡兰的话,感情比第一次更强烈

  ▲敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。

  ●自由读,说说读懂了什么?(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)

  ●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈。

  ▲刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!”

  ●她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们,看出她视死如归,为了保守党的秘密,连死都不怕;怕死不当共产党,看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备)

  ●有感情朗读

  ▲她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。

  ●行动:迎、踏、走(特别是走,可以看出刘胡兰不等敌人动手,自己英勇赴死,这种英雄气概令人佩服。)

  ●有感情朗读

  2、小节

  ●教师:通过这节课的学习,你知道了什么?

  是呀,敌人越来越狠毒,可刘胡兰依然没有动摇,严守党的机密,哪怕是失去自己的生命。

  同学们,千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。

  板书:

  敌人刘胡兰(英勇不屈)

  收买我不知道

  威胁不知道,就是不知道生的伟大

  毒打一点儿也不动摇

  铡死要杀要砍由你们死的光荣

  怕死不当共产党员!

  挺迎踏走

  二年级语文《刘胡兰》教学反思

  《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物,距离学生比较遥远,这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此,课堂内牢牢把握课文的主脉,把课堂的主动权还给学生,通过生生、师生间的互动,可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。

  1、通过合作学习,让学生充分地说

  在复习导入阶段,可以请学生自由挑选词语进行造句,不仅巩固了旧知,又加深了理解,激起了学生的兴趣,产生学习的欲望,积极投入学习中。之后,再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员,你从哪儿看出?”“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”“你如何理解‘生得伟大,死得光荣’?毛主席为什么如此题词?”这样的三个问题入手,让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。学生通过合作讨论,思维不断地相互碰撞,在合作的过程中有所争议,有所创新,有所发现。

  2、让学生充分地读

  在讨论过程中,结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击,进一步感悟人物的内心世界,体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华,领悟文章的灵魂。在最后,可使用分角色朗读或表演,我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。

《刘胡兰》教案3

  【内容简析】

  课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。

  【设计理念】

  以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。教学设计注重指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。

  【教学目标】

  1认识16个生字,会写8个字。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她敢于与敌人斗争的革命精神。

  【重点难点】

  有感情地朗读课文,理解课文内容,了解刘胡兰的事迹,学习她敢于与敌人斗争的革命精神。

  【教具准备】

  电脑课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一创设情境,激发情感

  教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题,并出示刘胡兰像。)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)

  二初读课文,感知内容

  1自由读课文,要求读准每一个字音。

  2边读边标出自然段,画出生字词,再认真反复地拼读生字词。

  3同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方读错的字音。开火车读、齐读。

  4再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

  5四人小组合作读课文,要求读得通顺、流利。

  6指名检查读,评读。

  7听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?

  三识记生字,书写生字

  1再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。

  2认读没有拼音的`生字,开火车读,齐读。

  3你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?

  4用字组词并说话。

  5你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?

  6仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置。你能否指出同学们写这个字时要注意的问题?7教师边念笔顺边在田字格里示范书写,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

  8指导学生先描红,再独立书写。

  9引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。

  四总结谈话,布置作业

  第二课时

  一情境引入

  1欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境。

  2讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你最想对刘胡兰说什么?

  3情感表达:用你最喜欢的方式,大声地对刘胡兰说一说。

  二研读课文

  过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找:从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?1自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读,找一找有关句子。

  2同桌或四人小组交流一下。

  3讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:

  A敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块银元。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”(要点:理解“收买”一词;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)B敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要点:理解“威胁”“愤怒”;体会人物的不同语气。)

  C敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解“钢铁铸成”;体会刘胡兰的钢铁意志。)

  D敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质。)

  4齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的题词“生的伟大,死的光荣”的理解。练习有语气朗读。

  5读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等。)

  三总结升华

  1师生合作朗读全文。

  2教师总结。

  同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的期望,把我们的国家建设得更加美好。让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词,以表示我们对烈士的怀念。齐读:“生的伟大,死的光荣。”

《刘胡兰》教案4

  (一)教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解有关词语

  2、能正确朗读课文,了解课文大意

  3、学习第一段,能有感情朗读

  (二)教学重难点:

  重点:了解课文大意,能有感情朗读第一段

  难点:了解课文大意,能有感情朗读第一段

  (三)教学过程:

  一、揭题

  1、出示课题,读

  2、了解刘胡兰:抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大,死的光荣。”

  二、初读课文,学习生字新词

  1、听录音,听清课文中生字和多音字血的读法?

  2、自学生字新词

  3、检查反馈:

  ●字音:开火车认读生字新词

  给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读

  血(xue xie )

  鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语

  ●字形:形近字组词

  叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( )

  判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( )

  ●轮读课文,正音

  ●提出不懂得词语,互相解答威胁、挽词、铸成

  ●提出不懂得问题,评议提问质量

  三、了解课文大意

  1、自由读课文,思考:刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?

  2、反馈:指名答题——把两个问题连起来说

  1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了,因为她坚决不肯说出村子里谁是员,被敌人杀害。

  3、你觉得她是一个怎样的人?

  四、学习课文第一段

  1、指名读,这一段主要写了什么?

  2、质疑问难:为什么要描写天气?

  ●找到有关句子,读

  ●理解把什么比作刀割一样,刀割是什么感觉?这说明什么?

  ●体会天气的阴冷,给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事?

  (难受,压抑。)

  师小结:这句话不但写了景(天气阴冷),还写了情,这天是刘胡兰遇害的日子,感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸,更是人们的心。

  3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。

  五、复习、作业

  1、抄字组词,抄写词语

  2、收集有关刘胡兰的资料

  板书:

  给多音字选择正确的读音

  血(xue xie )

  鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

  第二课时

  (一)教学目标:

  1、读懂学习提示,初步知道有感情朗读课文的要求和方法

  2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话

  3、理解叛徒、出买的意思

  4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情

  (二)教学重难点:

  重点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话

  难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话,体会刘胡兰对党无比忠诚的感情

  (三)教学过程:

  一、复习

  1、听写词语

  2、读第一段

  二、学习自学提示

  1、读提示

  2、思考:提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的朗读?

  怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情,读出说话的语气)

  三、学习第二段

  1、听录音,思考——反馈

  ●敌人要从刘胡兰那里得到什么?

  ●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)

  2、第一回合的斗争

  ●理解收买,敌人用什么收买刘胡兰?

  ●刘胡兰怎样回答?

  ●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?

  ●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的'明朗、坚决,没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。)

  ●有感情朗读重点;刘胡兰的话

  3、第二回合的斗争

  ●理解威胁,敌人用什么威胁刘胡兰?

  ●刘胡兰怎样回答?

  ●比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?

  (多了愤怒、就是两个词,重复了一遍不知道。)

  ●她说这话时心情怎样?

  (这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的。)

  ●有感情朗读重点;刘胡兰的话,感情比第一次更强烈

  4、第三回合的斗争

  ●自由读,说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)

  ●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈

  5、齐读第二段,你认为刘胡兰是怎样的人?

  四、作业

  1、课作3、4

  2、练习有感情朗读第二段

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