《威尼斯的小艇》教案汇编6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
【课文简介】
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“俺”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【相关链接】
1、马克·吐温:
美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【学习目标】
1、学会本课6个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。
2、学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【学习重点提示】
1、从几个方面介绍事物的写法。
2、抓住事物特点描写的方法。
【教学方法】
运用直观语言,借助书中插图,丰富同学感性认知,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图,以此来丰富同学的感性认知,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、学会生字新词,理解词语。
2、初读课文,了解内容。
〖教学过程〗
一、谈话引入
1、同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!
2、投影显示,介绍威尼斯:
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
板书:
26、威尼斯的小艇
二、初读课文,根据书后预习题自学
1、读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2、看注释或查字典理解下面词语的.意思:
英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、读课文:
标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4、想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果
1、指名读准生字表的字音。
2、巧用心,记住以下几个字的字形:
艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。
4、齐读书后读写词语,理解局部词义:
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
耸立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
寂静:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
支配自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5、指名读课文:
说说每个自然段的主要内容。
6、自由正确朗读课文。
四、作业
1、誊写生字。
2、熟读课文,根据课后阅读考虑自学课文内容。
第二课时
〖教学目标〗
1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、朗读课文。
〖教学过程〗
一、读课文,理清思路
1、指名分读课文,其他同学想:
课文是围绕哪句话写的?用“”标出。
2、理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?
(明确:内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文,点明中心。)
3、默读考虑:
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4、讨论分段。 二、学习课文第二段
1、默读2~3自然段,考虑:
小艇是什么样的?用“~~”标出。
2、抓词句,谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特、内部舒适。)
3、自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4、指名分读2~3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?
⑴小艇的样子奇特。
⑵坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)。
5、师:在一个结构段里,假如讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?
(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)
6、总结:
通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要俺们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。
三、学习课文第三段
1、指名读课文,考虑:
这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。
2、默读课文:
从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。
3、讨论学习,明确:
课文先概括地写出在“速度极快,来往船只很多”的情况下,船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。
4、自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?
四、自学课文第四段
1、出示提示,默读自学:
投影显示:
⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?
⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?
⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?
2、集体讨论,明确:
⑴人们:
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
⑵关系:
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步烘托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3、归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)
五、总结全文
1、快速浏览课文,考虑:
为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?
板书:
重要的交通工具
2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3、小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些,才干把作文写好。
六、作业
1、誊写词语并复习。
2、朗读课文,背诵并誊写第四自然段。
第三课时
〖教学目标〗
1、朗读课文,背诵第四自然段。
2、完成书后练习。
3、学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
〖教学过程〗
一、朗读课文,检查背诵
1、指名分读课文:
回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。
2、齐读课文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。
4、完成按原文填空:
船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。俺们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。俺们的眼睛(),不知()。
5、听写词语。
二、完成书后练习
1、写出下列词语的反义词:
倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹
2、学习第四自然段的写法,以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句,练习写一段话。
要求:
围绕重点句,从几个方面写具体。
例:
在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。
3、完成语训的有关习题。
三、课后练习
1、写出下列字的读音:
艄()矗()残()拐()
2、判断下列字的偏旁部首:
尼()具()矗()残()斯()
3、组词:
尼()嘶()货()艄()县()残()
泥()斯()华()梢()具()线()
4、写出下列词语的反义词:
倒退──笔直──散开──静寂──
5、填空并完成练习:
船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。俺们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。俺们的眼睛(),不知()。
6、用“●●●”标出这段话的重点句。
7、分层并说出层与层之间的关系。
四、作业
1、完成本课有关作业。
2、背诵第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教学目标:
1、认识10个生字,正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。
2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点:
教学重点:了解小艇的特点。
教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
课前交流:同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?
教学过程:
一、前置测评
课时练《自主学习》
二、导入新课:
可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。
1、资料交流:谁了解威尼斯?
2、交流,总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书:河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一:听老师范读课文,看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?
1、听老师读课文
2、交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?
过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。
任务二:用喜欢的方式读课文,看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想,威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。
1、自由读课文第二自然,完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
写出了小艇什么特点
2、出示第2段
(1)大家看,这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)
小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米,我们教室长8米多点,宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。
(2)指导朗读
马克吐温先生通过细致的观察,抓住小艇的特点,巧用了三个比喻,把小艇的.样子写得栩栩如生,你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?
(a)自己试试,找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)
(b)有了同学们的提示,相信你一定能读得更好,谁来试试?那同学读,女同学读,大家一起读。
(c)威尼斯的小艇这么奇特,想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?
(d)这么奇特的小艇,这么优美的文字,来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话,能背上来的同学可以不看提示。
四、课堂检测
课时练课堂达标三题和课后练习二三题。
五、板书设计
板书设计:
┌小艇的特点:┌外形:窄、深、翘
威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动:轻快灵活
│船夫技术高超 │
└小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案 篇3
教学目标:
1、理解课文内容,初步了解威尼斯美丽、独特的风情,认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较,学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词,1个多音字。
教学重点:
熟读课文,初步了解威尼斯美丽、独特的风情;掌握几种理解词语的方法。
教学准备:
1、布置预习:熟读课文,试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程:
一、录像导入,揭示课题,质疑问难:
1、同学们都喜欢旅游,你游玩过哪些地方?电视里看过的也可以说。
(苏州的园林;杭州的西湖;悉尼的歌剧院等)
2、老师也是个旅游迷,现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板书)去看一看,与我们以前游玩过的地方相比,那儿有哪些特别的地方?请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样?有哪些特别的地方?
(很美。特别在楼房建在岛上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)
4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)
二、初读课文,理清思路,学习生词:
1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文:
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特,乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的`生活离不开小艇。
个别朗读,其他学生:
听一听,朗读的同学找的段落是否准确;
想一想,全文是围绕哪一节写的?
2、在朗读中理解词语:
⑴用绘画法理解“纵横交叉”。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解“船艄”,顺便了解“船舷”指船的两边;“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。
小结:汉字是表意文字。古时候,“舟”就是指船,因此,带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解“拥挤”(全班几十名同学站到教室一角,就显得“拥挤”。)。找它在文中的近义词(簇拥)
⑷理解“保姆”,指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此,“姆”是女字部。在古代,人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事,所以“姆”的右是“母”。
利用生活常识理解“祷告”(如祭祀祖宗)
雇定,“雇”相当于“租”,出钱让人给自己做事,或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导“梁”的写法。(上下结构,上右为有两点,下为木,与“粱”区别。)
哗然“哗”为多音字。说明:文中的为多音字。
3、交流:
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)
三、理解课文,体会写法,感情朗读:
1、小艇的样子怎样呢?导入第2小节的学习。
2、学习第2节:
⑴
比较:
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起,行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
同桌讨论:比较以上两段话,哪部分写得生动?
(第二部分写得生动:“二三十英尺长”写出了小艇的长度;“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状;“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。)
小结:作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体,写形象了。
⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?
学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。
3、学习第3节:
⑴过渡:如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢?
⑵请闭上眼睛,坐上小艇,展开想象:你看到了什么?听到什么?说了什么?坐在软软的皮垫子上有什么感觉?
⑶交流:
(我看到了两岸的建筑和来往的小艇;听到了人们的说笑;向别的小艇上的人们问好;坐在皮垫子上很舒服。)
4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢?下节课继续学习。)
四、作业:
(一)、必做题:
1、掌握下列生词,并想想在生活中什么时候能用到它,说一说。
纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)
拥(yōng)挤桥梁(liáng)
雇(g)定哗然
(二)、选做题:
1、做“小导游”,向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
2、威尼斯位于意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道,因此有“水城”之称;有401座姿态各异桥梁,因此又有“()城”之称;这些桥连接着118个小岛,因此威尼斯又有“()城”之称。
3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。
五、板书设计:
样子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具?
《威尼斯的小艇》教案 篇4
课文简介:
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
相关链接:
1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。学习目标:
1.学会本课生字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。
2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的`关系,引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学时间:2课时教学准备:ppt教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学会生字新词,理解词语。
2.初读课文,了解内容。
教学过程:(一)谈话引入
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇)(二)初读课文,根据书后预习题自学。
1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三)检查自学效果。
1.指名读准生字表的字音。
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3.理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
沉寂:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四)作业:
1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.朗读课文。
教学过程:
(一)读课文,理清思路。
1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用“-”标出。
2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?
(明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)
3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4.讨论分段:
(二)学习课文第二段。
1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用“~~”标出。
2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)
3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?
*
小艇的样子奇特。
*
坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)
5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)
6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。
(三)学习课文第三段。
1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用-标出。
2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。
3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在速度极快,来往船只很多的情况下,船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。)
4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?
(四)自学课文第四段。
1.出示提示,默读自学:(投影显示)
*
课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?
*
想象还有哪些人坐小艇去干什么?
*
课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?
2.集体讨论,明确:
*
人们:商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
*
关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意,想:小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)
(五)总结全文。
1.快速浏览课文。
思考:为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?
(板书:重要的交通工具)
2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3.小结:细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。
(六)作业:1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,
背诵并抄写第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字,会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语;朗读课文,背诵课文第46自然段,积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》,让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯吗?对,它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文,弄清小艇是什么样子的,作者又是从哪几个方面向我们介绍的?
提示:对于小艇的样子,要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的,则要求学生认真地阅读每个自然段,然后从内容的不同来加以区分。
课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,銊进了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示:要求学生能够从课文的.每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1)小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法,写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道,汽车指的是小艇。
2)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高,要抓住船夫的动作加以理解。
4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文,你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗?
提示:抓住事物特点从几个方面来写,并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计:
作用:主要交通工具,相当于大街上的汽车
大小(30英尺长);
构造特点:形状(窄、深、弯);
行动(轻快灵活)
威尼斯的小艇驾驶技术(好):快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人
与生活关系密切:
做生意、交友、郊游、做祷告
《威尼斯的小艇》教案 篇6
师:老师为同学们读第四自然段,同学们认真听,说主你听出了什么。
(教师范读第四自然段)
师:你们觉得老师读得怎么样?
生:有两处老师停顿了,不连贯。
生:我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。
生:我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。
生:我听出了老师故意停顿的。
师:那你知道这是为什么吗?
生:我明白了,这一段的'中心句是“船夫的驾驶技术特别好”,老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。
师:你说得很好,你听也了老师重读了哪几个字吗?
生:特别好。
师:哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。
生:行船的速度快,操纵自如,毫不手忙脚乱。
生:遇上拥挤的地方,他也能挤过去。
生:还能作急转弯。
生:非常平稳、安全。
生:两边的建筑飞一般地往后倒退,写了行船速度快,也表现了船夫的驾驶技术好。
师:看来,这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好,后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢?
生:我觉得这两节肯定有什么不同。
生:我明白了,在这里,前面一部分描写了船夫,后面一部分描写了“我们”。
生:前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好,后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。
生:前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好;后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。
师:你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容,体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落,来体会它们的不同。
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