《比一比》优秀教案

时间:2022-10-12 19:19:17 教案 我要投稿

有关《比一比》优秀教案4篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的《比一比》优秀教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关《比一比》优秀教案4篇

《比一比》优秀教案 篇1

  教学目标:

  1. 知识目标:通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。

  2. 能力目标:能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

  3. 情感目标:培养学生的动手观察﹑比较和初步对比、总结的能力,在引导探索知识的过程中,培养良好的学习习惯。

  教学重难点:

  将例题交给学生去自学,探究比较分数大小的方法。学生更容易理解。

  教学过程:

  一、创境激趣

  同学们喜欢听故事吗?下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。

  讲述(故事大意)猪八戒在取经的路上,忽然找到一个大西瓜,他刚要吃,悟空一个筋斗翻到了他的跟前:八戒,这个西瓜我们分开吃,你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(师板书:1/2)八戒听了满脸不高兴,这个西瓜是我发现的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(师板书1/4)

  师:同学们说,八戒能多吃到西瓜吗?要想知道八戒能不能多吃到西瓜,我们必须解决一个什么问题呢?

  师:这节课我们就来研究比较一下分数的大小(板书课题:比大小)

  二、互动解疑

  1. 比较分子是1的分数大小

  (1)质疑:

  下面我们就来比较以下1/2和1/4(指板书)谁大谁小?为了直观地比较出谁大谁小,请同学们四人一组,拿出手中的正方形纸分一分,涂一涂,发挥集体的力量,看能不能得到答案。

  (2)四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比,说一说。

  (3)交流汇报。

  ①出示图(见课本61页右上图)。

  ②小组选代表说出自己的小组比较的思维过程(师适当引导并小评)

  (4)小结:把两张完全相同的正方形的纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一张纸平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分 的份数越多,得到的一份越少,所以1/21/4。

  刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数,都取其中1份,这样的两个分数谁大谁小,而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份,取不同的份数,这样的`两个分数,哪一个大哪一个小呢?

  2. 比较分母相同的分数的大小。

  (1)质疑

  3/4和1/4谁大?(同时板书)你们是怎么想的,用比较1/2和1/4的方法,四人一组分一分,比一比。

  (2) 四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比、说一说。

  (3) 交流汇报。

  ①出示图(见课本61页左上图)。

  ②小组选代表发言说出小组比较的思维过程。

  (4)小结:把两张完全相同的正方形的纸平均分成四份,表示其中的3份也就是3个1/4,而另一张纸表示其中的1份,也就是1个1/4,所以3/41/4。

  3. 试一试,让学生独立完成。

  (1)填分数,比大小。(见课本61页中间图)。

  (2)给分数先涂上颜色再比较大小(见课本61页下图)。

  要求学生独立先独立完成,再说一说是怎样想的。

  三、启思导疑

  (1)分类。

  把上述六组分数比大小进行分类。

  一类:分母相同的分数比大小。

  二类:分子是1的分数比大小。

  (2)小组交流总结比较大小的方法。

  (3)全班交流,发现规律。

  分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。分子相同的分数,分母大的分数,反而越小。

  (4)拓展延伸

  为什么?说明:分母相同,表示把一个整体平均分成的份数相同,那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份数多,分数就大。

  分子是1的分数,表示取其中的一份,分母小的表示把一个整体平均的分数少,其中的一份反而大,而分母大的表示平均分得的份数多,其中的一份反而小。

  四、实践应用

  1. 按分数涂料颜色并比较分数的大小(出示图形)

  (1)学生独立,看 一看,涂一涂,比一比。

  (2)小组交流。

  (3)全班汇报交流。

  2. 在下面的图形中,涂出它们的1/4,(出示图形)

  (1)学生独立,画一画,涂一涂。

  (2)小组比一比。

  (3)全班交流并个别展示。

  五、总结评价

  通过今天的学习,我们对分数有了进一步的理解,学会了比较分数大小的方法,知道了比较分数的大小分两种情况,也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时,看分子,分子越大分数越大,当分子是1时,分母越大,分数反而越小。

《比一比》优秀教案 篇2

  教学目标:

  ⒈初步感知用辨证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。

  ⒉认识10个生字,会写其中5个字,认识3个部件。

  ⒊联系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

  教学重点:认识10个生字,会写其中5个字,认识3个部件。

  教学难点:联系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

  教学方法:联系生活实际、比较法

  学习方法:自主合作

  学准备:生字卡片、教学挂图、课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一游戏激趣引入

  开课时,先搞一个小活动:教师喊起立,学生就坐下。教师喊向左转,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。

  二在观察中比较意思相反的词

  ⒈初步学习比较。让学生观察自己身上的'重要器官手、足,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出手指长,脚趾短。

  ⒉充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。

  从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦

  从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白

  从所站的位置上看:一左一右

  学习句子:哥哥高,弟弟矮。学习从不同方面去比,就会有不同结果。

  ⒊在比较中渗透用辨证观点看问题的意识。地球、太阳:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。

  学习句子:太阳大,地球小。大小的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。用课件让学生自己观察得出结论。

  三巩固识字,指导写字

  ⒈游戏一,教师出示生字卡片,如:长,学生就要说意思相反的词短。

  ⒉游戏二,学生上台举起大,学生齐问:什么大?上台学生自主回答后,又举起小问全班:什么小?并抽其他同学回答。

  ⒊教师重点指导学生写好长、足等。

  四扩展活动

  ⒈用大、、小造句说话。

  ⒉让学生说说爸爸、哥哥、弟弟的大小关系。

  ⒊同桌比高矮,再与别的同学比,看看高矮的变化。

  板书:

  比一比

  大小

  多少

  高矮

  长短

《比一比》优秀教案 篇3

  教学目标:

  1、初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。

  2、认识10个生字,会写其中5个字。

  3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

  教学准备:

  教师:准备生字卡片,教学挂图。

  学生:了解太阳、地球的相关知识。

  教学时间:2课时

  教学步骤:

  一、游戏激趣引入

  开课时,先搞一个小活动:教师喊起立,学生就坐下。教师喊向左转,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。

  二、在观察中比较意思相反的词

  1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官手、足,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出手指长、足趾短。

  2、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。

  从个头上看:一高一矮

  从体型上看:一胖一瘦

  从年龄上看:一大一小

  从肤色上看:一黑一白

  从所站的位置上看:一左一右

  学习句子:哥哥高,弟弟矮。学习从不同方面去比,就会有不同结果。

  3、在比较中渗透用辩证观点看问题的`意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。

  学习句子:太阳大,地球小。大、小的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。

  三、巩固识字,指导写字

  1、游戏一,教师出示生字卡片,如长,学生就要说意思相反的词短。

  2、游戏二,学生上台举起大,学生齐问:什么大?上台学生自主回答后,又举起小问全班什么小?,并抽其他同学回答。

  3、教师重点指导学生写好长、足等。

《比一比》优秀教案 篇4

  1、引导观察:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看看,有什么?

  2、汇报交流:比一比优秀教案教学设计

  (1)问:你发现了什么?(2)小组交流。

  (3)学生汇报:学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

  (4)引导学生说出:物体有长、有短。

  1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

  2.小组合作探究方法。

  3.小组汇报。

  学生可能说出:

  (1)看出来的。

  (2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

  (3)两头儿都不对齐。如图: 从而比出物体的长、短。

  ……

  (由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)

  4.揭示比较的一般方法。

  我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体的一端对齐。

  5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

  反馈练习

  1.教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

  巩固练习:

  1、练习一的第6题:

  先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

  2、第5题:

  学生独立完成在书上,订正时说说自己的比的方法。

  整理学具

  教师提出要求:

  1.原来学具袋中的东西不动,/把书和自己的东西收拾好。

  2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

  3.把桌面上的'学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

  4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

  5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

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