美术教案

时间:2022-10-30 09:41:54 教案 我要投稿

实用美术教案

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的实用美术教案,希望能够帮助到大家。

实用美术教案

实用美术教案1

  教学目标:

  1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

  2、初步学会欣赏卡通作品。

  3、选择一种方法,临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

  教学重难点:

  1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

  2、临摹一幅自己喜欢的'卡通作品。

  教具学具:绘画工具、卡通资料

  教学过程

  一、课前准备

  检查学生学具准备情况,稳定学生情绪。

  二、导入新课

  1、引导阶段

  看一段卡通片,师生一起谈谈卡通片是如何通过造型,色彩,声音等要素来表现主题的。譬如在《宝莲灯》一片中,清新,明亮的色彩,舒缓的音乐,表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光,三圣母美丽动人,沉香活泼可爱,讨人喜欢;而杨是在抑郁的暗色中出场的,表情阴森,拌着电闪雷鸣,一看就知道他是个反面角色……

  2、发展阶段

  1、学生介绍自己收集的卡通作品,说说画面表现的是什么主题,它是什么特点,作者用怎么的造型,色彩来表现这一特点。

  2、介绍几种常见的临摹方法:

  其一:打格子,按比例放大。它能使造型比较精确,但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法,比较费时。

  其二:用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。

  其三:看着摹本,直接绘画。这个方法最常用,适合大多数学生。

  三、作业要求

  选择自己最喜欢形象,运用最恰当的表现方法临摹一幅卡通画。

  四、学生作业

  学生作业,老师巡回辅导。

  五、讲评、收拾和整理。

  点评学生作业,组织学生将绘画工具及摹本图片妥善收拾好。

  六、课后拓展:选择自己喜欢的卡通人物编个故事,并用连环画或单幅绘画等形式来表现。

实用美术教案2

  活动目标:

  1.培养学生对家的喜爱和对美的感受能力。

  2.学生能用纸折好房子,粘贴在纸上,并添画出花、草、树等其他物体。

  3.通过折房子让学生知道房子的结构,有屋顶、墙面、门、窗。

  活动重点:

  学习用正方形的纸折房子。

  活动难点:

  折出房子两边的尖角,并能发挥想象添画景物。

  活动准备:

  1.正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支(26张),水彩笔、油画棒若干支,装笔小筐六个。

  2.折好的房子一个,二幅完整的折、贴、添加景物的画,(一块黑板,一块布、六块磁铁,课前将范画贴好}

  3.诚邀:亲爱的30班家长们,为了让您更多的.了解万婴教育的理念,快乐教育,快乐人生;为了让您更全面的理解《指南》在学生教育教学目标的指导;为了响应万婴教育机构园长观摩教学活动开放日;路园长将在4月17日(星期四)上午8:50分在多功能厅,为我们33班学生进行大班语言故事《小桃仁》的教学活动,欢迎您的光临,期待您与孩子同乐!

  活动过程:

  一、引出课题,激发学生兴趣:

  1.老师用神秘的表情和语气吸引学生的注意力,“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友,你们想知道是什么吗?

  2.请小朋友看看这像什么?(老师出示折好的一间房子,引起学生的兴趣)。这个房子就是园长妈妈的家,好看吗?那么你们想不想也折一个小房子,当作自己的家呢?

  3.瞧,这是园长妈妈的家,漂亮吗?(出示范画给学生欣赏折、贴、画自己的家)。园长妈妈画了些什么呢?(学生边看边说)你们想不想也把自己的家画出来呢?

  4.现在我先来教小朋友折一个房子,变成自己的家好吗?等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗?

  二、讲解示范:

  1.先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范,学生跟折)把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开,折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的尖角。2.我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹,贴在纸上,然后再请小朋友添画自己家小区的风景,比比谁的家最美丽。

  三、学生作画,教师巡回指导

  1、提醒学生先折好房子,再将折好的房子粘贴在纸上,然后添画各种风景和物体。

  2、鼓励学生大胆涂色,使画面色彩鲜艳。

  四、讲评:

  学生互相欣赏,说说谁的家最漂亮,并请几名学生上前给大家分享自己的作品。

实用美术教案3

  雾凇

  【教材简析】

  本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态,奇特壮美的景象,字里行间流露出作者对大自然,对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程,这是全文的重点。全文层次清晰,景物特点鲜明,给人们以身临其境之感。语言清新优美,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。

  【教学目标】

  1.知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.过程与方法目标:了解雾凇形成的过程

  3.情感态度价值观目标:引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】

  了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  【切入点和主线问题】

  雾凇是如何形成的?

  【语言文字训练点】

  总分总式文章写作方法

  【拓展读写】

  吉林雾凇奇观

  【资料补充】

  1.吉林雾凇形成。

  2.雾凇奇观

  【教学过程】

  课前头一天布置预习任务:

  1.初读课文:借助拼音读准生字字音,碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音,反复朗读,读会为止。

  2.再读课文:整体了解课文内容,做到读得正确,流利。

  3.通读课文:用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解,将意思写在书上。

  4.勇于质疑:在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来,在后面用“?”表示。在老师进行课堂教学时,注意听讲。如还不懂,可以通过质疑来解决。

  【设计意图】良好的预习习惯,直接影响整堂课的学习效果,所以老师们一定不能忽略,而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。

  第一课时

  一、揭示课题,激趣质疑。

  1.同学们,大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”,与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观,你们知道是什么吗?它们是:长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇,今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。(板书并齐读课题:雾凇,要求学生书空)

  2.看到这个题目,大家有什么要问的?你想知道什么?

  二、自主阅读,初读感知。

  (一)自由读课文,要求:自由朗读课文,读准生字词,读通句子。

  1.检查生字词自学情况:

  江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树

  雾凇十里长堤俗称凝结摄氏

  夜幕降临零下淹没模糊

  注意:“堤”,应该读dī,不要读成tí;

  “模”课文中应读mó,不读mú;

  “畔”应读pàn,不要读成bàn。

  2.检查课文朗读情况:指名分自然段读课文。指导读顺句子,长句间注意停顿。

  ※从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的.水,从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。※这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

  ※人们漫步在松花江边,观赏着/这千姿百态的琼枝玉树,便会/情不自禁地赞叹:这真是/“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!

  (二)带着刚刚的问题再读课文,说说课文主要写了什么?

  1.自由读课文。

  2.交流。

  三、再读课文,理清脉络。

  第一部分:描述了吉林雾凇奇观。

  第二部分:说明了雾凇形成的原因和过程。

  第三部分:人们观赏赞叹雾凇美景。

  四、学习奇观,感受美景。(学习第一自然段)

  1.课文中是怎样来形容雾凇的呢?请大家打开课本122页,自己来读读第一小节。

  (1)多美的雾淞啊!文中是怎样形容雾凇的呢?

  (2)出示“松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。”

  A、老师请一位同学来读读这句话,其他同学思考,你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了?

  B、指名回答(课件)板书:(洁白晶莹银光闪烁)

  C、雾凇有着如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,那晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是奇观。

  2.这么美丽的雾凇你想读好它吗?谁来试试?(指名读)

  3.真美,老师请女同学们来读一读这句话。(女生朗读)

  4.小结:听了同学们的朗读,老师仿佛看到,在那三九严寒,大地冰封的时候,松花江畔的雾凇洁白晶莹,银光闪烁,真是一道美丽的风景线呀,让我们一起来读一读第一小节,再次感受它的美。(齐读)

  五、书写指导。

  5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多,要看清笔画,注意笔顺,“凝”字第三笔为撇,第九笔为点,“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

  六、布置作业:

  1.抄写生字词。

  2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。第二课时

  第二课时

  一、复习导入:

  1.齐读课题。

  2.导入:我们知道,吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

  二、词语引路促探究

  1.【课件】出示词语

  饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结

  2.理解

  (1)水汽:空气中有水汽,很小,肉眼看不见

  (2)雾气:雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴板书:微小水滴

  (3)霜花:气温降到0摄氏度以下时,水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书:微小冰晶

  3.那么雾凇是怎样形成的?学生根据课前预习,说说自己的理解。

  总结:雾凇也是一种霜花,但不在地上,在哪里呢?(树上!)凝结在树上的霜花,因此称为树挂,也就是雾凇。

  师强调:饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾(板书横尖头)当气温下降到0摄氏度时,饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。

  【设计意图】抓好词语教学是培养学生语感的主要方法。引导学生从词语入手,让他们在一开始就对学习课文产生了浓厚的兴趣,这对于学生的学习是一个良好的开端。

  三、品读涵咏悟形成

  过渡:以上就是对雾凇形成的科学原理,它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。

  1.整体感知文本

  (1)自由、大声朗读课文,要求读通顺。

  (2)雾凇形成一般要八到十个小时,但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢?

  (3)请第一排同学分句朗读。讨论:如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话,应该是哪一句?如果你读的那一句不是最重要、最核心的,那么请坐下。

  (4)这八句话之间有什么联系?【课件】出示第二自然段的第一句话

  雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

  引导学生领悟:这是中心句,关系是总分,是概括写,其他是具体写。

  (5)该生再读中心句。你能不看书把什么叫雾凇说清楚吗?

  (6)学生齐读。

  【设计意图】在学生已经对文本产生浓厚兴趣的基础上,有的放矢,直接引导他们走入文章的重点段落——第二自然段。通过“请8人一小组分句朗读,讨论谁是最重要的一句”这一方法,引导学生快速找准中心句,以期更好地理解文章重点。

  2.具体品读感悟

  【课件】出示第二自然段3-6句话

  这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树影模糊了。

  过渡:接着的七句话把雾凇的形成过程按这种科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

  (1)雾气在哪里?

  根据学生的回答,【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊

  ①江面上弥漫

  ②长堤上涌笼罩(浓、重)

  ③树木间淹没

  ④模糊为什么模糊?雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了?

  (2)这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上,接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木,接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗?(划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓)自由读这四句话,指名读。小提示:如果要背诵就要牢记这四个词语哦!

  (3)雾气遇冷凝结成霜花,哪几句写霜花?

  【课件】出示这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

  这句中有霜花吗?

  根据学生回答,【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳

  【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

  讨论:为什么要把霜花比作白银、银线、银条?(镀只能镀上白银,珍贵,背后藏着作者的喜爱和赞美。)小结:这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上,就形成了举世闻名的雾凇。

  3.读中体会变化

  雾凇的形成要八到十个小时,但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话

  【课件】出示这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

  自由读。读了这两句话,我们从哪些字词中体现出变化是漫长的?

  根据学生回答,【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读?练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气,()、()、()给松针、柳枝镀上了()。最初像(),逐渐变成(),最后十里长堤上全都是()了。

  【设计意图】以读为途径,紧扣“奇观”,感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话,在此过程中培育、提升学生的语文素养。

  四、漫步江畔赞雾凇

  1.过渡:雾凇之美,美在它的悄无声息,美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢!【课件】出示:当地有句俗语叫“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”也就是说,观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

  【课件】配乐出示千姿百态的琼枝玉树图片

  2.自由读课文第三自然段,找出赞美雾凇美的词语。

  3.【课件】出示图片和填空:吉林雾凇有的,有的……真是美不胜收呀!学生练习说话。

  4.同学们,此时此刻,如果你站在松花江畔,观赏着这美丽的雾凇奇观,你会如何赞美?(兴奋、惊喜)

  5.那么,松花江畔的人们又是怎样赞美的呢?【课件】出示忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

  (1)你们见过梨花吗?它是什么颜色的?

  (2)联系课文想想,这里的“梨花”指的是什么?(雾凇)把什么比做梨花?(体会赞美之情:美快)

  (3)补充诗句出处。【课件】出示

  白雪歌送武判官归京(节选)

  北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

  【设计意图】学生学到这里,肯定感觉有点“累”了,此时需要教师及时调控,再次点燃他们思想的火花:你们想观赏一下这美丽的雾凇吗?(学生肯定欢呼雀跃)好,我们再次走进吉林,此时此刻,学生静静地享受着:多动听的音乐,多美丽的景致!简直令人陶醉。观赏完后,教师适时指导学生用几句话赞美雾凇美景,在这,我的设计再次体现“循序渐进”“我手写我心”的教学理念。此时,学生的情感已达到高潮,教师巧妙点拨:看到这么美的景色,松花江边的人们又会怎样赞叹呢?这样自然引出“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

  五、作业出示总结

  1.【课件】出示作业:

  小练笔。以下两题任选一题:

  ①以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。

实用美术教案4

  课题:16纸带穿编

  教学目的:

  1、学习用纸带进行穿编,编织成各种物品。

  2、培养学生的动手动脑能力,创新能力。

  教学重点:如何用彩带编织成各种物品

  教学难点:彩带编织的'穿插

  教学过程:

  一.欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)

  1.编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛

  2.编织工艺应用:实用.装饰.摆设

  二.欣赏少数民族.编织的工艺品

  三.出示教师编织的工艺品.

  1.平面

  2.立体

  四.介绍简单的编织方法:

  1.纸条经纬穿插一上一下

  2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案

  3.图案的组织

  五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例

  1.先编织底部

  2.放入形状物体,向四边往上编织

  3.收尾及绑带

  4.完成

  5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形

  六.作业要求:

  学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新

  七.学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)

  展示学生作品,学生互相交流

实用美术教案5

  课题:美丽的纹样

  领域:造型表现设计应用

  课时:2课时

  教材分析:

  了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

  教学目标:

  1.知道适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化。

  2.学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样。

  3.运用适合纹样装饰美化生活用品。

  教学重难点::学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

  教学手段:演示讲授

  教学准备:

  1.教师准备多媒体课件、各种几何图形的彩纸等。

  2.学生准备印有纹样的生活用品。

  教学过程:

  第1课时

  学生相互欣赏自带的图案资料,稳定学生情绪,按时上课。

  导入新课

  1.教师出示一组图案引导学生欣赏

  师:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律?

  生:我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

  生:有的外形像桃子、有的像树叶。

  生:里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起。

  生:里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形。

  2.同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点。这堂课我们就来一起认识类似的图案纹样吧。

  出示课题:适合纹样

  探究发现

  1.师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。请你说一说,你在哪些地方见过?

  学生回答,教师小结。

  2.欣赏课本上和教师出示的图片

  师:我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考下面的问题:

  (1)什么是适合纹样?

  (2)基本骨架有哪些?

  学生讨论和交流,教师巡视指导。

  学生回答,教师小结:

  (1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的`装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。

  (2)主要有向心式、离心式、向心离心结合式、旋转式、综合式、均衡式等

  (3)可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

  3.构思、设计、制作精美的适合纹样

  师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢,我们每位同学就来设计一到两种适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案。

  自主表现:

  1.作业要求:利用所学知识设计绘制适合纹样一到两种。

  2.学生作业时,教师巡视辅导。

  第2课时

  教学目标:

  1.学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样。

  2.运用适合纹样装饰美化生活用品。

  教学重点:运用适合纹样装饰美化生活用品。

  教学过程:

  1.复习上节课的知识

  (1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。

  (2)主要有向心式、离心式、向心离心结合式、旋转式、综合式、均衡式等

  (3)可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

  2.学生继续作业

  学生继续完成作业,要求运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

  教师指导学生注意按照外形的设计相应的适合纹样。

  3.课堂小结

  教师根据作业完成情况进行讲评并做本课小结。

  4.课后拓展:

  鼓励学生利用所学适合纹样的知识做一点实际的设计应用

  教学检测:学生作业

  板书设计:适合纹样离心式向心式旋转式综合式均衡式离心、向心结合式

实用美术教案6

  教学目标:

  1、结合熟悉的童话故事形象,对童话故事形象艺术有所了解。

  2、通过图片欣赏,感受童话故事形象的特点。

  3、学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。

  重点难点:

  通过欣赏童话故事形象的风格特点,学会用线描的方式进行练习和创作。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、导入

  认一认、说一说:灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。

  师:同学们,这些形象想必大家都很熟悉,你能来说一说她们分别是什么童话故事中的主人公吗?(生交流)那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故事集吗?

  生:《格林童话》

  师:你还知道哪些格林童话?

  小结:同学们,《格林童话》的编写者是格林兄弟,它是欧洲地区搜集得最系统,出版得最早的一部民间童话集。带有浓重的.地域色彩、民族色彩和时代色彩。共有216篇,于1812年出版,《格林童话》自问世以来,赢得了小读者的喜爱。在世界文学史中有着不可替代的地位。

  那么,今天,我们就一起走进童话世界(板书),去领略一下童话故事的趣味。

  三、教学流程

  1、欣赏交流:

  引导学生说说自己喜欢的童话形象,从形象、色彩上说说喜欢的原因。

  2、师:在这些童话故事中,哪些形象你最喜欢?

  师:说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗?

  3、课堂讨论

  童话故事形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗?有什么不同?

  引导学生说说童话故事形象的外形特征:夸张、变形、比拟、象征等。

  童话故事形象的颜色搭配有什么特点?

  在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流,从而使学生领悟出童话形象设计的基本知识与方法。

  4、设计练习:

  欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的作品,激发学生创作欲望。

  交流设计的想法,准备设计怎样的童话故事形象?

  通过怎样的表现形式来设计?可以根据自己的想像先画出草稿,再与同学进行交流,讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。

  5、学生表现,教师指导

  6、展示评价

  请同学来展示一下你的画,你喜欢谁画的,为什么?

  展示学生作品,通过自评、互评、点评等方式进行评价。?