中班语言教案:谁敢嘲笑狮子

时间:2022-11-02 16:22:29 教案 我要投稿
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中班语言教案:谁敢嘲笑狮子

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编整理的中班语言教案:谁敢嘲笑狮子,欢迎阅读与收藏。

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子1

  设计意图:

  最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,如果能将幼儿的涂色材料利用起来,岂不一举两得?针对中班幼儿看图书无目的性,随意乱翻的特点,我将幼儿的涂色材料装订起来,设计了此活动。

  活动目标

  1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识,学会逐页阅读图书。

  2、幼儿能通过自己的想象,将图书内容补完整。

  3、知道小朋友之间应团结友爱、互相助。

  活动准备

  1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面,第3、4页无页码,且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四),每人一本。

  2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

  (评:学具的准备能照顾到个别差异,活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写,能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展,体验成功的快乐。)

  活动过程

  1、出示图书,引起幼儿的兴趣。

  师:今天呀,老师给小朋友们带来了一本书。

  (评:教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣,吸引了孩子的注意力。)

  (出示图书)这是一本什么书呢?

  幼:不知道。

  师:为什么不知道?

  幼:因为它没有封面。

  幼:因为封面上没有图,也没有字。

  师:噢,因为封面上没有图,也没有字,所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧,我们先来看看图书里到底讲了些什么。

  (评:先不让幼儿看图书里的内容,而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由,使幼儿初步懂得封面的作用。)

  2、引导幼儿逐页阅读图书。

  (1)引导幼儿阅读第一页。

  老师将书翻至第一页,提问:今天天气真好,咚、咚,谁出来散步了?

  幼:狮子。

  师:还有许多动物要出来散步呢!想一想,可能还有谁会出来散步呢?

  幼:小白兔。

  幼:小猴子。

  幼:松鼠

  ……

  师:这是第几页?(教师手指页码)

  幼:第一页。

  师:想一想,小动物们听到狮子咚咚的声音,会怎么样呢?

  (评:开放性的提问,使幼儿可以从多个角度回答,充分发散了幼儿的思维。)

  幼:会逃跑。

  师:为什么?

  幼:因为狮子老欺负小动物。

  幼:不对,这是不欺负人的狮子。

  幼:你怎么知道的?

  ……

  (评:这里针对幼儿之间发生的`争论,老师并没有制止,而是给幼儿创造了一个宽松的氛围,让幼儿胆述说自己的观点,使活动气氛活跃起来。)

  (2)引导幼儿阅读第二页。

  师:那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)

  幼:小动物们吓跑了。

  幼:小动物们被吓得东奔西跑。

  师:轩轩用了一个好听的词,叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

  师:一起来做个“东奔西跑”的样子。

  师:除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”,还可以说小动物被吓得怎么样了呢?

  幼:小动物被吓得到处乱窜。

  师:噢,到处乱窜,这个词不错,我们来学学。

  (评:个别幼儿用的好词,教师并没有让幼儿集体枯燥地读,而是让幼儿读了一遍之后,就用动作来表现,使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)

  师:狮子见小动物们都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

  幼:它很得意。

  师:你从那儿看出来的?

  (评:这个问题提得好,有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)

  幼:瞧,它的手举起来了,好像在跳舞。

  幼:我觉得它在一边走一边跳。

  幼:它脸上笑咪咪的。

  师:这是第几页?(教师手指页码)

  幼:第二页。

  师:“想一想,狮子一边走一边跳,可能会发生什么事情呢?”

  幼:我觉得它会摔跤。

  幼:我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

  (3)引导幼儿阅读第三页。

  师:那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼:哇,它真的掉进陷阱里了。

  师:这一页有没有页码?

  幼:没有。

  师:狮子掉进陷阱里,心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?

  (评:让幼儿体验此时狮子的心情,有利于激发幼儿的同情心。)

  幼:狮子害怕极了,声喊:“救命呀!救命呀!”

  幼:狮子可急了,声喊:“救命呀!救命呀!”

  (4)引导幼儿阅读第四页。

  师:对呀,狮子心里可害怕了。它喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)

  (评:教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿,激发了幼儿团结友爱、互相助的美好情感。)

  师:“谁来救它了?”

  幼:没有。

  师:“这一页有没有页码?”

  幼:没有。

  师:那我们来想一想,可能会有谁来救它?又会怎么救呢?

  幼:象会来救它。

  师:怎么救?

  幼:用鼻子卷。

  幼:长颈鹿把长脖子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

  幼:不行,狮子太重了。

  幼:猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里,把狮子拉上来。

  幼:小动物们把梯子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

  ……

  (评:让幼儿充分发挥想象,为下一环节作好铺垫。)

  3、引导幼儿将图书内容补完整。

  师:今天,老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想,会有哪些动物忙,它们又是怎么忙的,然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页,我们还要为它补上什么?

  幼:页码。

  师:把图书补好后,还要请小朋友们把图书补讲完,可以讲给同伴听,也可以讲给客人老师听。

  幼儿操作,老师巡回指导。

  (评:教师让幼儿补图书,并要求把图书补讲完,让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中,我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听,能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听,师生之间、同伴之间得到了很好的互动,幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)

  4、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。

  5、请幼儿图书取名字。

  活动延伸

  请幼儿图书设计封面,老师幼儿把取的名字写在封面上。

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子2

  设计意图:

  我们每个人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅长阅读,有些人擅长绘画,有些人擅长踢足球,有些人则擅长创作音乐,然而,也有些人还不知道自己最擅长哪个方面。在这个故事中,狮子想展示它最擅长的一面毕竟他是百兽之王啊!不过,什么是他最擅长的呢?每一次他想到一样拿手好戏,就发现有其他动物比自己更在行。猎豹、猴子、蛇、还有象都悄悄地嘲笑他,他可气坏了,但是狮子终究是狮子,它有它的厉害之处,它的吼声足以威胁整片丛林,这是属于他自己的力量。

  这本图画书情节富于默感和极强的味性,同时,这也是一部寓意深刻的作品,孩子正确地认识自己,提升自信心,同时也为与孩子共读的父母矫正了教育理念方面的偏颇之处,让他们在欢笑中期待孩子内在力量的自然迸发!让我们静静地待孩子的“吼叫”,尽管未必惊天动地,但是一定可以让我们满心欢悦,让他们自豪无比!

  活动目标:

  1.懂得每个人都有自己的长处,并为自己的优势感到自豪。

  2.观察并理解画面,讲述故事中所发生的事。

  3.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动过程:

  一、介绍主角,导入故事

  1.师:今天老师带来了一位非常厉害的朋友,我们来猜猜他是谁?

  2.哦,你们真厉害,原来真的是一头威风凛凛的狮子。今天我要讲的就守于这只狮子的故事,名字叫《谁敢嘲笑狮子》。

  3.你们知道“嘲笑”是什么意思吗?(不怀好意的笑,笑话别人)

  二、阅读讲述,理解故事

  1.出示第2~4面:讲述开始部分。提问:你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?

  2.出示第5~19面:讲述发展部分。

  (1)狮子觉得自己哪些地方很厉害?

  (2)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?

  (3)出示图片小结:猎豹跑步比狮子快;猴子爬树比狮子高;蛇爬行本领比狮子、象力气比狮子。

  三、经验积累,迁移体验

  1.动物比拼狮子很不服气,这时丛林里刚好有很多动物在参加聚会呢。(出示动物图片)你觉得它们有什么本领比狮子更强?(引导幼儿上前讲述:“嘻嘻,我……的本事比你。”)

  2.说说自己的`本领孩子们,你们有没有自己最拿手的本领呢?请你来说一说。

  四、回归故事,情感升华

  1.教师讲述故事的结局和尾声

  2.小结:其实每个人都有自己的长处和短处,我们不可以嘲笑别人的短处,要相互助。只要我们有自己最强的地方,我们就是最棒的孩子。

  3.让我们自信的站起来,胆告诉老师:“我是最棒的!”

  附故事内容:

  清晨,丛林里很凉快,也很热闹:动物们有的跑步,有的在爬树,还有的在地面上爬行……谁都没闲着,只有狮子坐着不动。

  “你知道我为什么是百兽之王吗?”狮子向一头母狮子炫耀,“因为我是最厉害的!”

  “别吹牛了,”母狮子说,“你倒是说说看,你到底厉害在哪里?”

  狮子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信,我跑给你看!”

  狮子突然从高高的草丛里跳了出来,吓得其他动物拔腿就逃。

  狮子跑啊跑,突然看见腿又细又长的猎豹,一下子就窜到了他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道,没人敢声嘲笑一头狮子。可是,狮子听到了。

  “好吧,”狮子有点不服,“就算猎豹比我跑得快一丁点,可是爬树谁都比不过我!不信,我爬给你看!”

  狮子紧紧抱住最近的一棵树,用四只爪子又抓又扒的,好不容易才爬上最矮的那根树枝。

  “看起来……有些树的确不太好爬……”狮子说。

  在最高的那根树枝上,一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见狮子爬树的样子,偷偷地笑了。要知道,没人敢嘲笑一头狮子。可是,狮子听见了。

  “好吧,”狮子气呼呼地说:“就算猴子爬树的本领比我一丁点,但是……我能静悄悄地穿过草丛!”

  狮子蹲下身子,慢慢地,轻轻地爬进一片高高的草丛。

  一条蛇毫无声息地滑过草丛,他看见狮子撅着屁股、趴在地上的模样,微微地笑了。

  他是在对自己笑哪,因为没人敢声嘲笑一头狮子。可是,狮子看见了。

  狮子真的生气了:“好吧,就算蛇爬行的本领比我厉害,但是,我还能……还能……”

  “你是不是特别能呼呼的睡呀?”母狮子笑着说。

  “睡觉怎么能算本事哪!”狮子说道。

  狮子想了想,又说:“其实我力气最,看吧!”他用脑门死死地顶住一棵小树,只听到“啪”的一声,树干断了!

  这时,一腕象慢慢走了过来,一路上踩扁了很多小树苗,还撞断了不少树。

  看见狮子,象举起自己的长鼻子,轻轻地哼了一声。就连象也不敢声嘲笑一头狮子。可是,狮子还是听见了。

  这下可把狮子气坏了。“好吧,”他说,“就算象的力气比我一丁点儿,可我还有更厉害的本领……那就是……啊呀呀,我怎么想不起来了!”

  “气死我了,我真想……”

  “……嗷……嗷……嗷……”

  狮子气得吼,他的吼声就像打雷一样,越传越远,越传越响,整片丛林都被震动了。

  原来,声吼叫才是狮子最厉害的本领!

  听到他的吼叫声,猎豹、猴子、蛇,还有象都不敢再笑了,家都安静下来。

  狮子终于得意的笑了……哼,看谁还敢嘲笑狮子!

  教学反思:

  在这次教学活动中存在着一些问题。如:在绘本分享阅读教学中,一本完整绘本的结构:封面、环衬、扉页、故事和封底,是否需要向幼儿略作介绍?如果需要,什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现:有限的集体教学时间中,最好是围绕绘本故事内容展开,让幼儿观察并理解画面语言为主,力求紧凑。所以,这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本,让幼儿仔细的歌词画面内容,多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中,没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答,有点时候可以更加深入的挖掘一下,使幼儿的学习从被动转化为主动学习。

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子3

  活动目标

  1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。

  2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备

  1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)

  2、《动物狂欢节》音乐选段

  3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2~3人一组,每组一份)

  4、动物舞蹈造型照片

  5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)

  活动过程

  (1)回顾故事情节,引出主题

  ——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事,还记得故事的名字吗?

  ——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

  ——经历了上次的事,狮子知道了,原来每——种动物都有自己最厉害的本领,于是召开了一个“森林颁奖大会”,看看都来了哪些动物? (出示动物图片)

  (2)欣赏首乐,展开联想

  ——听听,动物们哪个先来,哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐,小组操作排序)

  ——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……)

  ——(播放课件验证)看看,我们的感觉是否正确?

  (3)森林颁奖大会

  ①动物出场秀。

  ——每组选——种动物,要用动作表现出这种动物的样子,让我们——看就知道你们是谁。(小组编排,可提供个别小组舞蹈造型照片)

  ——把你们设计的动作让大家欣赏——下,让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时,教师可播放相应的音乐。)

  ——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

  ②颁奖大会。

  ——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物?

  ——领奖的时候,不仅要表演出动物的造型,还要用动作告诉大家这种动物最大的本领,让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作)

  颁奖大会正式开始,听到合适的音乐,相应的小组就登场表演并领奖。

  活动拓展

  1、丰富音乐,增添动物的种类,鼓励幼儿用肢体动作表达表现,并逐渐配合音乐的速度与节奏。

  2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。

  活动结束

  1、评价

  2、总结

  活动延伸

  1、在阅读区中投放此图画书,供幼儿自主阅读。

  2、动物扑克牌:用动物图片自制“动物扑克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一张动物牌,说出该动物最独特的本领为胜,可收取别人手中的动物牌。

  3、谁也不能嘲笑我:

  (1)准备:墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。

  (2)操作方法:幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的.照片后,也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。

  教学反思:

  在这次教学活动中存在着一些问题。如:在绘本分享阅读教学中,一本完整绘本的结构:封面、环衬、扉页、故事和封底,是否需要向幼儿略作介绍?如果需要,什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现:有限的集体教学时间中,最好是围绕绘本故事内容展开,让幼儿观察并理解画面语言为主,力求紧凑。所以,这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本,让幼儿仔细的歌词画面内容,大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中,没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答,有点时候可以更加深入的挖掘一下,使幼儿的学习从被动转化为主动学习。

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子4

  一、设计思路

  经历了活动的第一教时后,孩子们知道了每一种动物都有自己的长处。这一次丛林里的“动物颁奖大会”,他们需要在欣赏理解音乐的基础上,用肢体动作表现每一种动物的特点。

  活动的第二个环节截取了法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》的片段供幼儿欣赏。教师先动物的图片,缩小联想的范围,再请幼儿欣赏音乐,将音乐特点与动物特征相匹配,这对于中班下学期的幼儿来说可能更合适。

  第三个环节请幼儿编排舞蹈动作进行表达和表现,共分两个层次。第一个层次:用动作表现动物的外形特征;第二个层次:不仅要表现动物的外形特征,还要用肢体语言表现出该种动物最擅长的本领,难度有所提高。中班幼儿肢体语言不够丰富,教师可以一些相应舞蹈动作的照片供幼儿。

  二、活动目标

  1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。

  2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。

  三、活动准备

  1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)

  2、《动物狂欢节》音乐选段

  3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2~3人一组,每组一份)

  4、动物舞蹈造型照片

  5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)

  四、活动过程

  (1)回顾故事情节,引出主题

  ——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事,还记得故事的名字吗?

  ——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

  ——经历了上次的事,狮子知道了,原来每——种动物都有自己最厉害的本领,于是召开了一个“森林颁奖大会”,看看都来了哪些动物? (出示动物图片)

  (2)欣赏首乐,展开联想

  ——听听,动物们哪个先来,哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐,小组操作排序)

  ——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……)

  ——(播放课件验证)看看,我们的感觉是否正确?

  (3)森林颁奖大会

  ①动物出场秀。

  ——每组选——种动物,要用动作表现出这种动物的样子,让我们——看就知道你们是谁。(小组编排,可个别小组舞蹈造型照片)

  ——把你们设计的动作让大家欣赏——下,让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时,教师可播放相应的音乐。)

  ——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

  ②颁奖大会。

  ——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物?

  ——领奖的时候,不仅要表演出动物的造型,还要用动作告诉大家这种动物最大的本领,让我们看明白你是来领哪个奖杯的.。(小组合作编排动作)

  颁奖大会正式开始,听到合适的音乐,相应的小组就登场表演并领奖。

  (三)活动拓展

  1、丰富音乐,增添动物的种类,鼓励幼儿用肢体动作表达表现,并逐渐配合音乐的速度与节奏。

  2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。

  五、活动结束

  1、

  2、

  六、活动延伸

  1、在阅读区中投放此图画书,供幼儿自主阅读。

  2、动物扑克牌:用动物图片自制“动物扑克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一张动物牌,说出该动物最独特的本领为胜,可收取别人手中的动物牌。

  3、谁也不能嘲笑我:

  (1)准备:墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。

  (2)操作方法:幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后,也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子5

  活动目标:

  1、观察并理解画面,知道动物最厉害的本领。

  2、能正确认识自己及朋友的长处,为自己的优势感到自豪。

  3、知道故事中象声词运用的趣味性。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  重点:能发现各种动物最厉害的本领,正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

  难点:正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

  准备活动:

  PPT、音乐

  活动过程:

  一:观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书,我们先不来看书,先来看个东西,你们能猜出它是谁吗?大狮子有一头威风凌凌的鬃毛,只有狮子爸爸才有的哦。

  1、出示封面,引出故事名字2、点击第一页,发散幼儿思维,让幼儿观察画面并回答问题

  (1)小动物们在干什么?

  (2)大狮子在想什么?

  二、欣赏故事,了解各种动物最厉害的本领1、逐页欣赏故事,到P15页,教师进行小节,如:原来跑步最厉害的是猎豹;爬树最厉害的是猴子。

  2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。(点击P16,)大狮子说:我还有更厉害的本领,那就是。

  (引导幼儿自由表达)

  3、教师小结:狮子究竟是不是百兽之王?它到底厉害在什么地方?

  三、游戏:我们来模仿,运用肢体动作体现动物的特点,增强身体的动作的灵活性和协调性。

  1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领(点击P17,)

  2、继续欣赏p18、19,狮子最厉害的本领是吼叫

  四、谈话:说说自己和朋友最棒的本领

  1、说自己(面对大家说)

  2、说朋友(面对朋友说)

  3、老师小结:每个人都有自己的长处有自己最棒的地方,不要为自己不如别人而难过,要在生活中自信的发挥自己的长处,要相信自己,因为。(一起喊出:我们是最棒的!音乐结束)

  教学反思:

  故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的`方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

中班语言教案:谁敢嘲笑狮子6

  活动目标:

  1.观察并理解画面,知道动物最厉害的本领。

  2.能正确认识自己及朋友的长处,为自己的优势感到自豪。

  重点:

  能发现各种动物最厉害的本领,正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

  难点:

  正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

  准备活动:

  PPT、音乐

  活动过程:

  一:观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书,我们先不来看书,先来看个东西,你们能猜出它是谁吗?大狮子有一头威风凌凌的鬃毛,只有狮子爸爸才有的哦。

  1.出示封面,引出故事名字

  2、点击第一页,发散幼儿思维,让幼儿观察画面并回答问题

  (1)小动物们在干什么?

  (2)大狮子在想什么?

  二、欣赏故事,了解各种动物最厉害的本领

  1、逐页欣赏故事,到P15页,教师进行小节,如:原来跑步最厉害的是猎豹;爬树最厉害的'是猴子。

  2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。(点击P16,)大狮子说:我还有更厉害的本领,那就是......

  (引导幼儿自由表达)

  3、教师小结:狮子究竟是不是百兽之王?它到底厉害在什么地方?

  三、游戏:我们来模仿,运用肢体动作体现动物的特点,增强身体的动作的灵活性和协调性。

  1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领(点击P17,)

  2、继续欣赏p18、19,狮子最厉害的本领是吼叫

  四、谈话:说说自己和朋友最棒的本领

  1、说自己(面对大家说)

  2、说朋友(面对朋友说)

  3、老师小结:每个人都有自己的长处有自己最棒的地方,不要为自己不如别人而难过,要在生活中自信的发挥自己的长处,要相信自己,因为(一起喊出:我们是最棒的!音乐结束)

  教学反思:

  故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

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