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可爱的家教学反思（精选15篇）
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的可爱的家教学反思，希望对大家有所帮助。
可爱的家教学反思 篇1
今天和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，开始就听其他老师说了这一课很难，当时想到这一课也是学习8、9的加减法，而且自己在讲前面一课《跳绳》讲的还比较仔细，就觉得孩子们掌握起来应该不难，结果却差强人意。
这一课的难点就在于出现了一个大的括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的`时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数-前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，有一道类似的题，说9-6=3的孩子这一次还是错，然后就多出几道，效果还是不太好，然后你直接给他们讲用总数-看的到的数这样列式，他们才慢慢的都会了。然后就要教他们那些算式应该列减法，哪些是加法，其实有部分同学能理解意思，直接就能列出正确的算式，但是有些同学就是不能理解，后来和其他的老师讨论，这个理解意思只有多练习，慢慢就能体会了，现在用比较直接的方法，让他们分别，比如？在大括号下面用加法，在上面用减法，如果一副图所有的东西都画出来了，那么打问号的那边就当做看不到的那一边，还是用总数减去能看到的那一边，其实自己都觉得这样讲有些搞笑，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。
一年级的同学们要加油啊，你们的第一个半期考试就要来了。
可爱的家教学反思 篇2
为了创设一个良好的说写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、直观教学法:多媒体播放动物图片,使学生对动物的认识更直观,更便于观察,提高了学生观察的兴趣。
2、猜谜语：事物之间之所以存在差别，就是因为各个事物都有自己的特征，这些特征是别的事物所不具备的。老师通过让同学们猜谜语，使他们发现了“秘密”，激发了他们观察的兴趣。
3、巡视指导点拨法。学生在说话交流的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨。
为了让学生更好的完成这次说话写话任务，我将采用以下几种学习方法：
1、观察法。观察是写作的基础，学生通过观察，从生活中汲取了写作素材，发现了平时不曾注意的`东西。在这一教学环节中，学生了解了按一定顺序观察的方法，懂得了抓住事物特点的必要性，培养了学生的观察能力。
2、听说读写结合。让学生听别人说，自己说，读别人的习作，再到自己动手写的过程，使学生真切感受到学习的快乐和喜悦。
3、小组合作法：采用合作交流学习的方式，从小培养学生合作意识。不同的小组、不同的同学从不同的角度相互启发，亲密合作，在合作中取长补短，在合作中使自己获得的知识得到提炼、升华。
(生活就是儿童的语文，是儿童生活体验的语文。通过观看一组小短片，学生感受到动物的可爱，使他们产生共鸣，从而激起他们爱护动物，与动物友好相处的强烈愿望。)
从本节课的教学过程来看，我对学生的学习情况分析不到位，不能根据学生的个体差异给予适时的指导。教学语言不够精炼,有些地方重复啰嗦。教学环节不够紧凑，时间安排不合理。对学生的评价不够及时、多样化，评价语言过于平淡。这些有待在今后的教学工作中不断地完善和提高。
可爱的家教学反思 篇3
上完《可爱的动物》，萦绕在我脑海中的一直是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标，在教学就要处处体现空间的概念。让空间发挥作用，体现空间的魅力。
一、活动的空间
本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。因此，我选择了在舞蹈房教学，丢弃了固定的椅子，让学生席地而座，这样就给学生创设了一个广阔的活动空间，让他们在活动中旁无磕袢，尽情地表现自己，绽放自己。
二、思维的空间
音乐作品具有一大特点，那就是不确定性。聆听同一首音乐作品，会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解，更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点，使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此，在教学中，老师不要急于给学生的答案下结论，从而给学生更多的思维空间，在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中，学生对描绘兔子的音乐产生了歧异：有的说描绘的是小兔，因为音乐有跳跃感；有的说描绘的是小鸟，因为音乐似是鸟的鸣叫声；有的`说描绘的是小猫，因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。说实在的，学生对此段音乐的的感觉都是有道理的，只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案肯定只有一个，而此时我却不能把答案强加给学生。我就暂时把这个问题搁在一边，让学生继续听赏下去，并把后边的音乐和第三段进行比较听，让学生在比较中领会音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间，使学生更好地把握了音乐作品，从而也完成了教学目标。
三、选择的空间
学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜欢的动物，学生说起来会头头是道，模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造，尽管有的动物有很多人模仿创造，有的动物只有一两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的喜爱之情，更好的发展了自己创造的潜能。
音乐教学需要各种空间，合理利用空间也是一门艺术，但愿我们每一位音乐教师能吃透教材，了解学生，充分运用二期课改的理念，在教学中创设更多的空间，给学生一个更广阔的展现自我，发展自我的天地。
可爱的家教学反思 篇4
随着“市基础教育区域性精品课程建设”课题研究的开展，小榄镇深入开展小学品德与生活精品课建设工作，各间学校在镇教办的统筹安排下都开展教学研讨活动。
我们学校处于小榄镇附城片，研究的模块为小学品德与生活二年级下册第二单元的第二个主题：可爱的小动物。附城片这一区域中有7间学校，采用同课异构的形式在7间学校中的课例中选拔一节课，和其它两个片区的另两节课组合成完整一个教学单元。在这次选拔中，我有幸代表学校获得了较好的成绩，接受任务，继续研讨《可爱的小动物》这一教学主题，把这一节课打造成精品课。
这一节课的教学设计在学校科组各位老师的指导下几经修改，历经数次试教，我特别感谢永康的同事们的支持与合作，大家没有因为不是自己代表学校上课而漠不关心，从3月份接到任务到现在拍成录像，前前后后经历了3个多月时间，让我深切体会到合作的重要性。
教案几经修改，在邓崇进主任、赵万好老师等经验丰富的老师的指导下，我把本课的教学环节设定为四个：一、欣赏图片，激发兴趣；二、分享经验，动手饲养；三、科普视频，生命神奇；四、保护动物，感情升华。四个教学环节，不多也不少，比较利于把知识渗透得深一些，不致于因为时间紧张的关系不能深入，流于形式。其实，本课的第一个环节属于新课的导入环节，用时不多，最后一个环节也属于总结，用时也较少，这样我就有较多的时间用于第二、第三个环节。第二个环节“分享经验，动手饲养”属于本书的重点，因为多数孩子们在家里都养了小动物，所以他们在家长的指导下完成了《饲养记录表》，在课堂上分享饲养记录也很科学。为了增加学习的乐趣，我在这一个环节中还加了一个小活动：我让几位同学从家里带来小猫、小白兔、小乌龟、小仓鼠、小松鼠、小金鱼、虎皮鹦鹉这几样常见的家庭宠物，让学生们在课堂上，由小主人指导分组饲养小动物，哈哈，小猫和小白兔成了本节课的明星，同学们抢着给他们喂食，同学们在笑声中学到更多饲养小动物的知识。第三个环节“科普视频，生命神奇”，这个环节是为解决本课的难点“动物的种类”而设计，因为孩子们的知识比较有限，搜集资料的'能力也较小，所以我采用了两段科普视频，一段是小鸡的出生过程，一段是小狗的出生过程，用真实的录像来区分卵生动物和哺乳动物。
通过这节的备课、上课和学生的反馈，我发觉上好一节思品课真不容易，教师的知识面要很广，因为课堂上随时会有好学又天真的孩子提出的问题，挑战老师的知识储备情况，例如，虽然大多数鱼类都是卵生动物，但有个别同学家里的热带鱼就是胎生的。还有，要把课上得有兴趣并让学生印象深刻，老师要做大量的准备工作，例如收集资料、准备课件、制作教具等，还要了解学生原有的知识情况，以便在教学设计上不重复、不遗漏。
如果要把这节课上得更深入，让学生学到更丰富的知识，我建议老师们提早布置学生写观察日记，最好能够记录一种小动物的生长过程，这也许需要几个月的时间，或者让学生上网、看书查资料或请教家长，弄清楚小动物的生长发育、繁殖、育雏等过程。
可爱的家教学反思 篇5
这一课注重以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。
我根据一年级学生的身心特点，这样来设计教学过程：
1、听赏音乐《大象》
2、模仿大象的动作；
3、学唱歌曲《两只小象》，从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、打击乐器伴奏等系列的综合音乐实践活动，在敢表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中，体会音乐的'高低、长短、强弱。
本课的最精彩部分是学生即兴创编表演，通过学生展示表演创作的成果，师生一起分享创作的喜悦，以此来感悟他们要爱护动物，保护大自然，珍爱生命；要团结友爱、互相帮助，做懂礼貌的好孩子。但是由于一年级的学生头一次上公开课，学生过于拘谨，因此在音乐表演中过于单调，学生有些胆怯。相信给学生多一些这样的机会，他们会表演得更好一些的。
可爱的家教学反思 篇6
本课主要目标是
1、会使平面纸经过折、剪等方法制作成站立的小动物，学习感受各种材料特征，探讨巧妙运用各种材料手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
2、了解各种动物不同的外型，了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美可爱及相关知识，激发学生学习知识的兴趣。
3、通过制作可爱的动物，激发爱护动物之情，培养学生综合学习能力和合作学习的能力。
在此课教学中，
1、通过“我说你猜”这个小游戏创设情境，激发学生参与学习活动的兴趣，并且启发学生回忆，抓住动物的特征。同时联系上节课我们学习《狮子大王》这一课的内容，联系在一起，上节课为本课的内容作了铺垫。
2、通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生在欣赏中比较不同动物的形、色、动态，发现动物的美和可爱。同时利用网络、网脉这个平台，让学生们自己寻找喜欢的动物，同时说出它们的特点和优势。
3、在问题设置上，我讲究难易度适中，贴近学生的认知水平，组织学生主动参与4人小组讨论，积极进行探究。同时利用比赛的方式，激发学生，让学生们更加积极主动的参与。
4、学生作业过程中，教师及时的巡视、检查、反馈，及时解决学生遇到的难点，不会的`问题和大家普遍存在的问题会拿出来给大家在讲解，同时将问题列出，在下一个班级讲的时候，尽量不让同样的问题在出现。
5、当然，不足之处也很多，比如：
（1）、对动物的制作虽然能够抓住动物的特点，但是制作上不够精细，很多学生在剪的过程中做的就你比较粗糙，很多边缘线间的不够整齐，当然，这也是学生年龄小存在的问题，虽然给学生强调到了，可是还是有很多学生做不到。
（2）、对材料的想象运用不够巧妙，创意不够，学生在制作过程中，很多颜色不敢大胆运用，大多的颜色比较单一。
（3）、学生不具备直接剪的能力，大多数学生都是先画在纸上，然后在剪下来，这样的话，一个方面色彩会单一，另一个方面学生画的边上有线，不够美观大方，同时速度也比较慢，当然在我改善了教学方法和过程时，我还是发现效果不大，所以就让学生先画出来，然后在剪下来，只是在画的方面给学生进行了提示，比如大小、方式、线条等等，这样学生就做的好多了。
可爱的家教学反思 篇7
《可爱的动物》是一节要求学生能够运用纸卡完成动物的立体造型的手工制作课。平面粘贴动物学生很有经验，但是要从平面转到立体表现对于一年级学生来说却困难重重。尤其是要让学生能够设计制作自己喜欢的动物，如果他们不懂一些必要的制作技巧就根本无从下手。这些制作技巧要怎样来传授呢？我想新课程倡导的是学生自主学习，只有他们自己通过探究得到的知识、技能才能转化为能力，为以后的终身学习奠定良好的基础。
书中的学生作品各具特点，为了使学生对这些作品的制作方法有全面的认识，我组织学生通过小组讨论的.方式进行探究。从学生的参与情况看，有的学生观察细致，说的头头是道，有的学生却一言不发，还有的学生把精力放在了别的地方。学生汇报时，基本上表述的都是自己的想法，根本没有综合大家的意见。
课后追根寻源，我想是学生对合作的认识不够，平时这样的训练太少，对合作时的分工不明确。尽管只是一年级学生，我们也要有意识地引导学生通过小组交流获取更多有益的经验。所以刚开始合作探究时，当老师的要多巡视指导，避免学生浪费时间做无益的事情。要帮助组长组织协调，使他们逐步胜任自己的角色。要鼓励不愿意发言的学生敢于表述自己的看法，融入到集体之中，努力为小组争光。
我觉得尽管此次教学学生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的时机进行全面的总结，大力提倡好的方面，也针对不足提出自己的建议。这样学生对自己的表现做到心中有数，也能正确认识合作学习的目的，在以后的合作学习中就会越做越好。
可爱的家教学反思 篇8
一、关于教学内容：
法 本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，主要包括欣赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲。其中表现了丰富的音乐内容。歌曲《我的小绵羊》具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。这两个教学内容都具有旋律活泼且表现了生动鲜明的动物形象的特点，因此比较容易吸引学生，受到学生的喜爱。
二、关于教学准备：
1、课前要求学生自己做喜欢的动物头饰，目的在于让学生先去了解一些动物的特点及动作、叫声，并通过自己制作动物头饰，激发学生对小动物的喜爱之情。
2、学生带自制乐器（小沙锤），使学生对课堂充满期望，希望将自己的成果拿出来展示，当在为歌曲伴奏时学生就会非常主动地、热情地参与。
三、关于教学设想：
在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短并且好动的心理年龄特征，通过各种音乐实践活动营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在聆听音乐的同时，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。在学习歌曲的同时，启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
四、关于教学过程：
在整个教学过程中各个程序衔接比较自然。音乐实践活动也比较丰富，比如：有聆听、有演唱、有伴奏、有表演、有游戏、有合作。生生合作、师生合作等。
1、在欣赏乐曲《鸟店》时，让学生随音乐变化用表情或动作来表现，收到了较好的效果。这一环节通过欣赏与表演的音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的.角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。
2、“猜猜这是谁”的游戏中，学生积极热情的参与，达到了让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用的目的。同时，也激发了学生对动物的喜爱之情。
3、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。
4、通过编创歌曲律动、分小组编创歌词，争得“演唱高手小组”、“表演高手小组”、“伴奏高手小组”、“创意高手小组”的奖状，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。同时教师的加入，更体现了教师角色转变为学生学习生活的亲密伙伴。
整个教学过程通过聆听感受音乐丰富的表现力，在表演动物、聆听动物、演唱动物的过程中激发了学生对小动物的喜爱之情，培养了学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
五、从师生关系来看：
在整个课堂中，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是领导者；师生间建立了宽松、平等、和谐、民主的关系。教师象学生的朋友知己，当学生取得了一些成绩时，教师给予朋友的鼓励。这样有利于丰富学生情感和精神追求，培养学生的创造意识和想象力，促进个性的完善与身心和谐发展。
六、关于教学方法与学法的运用：
合作学习：新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏、合作创作歌词时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
自主探究：低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《鸟店》里的鸟和猫以及为歌曲《我的小绵羊》编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。
可爱的家教学反思 篇9
《草原就是我的家》这是一首内蒙古短调民歌。四二拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较整齐，使得歌词简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。这首歌曲主要让学生通过聆听、演唱，感受歌曲的情绪，并结合蒙古族大草原的广阔无边，唱出歌曲欢快的情绪，对家乡的热爱、赞美之情，以及蒙古族人民热情、豪放的性格，用歌表演的方式表现蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的`豪放、雄壮有力的特点。
在教学中，我首先让学生通过聆听，感受歌曲欢快的情绪，通过反复聆听、跟琴学唱，孩子们很快就能演唱这首歌曲了，接着我让孩子们用快、慢两种速度演唱歌曲，引导学生感受快速的热情、活泼，慢速的辽阔、悠扬的不同特点，更好的感受、理解蒙古族民歌的特点。本节课最值得一说的是歌表演环节，我让学生自己根据歌词创编动作并几个人一组上台表演，孩子表现的都非常好，不仅唱出了豪放、雄壮有力的声音，动作也有模有样，还有的同学竟然在“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”时一边挥动鞭子，一边跳了起来，还真有骑马时的状态，这节课孩子们看上去都很开心，教学效果也不错！
今后的课堂上，我们要多鼓励学生们进行创编，这样不仅能培养学生的创新能力，还能激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
可爱的家教学反思 篇10
这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。比起《我的家》，这首小诗的内涵深入了一层，从渗透爱家、爱父母到爱祖国、爱大自然的教育。我想，根据学生学习情况，开展丰富多彩的朗读活动尤为重要。所以，我在教学中采用了听师读、自己读、生读生评、男女生互读互评、齐读、表演读等多种读的形式，并通过生动描述以及与学生对话交流，激发学生情感，并把这种情感带到朗读中，从而读出感情。本课的`教学难点是正确理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。我在随文识字“祖国”时，便向学生介绍我们祖国的名称、国旗、国歌等祖国的标志，以及祖国地域宽广、民族众多等常识对学生进行爱国主义教育，让学生理解到了我们是祖国的一分子，我们在祖国的怀抱中幸福成长。
本课还要认识11个生字，学习比划“横折”，学写“口”字。在本课的识字教学中，我采用了自读、小老师教读、开火车、组词等活动将生字落到了实处。在写字教学中，我注意引导学生自己认真观察，认真发现每一笔在田字格的位置，帮助学生养成认真观察、认真写字的好习惯。
总的说来，这节课基本达到了预设的教学目标，教学效果良好。我想，自己还需要在探索听读识字的有效性、课堂学课文与识字与写字的合理安排上下功夫。
可爱的家教学反思 篇11
我把这课作为本学期大组上课的内容，课前我在思考如何呈现这课的作业形式，效果会比较好呢。因此，本课我没有采用单一的绘画形式，而是采用彩纸绘画加拼贴的方法，这样呈现的效果比较好。
现在不是一直在说常态课吗？这次的公开教研课，其实也是我的常规课，我并没有因为要上公开课，而特意准备很多教具。我确定了本课的教学重难点之后，然后整理了一下课件，就上公开课了。本课重点让学生画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围。让学生形成爱护小鸟的意识。本课我让学生进行了两次的练习，第一次的小练笔让学生画单只的小鸟，4分钟内能画出几种不同动态的鸟，第二次再画完整的作业。
课后我在思考我有这样几点做的不好，一是我是在引导学生画小鸟的时候，没有引导学生画花纹，错失了教学良机。其实完全可以将第一次的`小练笔的小鸟画上花纹，然后剪下来贴在树上，可能更省时，效果更佳。二是学生作画的时候，没有播放一个合适的音乐，让学生更加愉悦的画画。三是本课最后没有让作品展示出来，因为是两节课连着上，因此我就没有安排，但是作为一节公开课不展示作业是不完整的。
不管是公开课还是常态课，我们都必须要反思，反思学生的收获，反思作业的呈现效果等等。只有反思才会有进步，每一次的不足、每一步的改变，每一天的成长，我们一直在越来越好的路上。
可爱的家教学反思 篇12
郭老师是高一语文备课组组长，她语速较快，但是吐齿清晰，用语规范，据她所说是得益于大学时参加辩论团。她的课最大的特点就是激情四射，具有很大的感染力，容易调动起学生的积极性。郭老师对文本非常重视。她的课，是建立在学生对文本进行粗读、细读、探究思考的基础之上的。层层铺开，环环相扣，按照“梦的启示——梦境——梦醒”的思维线索，引导学生走进冰心先生的情感世界，由表层的.“家”探寻精神层面的“家”，分析文本的同时也渗透了散文文体特征的讲解，最后拓展用了周国平的《记住回家的路》，进而引发学生对于梦想和现实世界的思考。
那么我自己会怎么处理这堂课呢？拿《我的家在哪里？》为例，按照目标导引下的自主合作探究方法，第一步，学生预习，布置学生查词典解决重点字词，查阅冰心的有关内容，包括生平、写作背景、作品以及创作特点等。第二步，课堂上，让学生谈自己对家的理解。第三步，设置5个点，线索、结构、情感、语言、手法，分组探究，可以就一个点深入探究，也可以5个点全部涉猎，每组应有记录员和发言人，老师在各小组间指导。第四步，学生就刚才几个点进行分析，展示成果。中间穿插老师点评和学生现场提问。第五步，学生就上面几点概括散文“形散神聚”的特点。第六步，结合文本、自己的成长经历已经社会现象，再一次谈谈对“家”的理解，升华到感悟、哲思层次。
学到很多，想到很多，有待于总结后落实到实践中去。
可爱的家教学反思 篇13
《我的家在哪里》是主题中的一节数学活动，让幼儿感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数学在生活中的作用。自我感觉，这节课是幼儿有生活经验的，对于门牌号也是比较熟悉的，上起来应该是比较成功的！为此我在课前也没有怎么经验铺垫！
教学活动下来，这效果让我意想不到，从幼儿的操作情况来看，有80%的幼儿对于这个内容没搞清楚的，对于“5幢1单元301室”：5幢“不怎么懂”，1单元“还可以理解”，301室“在3楼几室就是不了解”。还有20%的幼儿基本上掌握。
课后，我一直想着这个问题，是我的教学方式出现了问题，还是教学方法出现了问题，还是教学策略的问题？这几个方面，我都一直注意着。后来我也问了同龄班的老师，你们班中的孩子在上这节课时，表现如何？没想到也是同样的问题。这就是生活经验的问题啊！我们这儿的孩子所居住的房子，不像城区中的孩子所居住的房子有一个门牌号，还有几单元，几0几室的`？
是啊？这一点我却忽略了，所以说在设计教学活动时，考虑的还是不够周全，方方面面地问题都要想一遍，这样在活动中也不会出现这样的问题？通过这次的活动中，下次我要好好注意！以后不会出现这样的小问题？
可爱的家教学反思 篇14
1、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
2、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
3、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的.长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
本节课高潮迭起，成功所在我认为就是成功的选择了教师的教学方法和学生的学习方法！
可爱的家教学反思 篇15
继去年的《三字经》大讲堂为我们开了个好头后，我们组内老师一直认同今后的大讲堂可以继续走“国学”的教育路线。中华五千年的灿烂文化对孩子们的吸引很大，从他们读《三字经》时的眼神，我们读出了渴望被这种传统文化的洗礼。于是，我们选定了“汉字”这一个与孩子们生活、学习息息相关的课题，再次引领孩子们去了解中国博大精深的文化。
这堂《汉字》大讲堂意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
在教学中我们采用课前收集、课堂交流、课后应用、落实的方法，来加强学生对汉字文化的认识。尤其是抓住学生感兴趣的汉字诞生的传奇故事、汉字之最、汉字的神奇以及展示汉字的优美为突破口提升学生学好汉字的欲望。当谜底一一被揭开，孩子们发现平时与他们打交道最多的“朋友”竟然还藏着这么多有趣又神奇的奥秘时，他们想进一步对汉字进行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我们仿佛能看见孩子们心灵的那一扇窗正被开启。这正是我们的目的所在，大讲堂不奢望孩子们能记住所有的'内容，只希望能起到抛砖引玉的作用。
在这次大讲堂结束时，我们将事先准备好的“汉字大讲堂调查报告表”发给孩子们，想听听在他们内心最真实的声音，结果孩子们都在调查表的最后一题中，不约而同地回答道：作为一名中国人，我们一定要学好汉字、用好汉字，宣扬我们的汉字，去探索汉字中更多的奥秘。
是的，作为中国人就一定要写好中国的汉字，这是对祖国的热爱的具体表现。
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