其他植物激素教学反思

时间:2023-04-04 09:21:48 教学反思 我要投稿
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其他植物激素教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的其他植物激素教学反思 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

其他植物激素教学反思

其他植物激素教学反思 1

  1.由于本节课的知识点较少、又容易理解,联系生产实际紧密,比较适合进行探究活动。因此我提前一周布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”相应的准备。学生可自由分组,但分组名单需交一份给老师,要设组长一个,并留下联系方式,便于教师了解各组的探究计划和进度。结果表明联系生产实际紧密的探究活动,学生参与的积极性高;让学生自由分组,学生自由度大、组长的作用很大。有采访小组的学生向我反映,他们的组员大多数住校,因此我允许个别小组将采访地点放在校内。

  2.探究形式多样化。在了解学生的探究计划后,我适当引导学生进行不同类型的探究活动。如,实验、采访、网络探究、情景剧表演等。探究形式的多样化,可以使得课堂丰富多彩;同时可以训练同学在不同情景下运用生物学知识的能力。

  3.开展探究活动感觉是耗时较多,经常开展的`话,学生的时间可能会不够用。我认为:一个学期安排一到两次探究活动就可以了。

  4.探究活动要考虑学生、学校的实际。我校处在珠三角较发达地区,李同学带领全组同学在校园内进行的“采访”,要用数码相机录像,在偏远地方的有些学校就可能行不通。另外,探究活动结果的展示要用到彩色多功能演播器和多媒体网络系统,在偏远地方的有些学校就也可能行不通。

  5.展示探究结果的阶段必可少。课堂上“展示探究结果”,既能让老师较全面的了解学生的探究情况,还能锻炼学生的表达能力,更为重要的是让学生体会成功的感觉。这样,学生就有可能爱上生物课。当然,展示探究结果的形式还可以多样化一些,如利用墙报、校园网、校广播站进行展示等。

其他植物激素教学反思 2

  课前一周我给学生布置了一个收集资料的比赛活动:各小组分头收集人们在生产生活中使用植物生长调节剂的例子,收集途径不限,可以上网查阅,也可以向果农、瓜农等咨询,收集的例子以书面形式在课堂上呈现出来,通过评比,选出优胜小组。

  上课时,我首先明确本节课的学习目标及重点,出示思考题,然后组织学生自学教材10分钟,自学后要求学生独立完成课后练习题。接下来,我分组提问,检查自学效果。通过学生回答,我发现基础题第2题关于植物激素的描述学生理解不够透彻,我有针对性地进行了讲解。然后,要求各小组交出课前收集到的植物生长调节剂的例子的书面材料,找出5名学生代表对15个小组的书面材料进行汇总,最后我进行比较和评价,评选出优胜小组。在比较各小组的书面材料时,我惊喜地发现,聪明的学生不仅把课本上提到的4个事例列举了进去,还列举了好多我不知道的事例,如:激动素有促进葡萄发芽分化、坐果的作用;矮壮素、比久对葡萄有抑制新梢生长的.作用;助壮素有抑制节间伸长,防止小麦拨节后期倒伏的作用……这充分说明学生们在课前确实做到了认真看书、查找资料和实地调查,他们的收集成果不仅开阔了他们的视野,丰富了他们的知识储备,也让我也受益颇多。

  通过这节课的教学活动,我越来越坚信自己这个教学思路是正确的,并坚持实施下去,相信会收到好的效果。

其他植物激素教学反思 3

  1、进行教学设计时,要根据学生身心发展的特点和教育规律,重视对学生全面发展,从而体现出生物课程的普及性、基础性和发展性。

  2、在教学中引导学生进入一种学习情境是教学成败的关键。通过多媒体教学和学生的实验,把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,就给学生创设了一种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情。使学生主动参与到教学中,从而提高课堂教学效果。

  3、在班级教学中可以分多个小组,有助于学生之间通过交流、讨论和争论来交流信息和获得信息,培养学生的语言表达能力;同时,在此过程中,学生积极思维,有助于学生保持注意力集中,从而实现有意义的学习;在合作学习探究活动过程中,同一组的同学之间分工明确又密切配合,培养了学生的团队精神、合作能力;通过引导学生对学习结果的深入分析,培养了学生的分析问题的能力。

  4、生物教师在课堂上,尽可能的使用挂图、多媒体课件等多种教学手段,展示或再现不同的生物及其生命活动的情况,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。以此同时,做好观察实验,加强直观教学,上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的.首要途径。

  5、由于本节课的知识点较少、又容易理解,联系生产实际紧密,比较适合进行探究活动。如果重新上这节课,我会提前布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”收集资料的准备。并给学生自由分组,每组设组长一个,以便教师更好的了解各组的进度。这样联系生产实际紧密的探究活动,学生参与的积极性高,同时学生更容易掌握本节课的内容。

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