《日规》阅读答案（通用6篇）
在学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。你知道什么样的阅读答案才算得上好阅读答案吗？以下是小编收集整理的《日规》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《日规》阅读答案 1
日规
汪前祺
西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的'学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
（选自《汪曾祺小说自选集》，有删节）
13.结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态。（6分）
____________________________
14.文中画线句表达了高崇礼什么样的情感？（4分）
__________________________
15.文章花了很多笔墨写花，简要分析作者的意图。（4分）
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16.请探究小说最后一段的表达效果。（6分）
参考答案
13.贫穷：买不起怀表等细节。热爱学术：植物分类学枯燥，但他乐在其中。有生活情趣：侍弄花草、做日规等。（6分，1点2分，其中概括1分，分析1分）
14.对蔡德惠因贫困而死的悲伤；对自己未能尽力帮助一个优秀青年的自责。（1点2分）
15.花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带，和下文日规的情节相映照，爱花体现了他们高雅的情趣，高教授卖花从侧面反映了特定的历史环境。（4分，每点1分）
16.照应题目，呼应前文日规的情节；表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；叙述语言平实克制，蕴含着强烈的情感。（6分，1点2分，答满3点即可）
《日规》阅读答案 2
西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说结尾一段照应题目，呼应前文 “日规” 情节，且传达出斯人已逝、精神尚存的意蕴。
B. 文中两次提到高教授家汽锅鸡的香味，第一次重在写教授 “卖花” 后家里生活得以改善，香气里有种暂时摆脱困窘的喜悦；第二次重在引出高教授对蔡德惠死的悲痛与愧疚。
C. 原文中用了较多篇幅写联大师生生活窘迫，为了生计大都挤时间去兼职。这样写的主要是用来证明高教授 “卖花” 无可非议。
D. 作者通过心理描写表现了高崇礼教授对蔡德惠因贫困而死有种 “斯人也有斯疾也” 的痛心，同时也表现出他的自责，觉得自己未能尽力帮助蔡德惠。
答案：C
解析：用较多篇幅写联大师生生活窘迫，不仅用来证明高教授 “卖花” 无可非议，也是对故事发生背景式的铺垫，还突出了蔡德惠的勤奋好学、对学问酷爱的程度，给读者提出生活困境两种选择的思考。所以 C 项解读不全面。
概括蔡德惠这一形象特点，并指出其命运给我们带来怎样的思考。
答案：
形象特点：①热爱生活，俭朴却有情趣，如自己洗衣补衣服，侍弄花草，做日规；②酷爱学问，乐在其中，对植物分类学着迷，认为其是很美的`科学；③真诚友善，行事低调，交游不广但不孤僻，有人要木蝴蝶当书签会欣然奉送，不是把自己决心公开表现给人看的人。
思考：真正的学问家耐得住寂寞，却扛不住清贫；自身要学会调节，社会应给予关注。
小说中的 “剑兰”，作者落笔很不一般，请指出这样写 “剑兰” 的作用。
答案：
环境方面：由 “养” 到 “卖”，交代了故事发生的特定历史背景，展现出当时知识分子的生存处境，引出抗战时期联大师生所处的艰难生活，明确了小说的社会环境要素。
情节方面：引出高教授，又引出蔡德惠，教授 “养花” 与蔡德惠 “做日规” 形成情节上相映照，使结构更为严谨。写高教授 “养花”“卖花”，允许他人 “看花”，进而引出蔡德惠来，推动情节发展。
人物方面：“花” 既是高、蔡师生情谊的纽带，又表现了人物共同的生活情趣。高教授爱花，更爱才、惜才，蔡德惠爱花，也真诚友善。突出他们有生活情调，即使生活艰苦，也能创造出情趣，这是他们热爱生活的表现。
主旨方面：“养花” 是高教授高雅的生活情调，“卖花” 是他应对生活困境的手段，“花” 是高教授处理困境的一种凭借，也是精神生活的一种符号，是美好的象征，更是才德的化身。高教授以 “花” 平衡贫困的方式与蔡德惠坚守清贫的结果形成反差，引人思考，知识分子精神的富有与生活的清贫构成了强烈反差，面对窘迫的生计该不该妥协，深化了主题。
《日规》阅读答案 3
西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的.学生，他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态。
答案：
贫穷：从他的怀表坏了却买不起新的，衣服都是从家里带来且多年未添置等细节可看出他生活贫穷。
热爱学术：植物分类学在许多人看来枯燥，他却对其着迷，乐在其中，认为这是一门很美的科学，且每天早起专注于学问，体现他热爱学术。
有生活情趣：他侍弄花草，还自制日规，一半为看时间，一半为增加生活情趣，说明他是个有生活情趣的人。
文中画线句表达了高崇礼什么样的情感？（需结合原文中具体画线句分析，这里假设画线句为 “高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。”）
答案：表达了高崇礼对蔡德惠因贫困而死的悲伤；对自己未能尽力帮助一个优秀青年的自责。他认为如果蔡德惠能像自己一样每天喝碗鸡汤，或许不会去世，这种想法体现出他内心的痛苦与愧疚。
文章花了很多笔墨写花，简要分析作者的意图。
答案：
连接人物关系：花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带，高教授破例邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠还帮高教授浇花等，因花二人关系亲近。
情节映照：和下文日规的情节相映照，爱花体现了他们高雅的情趣，与蔡德惠做日规所展现出的生活情趣相呼应。
反映社会环境：高教授卖花从侧面反映了特定的历史环境，即抗日战争期间大后方教授穷苦的现状。
请探究小说最后一段的表达效果。
答案：
照应题目与前文：照应题目 “日规”，呼应前文蔡德惠制作日规及大家对其日规印象深刻等情节。
情感表达：表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；同时也表明斯人已逝，但他如日规般沉静、专注学问的精神尚存。
语言特色：叙述语言平实克制，却蕴含着强烈的情感，引发读者对蔡德惠命运及精神的思考 。
《日规》阅读答案 4
西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的'门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
请分析小说中高崇礼教授这一人物形象。
答案：
严格方正、不讲情面：在学校里他是出名的严格方正、不讲情面的人，整天没有什么笑容，老是板着脸，化学系的学生都有点怕他，背地里叫他高阎王 。
热爱科学、无娱乐嗜好：除了科学，没有任何娱乐嗜好，全身心投入到科学研究中。
爱花且有种植技术：在美国留学时养成爱种剑兰的爱好，精通剑兰种植技术，其培植的剑兰花开得极好。
看重人才：对蔡德惠的勤奋和才能极为欣赏，破例邀请蔡德惠看剑兰，眼神中对蔡德惠流露出敬佩之情 。
小说中多次提到蔡德惠的 “静”，请结合文本分析 “静” 的具体表现及作用。
答案：
具体表现：
生活习惯：他做事轻手轻脚，不会把桌椅抽屉搞得乒乓乱响；交游不广，很少出去走走，总是安静地待在办公室。
性格特点：很文静，很少大声说话，是个内心沉静的人 。
学术态度：专注于植物分类学，心如古井，沉浸在自己的学术世界里，不受外界干扰 。
作用：
塑造人物形象：突出蔡德惠沉稳、专注、内敛的性格特点，使人物形象更加鲜明 。
推动情节发展：因为他的 “静”，让高教授对他印象深刻，从而有了后续高教授邀请他看剑兰等情节，推动了故事的发展 。
深化主题：体现了真正做学问的人应有的沉静心态，深化了文章对专注学术精神的赞美这一主题 。
小说以 “日规” 为题，有什么深刻含义？请结合文本探究。
答案：
象征人物品格：日规古朴、简单、精准、沉静，象征着蔡德惠朴实无华、专注学问、心如古井（沉静内敛）的性格和精神品格。
承载情感记忆：日规是蔡德惠亲手所做、日常使用之物，是他人格的物化体现。他去世后，日规（及上面的影子移动）成为人们怀念他的具体寄托物，承载着众人的惋惜与追忆。
深化文章主题：日规的移动象征着时间的流逝，与蔡德惠短暂而勤奋的生命形成对照，引发对生命价值（珍惜时光、专注奉献）的思考，深化了文章的意蕴。
作为线索串联情节：日规在文中多次出现（蔡德惠使用、他人注意、文末提及），是贯穿全文的重要物件，以其为题，简洁醒目，能统领全文核心意象，使文章结构更加严谨 。
《日规》阅读答案 5
西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的`科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
小说开头描写理学院区学生读书状态以及文学院学生路过时的表现，有什么作用？
答案：
营造氛围：展现出理学院区学生专注读书的安静氛围，为故事的发生奠定了一种沉稳、专注的基调。
衬托人物：文学院学生路过时不大声讲话且走得快，从侧面衬托出理学院区这种专注氛围的感染力，也为后文引出专注于学问的蔡德惠做铺垫，暗示蔡德惠所处的学术环境，衬托出他在这样环境下对学术的热爱与投入 。
引出下文：自然地引出下文对北院路边剑兰的描写，进而引出与剑兰相关的人物和故事 。
蔡德惠认为植物分类学是 “一门很美的科学”，请结合文本分析他这样认为的原因。
答案：
学科本身的魅力：植物分类学虽在很多人看来枯燥，要背大量拉丁文学名，但其中有着独特的奥秘。像蔡德惠采集的木蝴蝶种子，形状奇特，让他感受到大自然的神奇，这种奇妙的发现使他觉得学科很美。
个人兴趣与投入：蔡德惠从中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣，到大学三年级对植物分类学着迷。因为热爱所以投入，在深入研究过程中，他能体会到其中的乐趣与美感 。
精神追求的满足：专注于植物分类学研究，能让蔡德惠沉浸在自己的学术世界里，满足他对知识的探索欲望和精神追求，这种精神层面的富足让他觉得这门学科充满魅力 。
小说结尾 “蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着”，这样的结尾有什么妙处？
答案：
引发联想：日规影子依旧移动，而蔡德惠却已去世，形成鲜明对比，引发读者对时光流逝、生命短暂的感慨，以及对蔡德惠的怀念之情 。
深化主题：象征着时间不会因某个人的离去而停止，生命虽短暂，但像蔡德惠专注学问的精神如同日规一样，有着永恒的价值，深化了对生命意义和学者精神的思考这一主题 。
余味无穷：以一种含蓄、平淡的方式结尾，没有过多渲染悲伤情绪，却留给读者无尽的思考空间，让读者在这看似平静的叙述中，感受到深沉的情感冲击，使小说具有独特的艺术魅力 。
《日规》阅读答案 6
文中说 “蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人”，请结合文本分析从哪些方面可以看出这一点。
答案：
生活态度：他生活清苦，怀表坏了买不起新的，就自制日规来计时。做日规一半为看时间，一半为增加生活情趣，并非为了标榜自己 “寸阴必惜”，体现出他不刻意公开自己决心的特点 。
学术追求：他热爱植物分类学，全身心投入其中，每天早起看书做卡片，但他不会四处宣扬自己对学问的决心和努力，只是默默耕耘 。
为人处世：他交游不广，安静地待在办公室，即便有才能有见解，也不张扬，有人来向他要木蝴蝶当书签，他只是欣然奉送，行事低调，不将自己的决心和想法刻意展示给他人 。
高教授对蔡德惠的情感经历了怎样的.变化？请结合文本分析。
答案：
初步印象：蔡德惠选读过高教授的普通化学，成绩很好，这让高教授对他有了初步的好印象 。
加深好感：蔡德惠当了助教后，高教授发现他每天早起专注看书做卡片，又听生物系主任和其他教授对蔡德惠才能的肯定，从而对蔡德惠产生较深印象和好感，认为他是真正做学问的人 。
敬佩与惋惜：高教授破例邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠还帮忙照料花圃，两人关系亲近，高教授对蔡德惠的情感发展为敬佩；当蔡德惠去世后，高教授心里很难受，为他的死感到惋惜，并且自责没有让蔡德惠过上更好的生活 。
小说中写蔡德惠采集植物标本的情节有什么作用？
答案：
丰富人物形象：展现出蔡德惠对植物学的热爱不仅停留在理论研究上，还积极付诸实践，每年暑假都去滇西、滇南采集标本，突出他对专业的执着和探索精神，使人物形象更加丰满 。
推动情节发展：同学们因来看他采集的稀有植物标本，从而引出对蔡德惠办公室外日规的描写，推动了情节的发展 。
体现学科魅力：通过对木蝴蝶种子等标本的描述，如 “一片一片，薄薄的，完全像一个蝴蝶，而且一个荚子里密密的挤了那么多”，让读者感受到植物分类学所涉及的奇妙世界，体现了这门学科的魅力，也解释了蔡德惠热爱它的原因 。
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