幼儿园教案：捉迷藏
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教案：捉迷藏，希望对大家有所帮助。
幼儿园教案：捉迷藏1
活动目标：
1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
课件、每人一张大象图片。
活动过程：
一、出示课件，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？
2、什么是捉迷藏？
师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的`。
二、观看课件，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？
2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？
小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？
2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？
小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？
活动反思：
听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。
幼儿园教案：捉迷藏2
活动目标：
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点难点：
活动重点：
能准确说出句式“XX躲在XX里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的`仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
幼儿园教案：捉迷藏3
活动目标：
1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。
2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。
活动准备：
1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。
2、“捉迷藏”场景。
活动过程：
一、花园找动物，感知方位
1、说说看见的动物
提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的'在花丛的前面，有的在花丛的后面。
2、找找看不见的动物
听声音
提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？
找到了，说说它们躲在哪里了？
小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！
二、和动物捉迷藏、迁移经验
1、幼儿藏动物，找动物
（1）部分幼儿藏动物
（2）部分幼儿找动物
要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。
2、幼儿玩捉迷藏
（1）男孩子先来躲，女孩子来找。
要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？
（2）交换玩游戏。
小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最后才被发现。
幼儿园教案：捉迷藏4
活动目标：
⒈仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。
⒊通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
⒋大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。
活动过程：
一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征
师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？
师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣
㈠理解故事内容。
⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。
⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？
师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？
⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）
师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？
⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。
小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？
㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。
这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。
㈢完整讲述故事。
这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。
三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣
师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。
师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的'“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。
活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。
活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。
幼儿园教案：捉迷藏5
活动目标：
通过学习诗歌，认识各种颜色。凭借已有经验，通过想象仿编，理解诗歌内容，感受作品的情趣美。理解诗歌内容，初步接触重点词：黑夜、手帕、颜色、蓝色、白色、绿色。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿玩过捉迷藏游戏，对自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物质准备：诗歌挂图、诗歌背景图、小字卡。
活动过程：
一、导入活动
师：宝宝们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？幼：喜欢！
师：瞧！今天，太阳（出示“太阳”图片）和颜色也要玩捉迷藏的游戏，我们的生活中有许多许多的颜色，你知道哪些颜色呢？
幼：红色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色····师：哪些东西是这些颜色的？幼：······
师：宝宝们说了这么多的颜色，今天太阳会和哪些颜色玩捉迷藏的游戏呢？我们来看看吧！
二、感知理解活动
教师出示诗歌背景图，引导幼儿观察，请个别幼儿举手回答。师：你找到了什么颜色？幼：我找到了蓝色。师：蓝色躲在什么地方？幼：蓝色躲在天空里。师：蓝色为什么躲在天空里呢？幼：因为天空是蓝色的。
师：对啦，说的真棒！蓝色还会躲在什么地方？幼：蓝色躲在大海里····
师：在挂图里，你还找到了什么颜色躲在什么地方？幼：白色（绿色）躲在云朵（树叶）里。师：白色（绿色）还会躲在什么地方？
2.教师小结：宝宝们说的太好了，原来颜色宝宝可聪明了，他们喜欢躲在和自己颜色相同的地方，这样就不容易被发现啦！
3.完整欣赏诗歌。教师结合挂图，完整说出诗歌内容。
师：太阳和颜色玩捉迷藏真有趣，黄老师把它编成了一首好听的`诗歌，我们来听听吧！（幼儿安静倾听）
师：在刚才的诗歌里，你听到了什么？（幼儿举手回答）
师：宝宝们刚才所听到的和所说的诗歌里到底有没有呢？现在就让我们来看看吧！教师出示诗歌挂图，指读诗歌一遍。教师提问，引导幼儿说出诗歌内容，并简单出示重点词语。
师：是谁蒙起了太阳的眼睛？幼：黑夜。
师：对啦，黑夜蒙起了太阳的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？幼：手帕。
师：对，手帕。（出示“手帕”）黑夜用长长的手帕蒙起太阳的眼睛。谁赶快躲藏？幼：颜色们赶快躲藏。（出示“颜色”）师：什么颜色躲在天空里？
幼：蓝色躲在天空里。（出示“蓝色”）师：什么颜色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）师：什么颜色躲在树叶里？
幼：绿色躲在树叶里。（出示“绿色”）
师：黑夜把手帕解开，太阳睁开了眼睛，哈哈，全都找到啦！
师幼一起朗读诗歌一遍。
师：这首诗歌真有趣，让我们一起用好听的声音来念念吧！宝宝们表现真棒，用大力士的声音表扬自己吧！引导幼儿用诗歌里的句式进行仿编。
师：除了诗歌里的蓝色、白色、绿色，你还知道什么颜色，他们会躲在什么地方呢？幼：····
师：请你悄悄地跟你旁边的小朋友说说吧！
三、字卡游戏
师：字宝宝们真调皮，它们也要玩捉迷藏的游戏，它们就躲在这漂亮的挂图里，你能把它们找出来吗？找到后请你告诉大家你把哪个字宝宝找出来了。然后再在诗歌里找到它的好朋友。
四、体验活动
师：幼儿园也有许多的颜色在和我们玩捉迷藏呢！现在我们就一起去外面找找吧！
戏。
幼儿园教案：捉迷藏6
一、活动目标：
1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。
2、尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。
3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。
二、活动准备：
1、已有经验幼儿玩过捉迷藏
2、《捉迷藏》PPT3．绿、黄、蓝、白、红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。
三活动过程：
（一）导入部分。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的.？（躲在一个地方让别人找）今天老师就给你们带来一首好听的散文诗《捉迷藏》。我们来听听都有谁在玩捉迷藏？他们都躲在什么地方？
（二）结合ppt，欣赏、学习散文诗。
1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。
提问：
（1）“谁把太阳的眼睛蒙起来了?”
（2）“太阳数数时，颜色们在做什么?”
（3）“颜色宝宝是怎么躲起来的？” （学习词：静悄悄）“静悄悄是什么意思？”请小朋友表演静悄悄的动作。
（4）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？
请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。
2、欣赏第二遍。
师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。提问：
（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那一句话？为什么？
（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢？
分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。
三、学习仿编散文诗，拓展经验。
1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）
师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请大家看看老师这里还有什么颜色宝宝？（出示其他颜色宝宝）
师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，帮他想想他可以躲在哪里。(用简笔画画出幼儿说出的东西)
2、幼儿朗诵创编散文。
请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好？我们来表扬一下他。
四、教师小结。
我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？
师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。
幼儿园教案：捉迷藏7
活动目标：
1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。
活动准备：
1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。
2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。
活动重难点：
重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。
难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。
活动过程：
1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。
2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。
(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的`回顾)
昨天，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片，请向好朋友介绍一下吧。
(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)
谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观看视频验证)
3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。
(1)幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)
图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。
(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。(分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系)
原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好?谁有什么新发现要和大家一起分享?
(3)观看视频，进一步了解昆虫的保护色。
小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”
4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)
是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!
5、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”，产生探究的兴趣。(游戏中感知、体验)
昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?
这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么?是在哪里发现的?
6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗?我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!
幼儿园教案：捉迷藏8
活动目标
1、通过游戏感受音乐带来的快乐。
2、能在游戏中自然学习歌曲，并掌握好歌词。
3、激发幼儿积极参与音乐游戏的积极性。
重点难点
能在游戏中自然学习歌曲，并掌握好歌词，激发幼儿积极参与音乐游戏的积极性。
活动准备
眼罩、歌曲插图、录音、PPT
活动过程
一、开始部分
1、发音练习
①师：宝贝现在是什么季节？冬天过去了是什么季节？春天到了，暖暖的阳光照在了森林里，小兔子、小鸟、花蝴蝶还有睡了一个冬天的青蛙也出来了。山间的泉水叮咚叮咚的流动着，像是弹奏着动听的音乐 1234567ⅰ，ⅰ7654321、
②师：春天真美呀我们一起对着大山唱歌吧《山谷回音真好听》
2、猜一猜谁发出的声音
师：宝贝们唱得山谷回音真好听，我们能山谷的回声唱出来，那何老师要考考
你，你能猜出发出小动物的声音是从什么地方发出来的，又是哪个小伙伴发出来的吗？（出示图片，请一个小朋友根据图片的内容发出声，请另一个小朋友猜）
二、基础部分
1、游戏：嗨我在这儿
（1）讲解游戏规则
师：刚才玩的猜一猜真好玩，那我们玩游戏好吗？游戏的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在这儿
师：首先老师请一位小朋友到前面带上眼罩，宝贝听好了，这下会有一个小朋友大声地说：嗨，我在这儿！你就要猜称呼是谁在叫你，会玩吗？准备好了吗？
（2）请幼儿玩游戏两次，并做小结。
师：小朋友真厉害，都能准确的找出来，那老师要加大游戏难度了。
2、教师清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戏。
3、提出问题，引起幼儿好奇心，讲解回音，师幼共同合唱歌曲，师带唱，幼儿尝试唱回音，并玩游戏。
①讲解回声
师：谁还想来玩这个游戏？都想玩是吧，说嗨，我在这儿之前，还得再听一听歌，听一听何老师这次唱的两句有什么不一样？咦，你们听出来了吗，有小朋友说多唱了一句———捉迷藏。对，那就是回声。再听听，回声重复的前一句的'什么地方？（结尾）。重复了几个字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲调一样，对了回音就是按照原来的曲调重复前一句的结尾
师：我们明白回音是怎么回事，那我们一起试着把老师刚才的歌用回音的方式唱一遍，我来唱，你们唱回音。
②幼儿唱回声
师：你们都明白回声了吗？那先来试一试。（不放录音）
③玩游戏
4、玩游戏：歌词接龙，进一步熟悉歌曲。（师出示图谱，提示幼儿）
5、师幼合唱，幼儿领唱，教师唱回音。
①幼儿领唱，师唱回声，游戏一次。
师：这次，小朋友来领唱，何老师唱回音。
6、幼儿完整唱歌曲，游戏两次
三、结束部分
师：1、“嗨，我在这儿”的游戏好玩吗？在玩游戏的时候我们还学会了一首歌，但是这首歌的名字我们还不知道呢（春天跟我捉迷藏）
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，现在冬天来了，那我们一起去找一找，冬天藏在哪里，好吗？
幼儿园教案：捉迷藏9
活动目标
1、了解花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2、产生进一步探究动物自我保护本领的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备
ppt：花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等动物的图片；小昆虫头饰若干；用于捉迷藏的道具若干。
教学重难点：
了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。
理解保护色，知道利用保护色保护自己。
活动过程
1、游戏方式导入
师：小朋友，你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？那谁能来说一说捉迷藏是怎样玩的？小朋友们说的真完整，看来大家对这个游戏是非常的熟悉，怎么样，想不想玩啊？那不如我们现在就来玩玩这个游戏吧。
师：请小女生负责藏，小男生负责找。小女生可以藏在我们活动室的任何一个地方，但是大家一定要记住不要都挤在一起，这样很容易被发现哦。好了，小女生准备好了吗？请你们快速安静地走到自己选择的地方……好了，小男生出发吧，看谁能第一个找到小女生。
（根据现场情况，若女生全部被找出，就请男生说说你是怎样找到这位小朋友的？若有个别女生藏的隐蔽，没有被找出，那就请该小朋友讲一讲自己是如何藏起来的，为什么要这样藏？教师根据情况总结）
师：这个小游戏真的太好玩了，老师小时候也经常玩呢，不过呀我还要告诉小朋友们一个秘密，不但我们喜欢玩捉迷藏，你们知道吗，小昆虫也非常喜欢这个游戏呢，而且它们捉迷藏的功夫可咱们高明多了，不信你们看（播放课件）
2、寻找不易发现的昆虫
师：小朋友，这幅画面上藏着8种小昆虫，你们发现它们了吗？请你说出它的名字吧。（相对容易找出的昆虫）老师根据幼儿找到的昆虫数量，提问：8只昆虫中我们找到了X只，还有几只没有找到呢？（幼儿计算）咦，我好像听到什么声音了，快听，原来是竹节虫在说话，它说小朋友怎么还没有发现它们呢。快，大家再好好找找它在哪呢？（此处可根据情况适当引导）呀，竹节虫原来在这里啊。那么还有谁没找到呢？请小朋友们根据刚才的方法再找找（若幼儿找不出，教师就出示枯叶蝶、花螳螂等图片，引导幼儿根据图片来寻找）
3、老师设疑，引导幼儿寻找答案
师：这下我们总算把8只小昆虫都找到了，不过刚才我们为什么没发现这些小昆虫呢？为什么看不出它是一只昆虫？它们躲在哪里了呢？它们身上的颜色与周围的环境有什么联系？
根据幼儿回答总结：因为它与周围的植物颜色非常接近，所以不仔细就看不出它是一只昆虫。师：那昆虫为什么要这样做呢？让我们通过一个小故事来找到这个问题的答案吧。
4、讲述科学小知识《捉迷藏的昆虫》，认识昆虫的保护色。
教师配乐介绍：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都非常喜欢吃昆虫，小鸟飞得快，一下子就会捉住昆虫，昆虫常常想办法保护自己，让小鸟找不到自己。
（此处放课件：介绍花螳螂、枯叶蝶、木枝虫）
你看花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫。它躲在花朵的中间，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶蝶就像一片儿破叶子，它停在树上和叶子非常像。小鸟飞过来，看不见它，就又飞走了。你再看看竹节虫，它爬到树枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔细看，谁也找不着它。如果没有这样的本领，昆虫就很容易被它的敌人吃掉。
看完课件提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、竹节虫？小朋友，想一想，昆虫的这种保护自己的方法叫什么呢？
教师总结：昆虫本领真大，为了保护自己，它们会把身体变得和身边环境的颜色一样，我们把昆虫的这种本领叫“保护色”。如果没有这样的本领，昆虫就容易被它的敌人吃掉。
5、师幼交流，了解几种常见动物的自我保护方法。
师：在大自然中，很多昆虫和小动物都会用保护色保护自己，当然还有些小动物它们还有一些奇特的自我保护的方法，我们一起来看一看吧。（ppt：壁虎、乌龟、乌贼、刺猬、变色龙、黄鼠狼）引导幼儿说出常见动物的自我保护方法，教师根据情况总结。
师：怎么样，小动物们这种自我保护的本领是不是很厉害啊？在大自然中，几乎每种动物，每种昆虫都有自己的敌人，不过呀幸好这些小动物，小昆虫都有一套自我保护的方法。小小的昆虫都能用如此聪明的方法来保护自己，让自己更好地生存下去，那我们伟大的人类当然就更不能落后了。小朋友你们知道吗，其实啊生活当中我们人类也模仿了小动物“保护色”的本领而设计出了迷彩服，大家看（解放军迷彩服的图片）他们是谁？为什么要穿成这样？他们脸上是什么？为什么要化成这样？
教师总结：原来解放军为了保护自己，迷惑敌人，他们就利用了昆虫的这种“保护色”的本领来掩饰自己，使敌人不容易发现咱们。除此之外呢，解放军作战时用到的`坦克还有在野外住宿用到的帐篷都是根据这个原理来设计的（引导幼儿观看图片）。看来“保护色”这个本领不但能保护小昆虫，而且对我们人类的帮助也是非常大的。不如，我们就利用小昆虫的保护色这个本领来玩个游戏吧。
6、游戏“小昆虫做迷藏”巩固昆虫保护自己的本领
师：老师这里为小朋友们准备了很多的头饰，有小昆虫也有花朵、大树之类的，请小朋友们选择自己喜欢的头饰，随音乐跳舞。（创设情境，老师扮演小鸟）当小鸟出现时，小昆虫要立刻藏起来。（找一种与自己衣服颜色相近的东西或衣服相近的伙伴可以拥抱一起，也可以根据自己所戴头饰选择相应的地方藏起来。）
两遍游戏之后讨论：刚才小鸟为什么都没有发现咱们？你藏在了哪？为什么要藏在那儿？
7、活动延伸
结束：刚才我们都是用了保护色保护了自己，其实啊有关于小动物和小昆虫的秘密还有很多很多，请小朋友在平时的生活中继续观察昆虫，继续探讨昆虫的秘密吧。
活动反思
纵观本次活动，各个环节都是围绕着目标层层递进地展开。我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参与情况及其反应来看，本次活动设定的目标还是比较合理的，幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的知识点，由于幼儿平时接触的比较少，所以他们比较感兴趣；另外活动中课件的制作、电脑的使用，都能很好地吸引幼儿，整个活动从头到尾，幼儿的参与性都是比较高的，尤其是最后一个环节，再次利用游戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的游戏相呼应，使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也出现一些问题，如在活动过程中，我总是急切地想告诉幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答；环节设计方面，感觉还是不够新颖，这些都需要我在日后的工作中不断学习，继续完善。
幼儿园教案：捉迷藏10
(一)内容简介
森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!
(二)主题分析
有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。
(三)情节分析
“捉迷藏"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。
森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的`角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。
故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。
(四)角色分析
这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。
(五)图画分析
1．画面构图、色彩
这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而 又奔放，童趣十足。
2．图画中蕴藏的细节
小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。
(六)语言分析
艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。
贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊……我还以为……"、“小鸟，太好玩了”。
故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；第二组是对话式的表达，如：我以为……第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。
幼儿园教案：捉迷藏11
设计意图：
青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素。遵循“幼儿主动学习”的教育理念，通过出示图谱让幼儿来猜测歌曲内容，鼓励幼儿自主创编手部动作，学唱歌曲《青蛙捉迷藏》。
作为第一课时，更多的是创设情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但教师在活动时要关注这些内容。此外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在第二课时可以加入称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的快乐。
一研后的反思与调整：
歌曲诙谐、幽默，幼儿非常喜欢。但先由教师讲述故事内容，通过传统的提问方式帮助幼儿理解歌词，但试下来发现幼儿很被动，参与活动的积极性不高。建议变换了一种方式，遵循“幼儿主动学习”的教育理念，出示图谱让幼儿来猜测歌曲内容，鼓励幼儿自主创编手部动作，或许方法、手段的改变大大激发了幼儿的学习兴趣。同时，细节方面有待仔细斟酌，如开始环节四张图片同时出示；在提歌唱要求时，教师边唱边问，听到这个声音，你觉得心里怎么样？该怎么样唱呢？等。
附：《青蛙捉迷藏》二研案例
活动目标
1.借助故事情节理解歌词内容，初步学唱歌曲。
2.创编手指动作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的诙谐、幽默。
活动准备
图片一份、音乐伴奏
活动过程
1.导入活动
2.熟悉歌词前半部分
3.熟悉歌词内容后半段
4．完整学唱歌曲、注意心情的变化
5.融入动作，表演唱
6.结束活动
活动反思：
一、与主题活动的结合
青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素。作为第一课时，我们更多的是创设情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但教师在活动时要关注这些内容。此外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在第二课时可以加入称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的快乐。
二、研讨轨迹
在一研的时候先是教师讲述故事内容，通过传统的提问方式帮助幼儿理解歌词，但试下来发现幼儿很被动，参与活动的积极性不高。于是在二研、三研时我们变换了一种方式，遵循“幼儿主动学习”的教育理念，出示图谱让幼儿来猜测歌曲内容，鼓励幼儿自主创编手部动作，我们发现方法、手段的.改变大大激发了幼儿的学习兴趣。
三、教学反思
看活动目标一，制定的较为适宜，教师借助故事情节帮助幼儿理解歌词内容，效果很好，幼儿非常的感兴趣。但从活动目标二来看，“手部”和“手指”的概念区分的不清楚，导致教师在引导的时候也没有把两个概念弄明白，教师教学时引导的很累，一直是教师在给予幼儿，没有调动幼儿学习的积极性。其次选择手指表演这一方法的适宜性值得思考，从活动情况看，我们在选择教学方法时更应考虑幼儿的兴趣、爱好，要考虑方法的适宜性而不是新颖性，可见，幼儿对歌表演更感兴趣，如果选择情景表演这一表演方法效果将更好，如创设一个“大水洞”，请幼儿来分角色表演河马和青蛙游戏的情景。此外，当幼儿间出现肢体动作时，即与教师预设的环节出现冲突时，教师把“以幼儿为主体”的理念抛在脑后，其实，这个时候可以组织大家来跟随幼儿用肢体边唱边做动作，然后教师直接示范动作表演，然而，这对于一位没有预先准备的青年教师来说，可能想到未必做到。
幼儿园教案：捉迷藏12
教学理论依据
《捉迷藏的昆虫》这个活动将昆虫拟人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是幼儿最喜爱的活动，《纲要》指出要“寓教育于游戏中”，本活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并巩固新知识。同时科学是严谨的，因此活动中的材料多为实物原型。昆虫的自卫防身方式通常有保护色、拟态、警戒色三种，鉴于中班孩子的认知水平，只选择了其中一种“保护色”，其他的知识留待以后探讨。
教学策略
1、采用观察法和语言交流，引导幼儿对已有昆虫的经验进行梳理。
2、通过捉迷藏游戏，寻找有保护色的小昆虫。
3、通过录像，直观的呈现昆虫自我保护的本领，理解昆虫的保护色及其作用;
4、采用讨论和直观法拓展，激发幼儿探究更多动物自我保护本领的兴趣;
5、采用游戏操作法，巩固对保护色的理解。
活动目标
1、了解枯叶蝶、螳螂等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。
活动重点
了解枯叶蝶、螳螂、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。
活动难点
理解“保护色”。
活动准备
1、幻灯片：《捉迷藏的昆虫》
2、录像：《昆虫的.保护色》《动物的保护色》
3、音乐：《春天》《清晨》
4、背景图四组，动物图片若干。
活动过程
1.观察昆虫图片，梳理幼儿已有经验。
随着音乐《春天》表演入场。
出示昆虫图片，提问：你认识它们吗?这些昆虫你在哪里见过?
2.寻找昆虫，探究保护色的秘密。
(1)出示幻灯片，请幼儿寻找躲藏的昆虫——枯叶蝶、螳螂、竹节虫。
(2)讨论它们身体的颜色和藏身地颜色的关系。
3.了解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
(1)观看视频《昆虫的保护色》。
(2)讨论保护色的作用和哪些昆虫有保护色。
4.经验拓展，了解其他动物的自我保护办法。
(1)提问：还有哪种动物有保护色?
(2)观看课件：动物的保护色。
5.分组操作：游戏——帮小动物躲猫猫。
幼儿分成四组，将小动物图片放到适合其隐藏的背景图上，然后老师来找小动物，进行纠错和交流。
活动延伸
在图书区投放相关图书、资料，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。
幼儿园教案：捉迷藏13
内容："谁藏起来了"目标：1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
准备：1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
过程：
一．认识小狗小猫。
1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)
师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，,瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮?
2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)
师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样?
3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须)
二.集体游戏："看看，找找"，巩固对小猫与小狗的认识。
1)教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:小狗要和我们玩捉迷藏的`游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2)教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:同上二．幼儿操作，"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图,引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.
幼儿园教案：捉迷藏14
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在xx里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在xx里”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说：捉迷藏
1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在xx里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在xx里”。
三、游戏：捉迷藏
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在xx里”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在xx里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在xx里”。
活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在xx里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来xx”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么xx的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的`运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!
以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提宝贵意见!
幼儿园教案：捉迷藏15
目标：
认识捉迷藏游戏中可能发生的危险，避免伤害。
准备：
幼儿用书。
过程：
1、导入。
你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？可捉迷藏游戏中也会有危险，我们一起来看看吧。
2、看看图画书。
涛涛和文文在玩捉迷藏，看看谁在躲？涛涛第一次躲在哪里？你觉得有危险吗？噢，涛涛躲在窗帘后，一不小心就可能被拉线缠绕颈部，很容易导致窒息。
涛涛又躲到哪里去了？危险吗？躲在柜子上很容易掉下来摔伤。
这次涛涛又躲到哪里了？床下危险吗？
如果文文躲在冰箱里，会发生什么危险？
3、故事《会动的箱子》。
老师讲述故事，提问：如果文文没有去掀纸箱，躲藏在里面的.涛涛会有什么危险？
4、小卫士闯关，回答对与错。
捉迷藏时，可以躲在冰箱里。
在马路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏时，藏在停放的汽车下面。
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