幼儿园小班教案

时间:2023-08-26 10:21:33 幼儿教案 我要投稿

幼儿园小班教案5篇(精)

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园小班教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园小班教案5篇(精)

幼儿园小班教案 篇1

  活动目标:

  1.让幼儿知道过新年了,我又长一岁了,应当争取更大的进步。

  2.鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐,增进友谊;充分感受节日的快乐。

  3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己;

  4.让家长积极参加,为孩子们做榜样。

  5.知道节日时人们主要的庆祝活动。

  6.愿意积极参加活动,感受节日的快乐。

  活动对象:小班全体幼儿

  活动时间:20xx年12月31日上午

  活动准备:

  1.布置园内班内环境,使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

  2.每名幼儿准备一句祝福的话。

  3.幼儿准备好自己喜欢吃的食物(3~4样)

  4.磁带、录音机及幼儿的礼物

  活动过程:

  一、带幼儿参观已布置好的园内环境,让幼儿感受节日的气氛。

  教师:“小朋友,你们知道今天的幼儿园为什么特别的'美?”幼儿:“快过年了!”

  教师:“你们都看到了,快过年幼儿园都发生了新的变化,小朋友们在新的一年里有什么打算?”幼儿自由回答。(点评:开放性问题提出,引发幼儿大胆想象,相互交流)

  二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

  1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

  2.请幼儿自愿上台表演,内容不项,如所学的歌曲或儿歌等。

  3.幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。

  4.各班孩子分享食物。

  教学反思:

  元旦即将到来,小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年,庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际,为了提高幼儿的交往能力和自信心,更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦,小班段特举行:“庆元旦迎新年”的“食物分享”活动。本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起,使幼儿认识到我长大一岁,要学习更多的知识技能和本领,感受元旦节日的气氛,共同分享欢乐和喜悦。

幼儿园小班教案 篇2

  教学意图:

  在开展主题活动“大与小”的过程中,幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验,通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值,根据幼儿年龄特点,教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式,帮助幼儿理解书中内容,感受阅读快乐。

  教学目标:

  1、通过操作实物的探索性活动,理解书中蕴涵的比较关系,感受从不同角度比较结果的不同。

  2、能自主翻看图书,理解画面和故事内容,大胆表达自己对故事人物的理解和感受。

  教学准备:

  1、物质准备:实物梨和李子、帽子和围巾;图画书人手一本;故事课件、电脑、投影仪。

  2、经验准备:幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。

  重难点:

  重点:幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。

  难点:自主翻看图书,了解故事内容,理解从不同角度对事物进行比较,其结果不同。

  教学过程:

  1、边讲故事边演示幻灯片,并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。 (1)阅读故事《阿比比一比》,着重观察人物的表情和语言。引发幼儿思考,鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。

  (2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少,引导幼儿进行讨论。

  教师:这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。

  教师:小朋友是按一个梨一个李子这样摆的,(www。xiaoxiandou。com)那谁多谁少?

  幼儿:李子多。因为李子还有呢。

  (3)出示实物帽子和围巾,引发幼儿讨论,大胆演示自己的想法。

  教师:围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?

  幼儿:围巾大,帽子小,围巾能把帽子盖住。

  教师:那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?

  幼儿:就是围巾大。

  2、幼儿阅读图书,了解书中人物的比较方法和结果。 教师:请小朋友自己看看,之后他们又比了什么?

  幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅,通过看图寻找答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法,鼓励幼儿进行尝试。

  幼儿:小猫的尾巴长,小兔子是拿线比的,小兔的尾巴短。

  教师:小猫和小兔子用他们的身体比长短,小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。

  幼儿:用手,用脚,用头(与同伴用身体部位进行比较)。

  延伸活动:

  教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。

  幼儿1:我讨厌这只猫。

  幼儿2:我讨厌兔子。

  教师:现在咱们有争论了,有的喜欢猫,有的喜欢兔子,因为用毛线做尾巴不公平,下次活动我们再讨论你为什么不喜欢猫。

  主要内容:

  1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。

  教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实物的操作和游戏,帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验,对于各领域小班目标的把握充分,在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念,为幼儿学习新经验奠定了基础。

  2、教师顺应幼儿兴趣,满足表达需要。

  当幼儿在听故事的过程中发生争论时,教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点,顺应幼儿的兴趣及时组织了讨论,满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的现象,教师用提问方式支持幼儿讨论,体现出教师对幼儿的理解和尊重。

  3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。

  (1)幼儿为什么不喜欢故事里的人物?这反映了他们怎样的生活经验和情感需要?幼儿对故事的反应,体现出他们对游戏的公平性有自己的想法,这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到许多问题需要解决,但是故事中的人物不是他们喜欢的朋友关系,角色发生的矛盾不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导,使幼儿产生不喜欢的情感,从而引发了争论。

  (2)教师在讲故事的过程中,对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或暗示?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的.情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物,只有结果输和赢,但是幼儿听故事时却产生两种情绪和情感,值得教师进一步思考。

  (3)对小班幼儿来说,在比较关系中,同类物品的比较好理解,不同类别的物品没有可比性,比较难理解,在后续活动中教师可通过相关活动帮助幼儿理解。

  教学评析:

  1、教师在设计主题活动时,尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动,比较符合小班幼儿喜欢听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书,引起幼儿对新书的兴趣,然后通过讲故事的方式满足幼儿对故事书的好奇心,故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动准备较充分,运用幻灯的形式讲故事,更加生动直观,有利于抓住幼儿的注意,在幼儿提出问题和发生争论时,教师能够注意倾听幼儿的发言,通过玩游戏进一步加以引导,让幼儿亲身体验不同的比较方法,较好地完成本次活动目标。

  2、教师的小组反思中,较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的原因,同时关注到活动使用的图画书在其他领域的教育价值。但本次活动的主要目标,重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系,小组反思交流中没有展开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有一定欠缺,是教师群体反思中需要注意的。

  附:故事《阿比比一比》

  阿比到西山采了一大袋梨,阿吉到东山采了一小袋李。

  阿比说:谁采得多?咱们比一比!

  阿吉说:要比多,没问题。一个梨子一个李,两个梨子两个李,一对一来排整齐,五个梨对五个李。阿比的袋子已空了,阿吉还有一堆李。

  阿比说:比多算你赢,比大不一定。我的梨子比你的李子大。

  阿吉说:已经比过梨和李,应该比比别的东西。

  阿比摸摸头:好,那么就比头上的东西吧! 我的帽子盖在地上可以画出这么大的圆。可是呢,阿吉解开头巾,摊在地上画了一个方。

  阿吉说:方的围住圆的,我的比较大。

  阿比说:把你的头巾叠一叠,塞到我的帽子里,头巾就不见了,还是我的大。 可是呢,阿吉用头巾把阿比的帽子包起来。

  阿吉说:还是我的大。

  阿比说:我有帽子没头巾,你有头巾没帽子。帽子头巾不能比,我们来比长短吧!

  阿吉问阿比:比长短?用什么比?阿比笑眯眯地说:当然是用尾巴比啊!

  阿吉说:可是我忘了带尾巴出来呀!

  阿比拉着阿吉身上露出来的毛线头说:你看,这不是一条新的小尾巴吗?

  阿比伸直尾巴量一量,哦!好长,有三块木板那么长。可是呢,阿比帮阿吉拉直了毛线小尾巴,一块木板、两块木板、三块木板……越拉越长、越拉越长.嘿!没完没了啦!阿吉的毛线尾巴,好长,好长,好长!

  教学反思:

  能够根据幼儿已有生活经验设计教育活动,并在活动前进行充分的知识准备,在图书角提前投放图书,引起幼儿阅读兴趣,激发幼儿了解故事内容的愿望。

  在阅读故事的过程中,设计幼儿探索环节,进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等具体情节的兴趣,使幼儿在整个活动中,保持较好的注意力,能够跟随教师的引导理解故事内容,并且在游戏环节中帮助幼儿将问接经验顺利过渡到直接经验,较好地实现了教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织讨论,满足幼儿表达自己情感的需要。

  不足之处:

  在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜欢阿比还是喜欢阿吉?”发生争论时,教师虽然给予了支持,但是没有给幼儿提供更大的空间和更多的时问进行讨论。由此可见,教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比较细致深入地了解,从而抓住争论的问题,引导幼儿充分讨论就更好了。

  选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让孩子主动参与学习活动。兴趣是最好的老师,是孩子学习的动力。

幼儿园小班教案 篇3

  小班教案:快乐宝宝

  (一)活动名称:

  快乐宝宝

  (二)活动目标:

  1、教育幼儿能在生活中做一个快乐的宝宝。

  2、学习演唱歌曲,理解歌词内容。

  (三)活动准备:

  1、歌曲宝宝的笑

  2、太阳、花朵、宝宝、苹果图片各一张。

  “暖暖、香香、甜甜、红红字卡”。

  3、羽毛一根。

  (四)活动过程:

  1、教师与幼儿玩“表情魔术”的游戏。

  提问:在玩魔术的时候,她脸上表情有什么变化?(笑了)

  2、引出主题:

  3、请幼儿说一说还有什么时候会笑?你笑的`动作、表情、做出来。

  4、教师用捉迷藏的方式引出歌曲。

  (1)教师演唱一遍,请幼儿听歌里都有谁?(幼儿说,摆放卡片图画)

  (2)教师演唱第二遍,请幼儿手指卡片,注意听他们是怎么笑的?

  (摆出字卡,并一一对应)

  (3)教师手指卡片图画,请幼儿说卡片图画并说字卡

  (帮助幼儿整理记忆歌词)

  (4)教师演唱,幼儿可以作不同的动作,随教师同唱。

  (5)在熟悉歌词后,用不同的声音演唱。

  5、小结:

  太阳、花朵、宝宝、苹果今天和小朋友们玩得开心,那我们小朋友在生活中应该怎么样?

幼儿园小班教案 篇4

  活动设计

  这次活动设计缘于我班孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车,漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光,大家都想过把瘾,探个究竟。可是无论怎么商量,彬彬都是一口拒绝,理由是:“这是我的玩具,我想一个人玩,不高兴给小朋友玩。”急得孩子们只好干瞪眼。后来在我的介入下,彬彬才勉为其难地和同伴们分享了一番。其实,这种拒绝分享和合作的行为,在小班孩子身上非常典型,有时,即使出现了分享和合作的积极行为,但技能上也是缺失的。为此,我就以孩子们这种常见的纠纷为内容,采用巧妙的活动形式,让他们在玩乐中萌生与同伴分享的意识,习得合作的技能,在玩乐中悟得:一个人玩得快乐,一起玩更快乐。

  活动目标

  1、引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识,并能乐意分享。

  2、学习各种与同伴合作分享的方法,在尝试中体验一起玩的快乐。

  活动准备

  1、幼儿围坐成半圆形。

  2、各种各样幼儿自带的玩具。

  3、人数安排:没带玩具的.幼儿占总人数的三分之一。

  4、合作分享方法图例:a.一起玩;b.交换玩;c.等待着玩。

  活动过程

  一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐

  师:小朋友,今天你们带玩具来了吗?是什么玩具,怎么玩,能告诉大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)

  师:你们的玩具都很好玩,现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具)

  二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识

  师:(提问玩玩具的幼儿)小朋友,你们玩得开心吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情)

  师:(提问没有玩具的幼儿)小朋友,你们开心吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情)

  师:原来是没有玩具玩,怪不得不开心呢。小朋友,有什么办法让他们也高兴起来呢?(通过提问及同伴不开心的表情,引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识,并表达己的分享愿望。)

  师:呀,有那么多的小朋友愿意和大家一起玩,老师真开心,现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享)

  三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

  师:小朋友,现在你们玩得快乐吗?

  师:真奇怪,一个玩具两个人玩,能告诉我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)

  师:原来你们是这么玩的,那怎样一起玩更快乐呢,让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例,让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。)

  四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐。

  1、师:原来一起玩有这么多好方法,那就请小朋友再来试一试,和你的好朋友玩得更快乐些,好吗?

  2、指导幼儿再次合作玩耍,在尝试中体验一起玩的快乐。

  五、在中让快乐延伸

  师:小朋友,一个人玩很开心,大家一起玩会更快乐,现在,让我们找更多的朋友一起玩,好吗?(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍,让快乐持续。)

幼儿园小班教案 篇5

  设计意图

  在幼儿园集体活动中,教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏。由于幼儿年龄较小,动作发展水平较低,又缺少基本的集体活动规则意识,所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或是乱走,常常会导致一些意外事故的发生。因此,让幼儿懂得排队走的基本方法,是非常必要的。

  活动目标

  1、学习走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走。

  2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

  3、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

  4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

  活动准备

  小鸭子头饰一个、多媒体教学资源《小鸭子学走路》、幼儿用书第24—26页。

  活动过程

  1、开始部分。

  出示小鸭子头饰,引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的'姿态,引发幼儿参与活动的兴趣。

  2、基本部分。

  (1)讲述故事《小鸭子学走路》,引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

  (2)播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

  (3)组织幼儿说一说:鸭妈妈要带着小鸭出去玩,小鸭子心情怎么样?刚开始小鸭子都能走出家门吗?为什么走不出去?鸭妈妈是怎样帮助他们的?我们要学小鸭子怎样走路?

  (4)小结:小朋友走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走,靠路的右边走,不推挤,不掉队,不远离集体。

  (5)幼儿阅读幼儿用书,区分图片中做法的正误。

  引导幼儿阅读《谁做得对》。请幼儿看一看、说一说;小朋友们正在做什么?谁做得对?为什么?

  (6)游戏《我学小鸭来走路》。

  教师扮演鸭妈妈,幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走,并提醒幼儿行走时要爱护同伴,不推挤。

  3、结束部分。

  提醒家长在带领幼儿外出时要指导幼儿靠路右边行走。人多的时候要学会排队走,一个跟着一个走,不推挤。

  教学反思

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

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