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幼儿绕口令活动教案

时间：2023-09-06 10:40:05 幼儿教案我要投稿

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幼儿绕口令活动教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿绕口令活动教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿绕口令活动教案

幼儿绕口令活动教案1

　　活动设计背景

　　这节教学活动设计灵感来源于一次外出学习活动，在优秀教师展示一次绕口令教学活动时，我就被其中有趣的图画运用设计所吸引。整个教学过程轻松自然，使我印象深刻。我作为一名新教师，自身经验尚浅，因此，这次是模仿学习来进行教学活动——绕口令《盆和瓶》。

　　活动目标

　　1、了解绕口令内容，尝试正确发音盆、瓶和碰。

　　2、熟悉绕口令内容，能朗读绕口令。

　　3、引发幼儿对绕口令的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：能记住绕口令你，并正确朗读。

　　难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

　　活动准备

　　桌子、盆、玻璃瓶，与绕口令内容的相关图片

　　活动过程

　　一、播放歌曲《中国话》中的一段绕口令片段，引起幼儿兴趣。

　　1、师：你们听过这段念词吗?听到了什么?

　　2、师：这就是绕口令，由很多很像的词句组成，念起来可以很快、很通顺。

　　3、师：你们知道哪些绕口令?可以念出来和大家分享。

　　二、学习绕口令《盆和瓶》。

　　1、出示盆和瓶，引出今天的.绕口令题目，贴上黑板。

　　2、师把盆放在桌上，引出第一句念词“桌上放个盆”，贴相应图片在黑板上。(注意盆的发音)

　　3、师把瓶放进盆中，引出第二句念词“盆中放着瓶”，贴相应图片在黑板上。(注意瓶的发音)

　　4、师分别敲击盆和瓶，学习“乒”和“乓”。

　　5、师：盆和瓶碰到一起会是什么声音?

　　学习念词第三句“乒乓一声响”。

　　6、师：你们知道是瓶碰盆，还是盆碰瓶?

　　学习念词第四句“不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶”。

　　7、师：绕口令里面有些字的发音是很容易念不清楚，小朋友要认真的学，注意正确发音。

　　三、教师完整朗诵绕口令，幼儿跟读，师认真听，纠正不正确的发音。

　　四、幼儿分组巩固练习，并展示成果。

　　1、把幼儿分成几个组，每组发一张绕口令完整图画，幼儿进行练习、巩固，教师巡视。

　　2、请幼儿展示自己练习后的成果。

　　3、全体幼儿念绕口令。

　　五、活动结束

　　回家后可以把图涂上自己喜欢的颜色，并且将自己所学的绕口令教给爸爸妈妈，和他们一起分享快乐。

　　附：

　　《盆和瓶》

　　桌上放个盆，

　　盆中放着瓶，

　　乒乓一声响，

　　不知瓶碰盆，还是盆碰瓶。

　　延伸活动：

　　教师可组织班级开展一次绕口令比赛，幼儿既可以巩固已学知识，也可以从他人那儿获得新知，还可以培养良性竞争意识。

　　教学反思

　　在这次教学过程中，我也确实发现要在一个课堂教学的时间内，让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令也已经很不容易了。特别是最后“不知瓶碰盆，还是盆碰瓶”这两句，幼儿特别容易搞混。虽然，在教学过程中，教师将绕口令的内容用图片按顺序摆放在黑板上，帮助幼儿分辨绕口令中的内容，起到了一定的作用。但是，在活动中，我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候，很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。而且有很多小朋友会说错“有个盆”和“放着瓶”这两个短语，这可能是因为幼儿思维总是不像成人那样清晰的原因。所以，我想，在以后执教时是不是也应该把这两个短语写在黑板上，虽然幼儿不认识字，但至少摆在那里，幼儿就知道那儿该注意。

幼儿绕口令活动教案2

　　活动目标：

　　1、学习读准绕口令中一些韵母相同的字(虎、鹿、猪、兔、鼠)，以及平、翘舌音sh、zh。

　　2、初步了解绕口令的特点，有兴趣学习绕口令。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：互动式电子白板课件，响板一副。

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动师：今天，陆老师要带你们去美丽的森林里玩一玩。让我们跟着音乐出发吧。

　　看，我们已经来到美丽的森林，你看到了什么?

　　小结：有山、有草、有路、有洞，还有这么多的树，这么多树在一起用一个好听的字叫"林"。

　　二、理解并初步掌握绕口令内容1、尝试用一个字描述图中的动物。

　　师：这么美丽的森林，有一群小动物也想来玩一玩。(出示动物图片)它们是谁呢?

　　你能用一个字叫出它们的名字吗?

　　2、了解动物排列顺序。

　　师：这些动物想去森林里玩，但是有一个条件，它们必须从到小排好队去，谁能给它们排排队。(分别请5个幼儿上来操作)3、学习难点句"虎鹿猪兔鼠"。

　　师：谁来按顺序叫叫它们的名字?

　　我们一起来叫叫它们的名字吧!

　　4、了解动物与生活地点的对应关系。

　　师：小动物们要去森林里和我们玩捉迷藏的游戏。我们一起数到3，它们就躲好了哦。1、2、3(出示小动物躲藏好的图片)让我们一起来找找吧!在找之前，陆老师要请出一件神奇的工具，就是它--神奇放镜。我会拿着放镜仔仔细细在森林里找，如果你们发现了小动物就赶快说"停"，清楚了吗?

　　5、幼儿找到第一只小动物后，教师范读此句。幼儿跟念一遍。

　　师：真棒，我们在(地点)找到了一只(动物)。我们可以用一句好听的话来说" (地点)一只(动物)"。我们一起来说一说。

　　6、幼儿找出剩余的动物，并仿编此句式" (地点)一只(动物)"。

　　师：你能像陆老师一样用一句好听的话来说说你找到的动物吗?(请3-4个幼儿说一说)你们说的真好听，我们也来学一学。

　　师：你们把所有小动物都找出来了，真是好样的'。

　　三、完整学习、掌握绕口令1、出示不完整图谱，讨论补充完整。

　　师：陆老师把你们刚才说的好听的话记了下来，但是没有记完整，你们愿意我吗?

　　那刚才我们找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?

　　(教师把鹿移上去)谁来把第三句补充完整?

　　2、教师完整朗读，并介绍绕口令的名称。

　　师：你们可真能干，家齐心协力，很快就陆老师把五句话补充完整了。那为了表示我的感谢，陆老师决定编一首儿歌作为礼物送给中六班的小朋友。听仔细哦。

　　师：你们有没有发现除了图上的五句话外，儿歌还讲到了什么内容?

　　3、幼儿跟读一遍。

　　师：我们一起看着图谱来试一试，好吗?

　　4、逐步撤去图谱，助幼儿熟练掌握绕口令师：现在家都能看着图谱朗诵完整首儿歌，那陆老师要增加点难度了。你们准备好接受挑战了吗?请你想一想这首儿歌里，你已经记住了哪几句?(教师撤去句卡，幼儿朗读一遍，直至完全撤出。)(教师可以辅助用拍手的方式打节奏)5、幼儿分组，以接龙游戏的方式朗诵绕口令(1)幼儿分两组，以接龙的方式朗诵绕口令(2遍)师：真不错，看来你们已经牢牢记住了这首儿歌。那这样吧，我们分两组来玩个接龙游戏，好不好?陆老师左手边的小朋友是第一组，右手边的小朋友呢就是第二组。我们一组念一句，到"数一数"开始家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陆老师的指挥，我们来试一试。

　　(2)尝试和客人老师互动，以接龙的方式朗诵绕口令师：你们真了不起，小眼睛很会看指挥哦，一句一句接得又快有准。后面的客人老师看我们玩的这么高兴啊，他们也想来参加，你们欢迎吗?这样吧，我们和客人老师来一次接龙，我们小朋友先开始，陆老师还是当指挥，注意看指挥的手哦。

　　四、了解绕口令的特点，尝试加速朗读1、教师加速朗读。(配合响板打节奏)师：你们觉得客人老师接的好不好?那我们拍拍手谢谢客人老师吧。刚才小朋友们玩游戏挑战了自己，那陆老师也想来挑战一下，请你听听我念的和你们有什么不一样。

　　2、幼儿尝试跟节拍朗读。

　　师：原来我念得比你们快，你们想不想试试念快了有什么感觉?那陆老师来你们打节奏，小耳朵听清楚哦。准备开始。

　　3、了解绕口令的特点师：刚才你念快了有什么感觉?

　　总结：这种读快了，舌头好像会打结的儿歌叫做绕口令。但是只要小朋友回去多练习，也能像老师一样念的很快，你还可以和小朋友比一比谁念得快。

　　附：绕口令《数一数》

　　山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿绕口令活动教案3

　　活动目标：

　　1、理解绕口令"造厂房"的内容，学习念这首绕口令。

　　2、明白做工作要仔细、认真，不能马虎的道理。

　　3．感知绕口令的规律，体验绕口令的乐趣。

　　活动准备：

　　根据绕口令内容制作课件或图片活动过程：

　　一、教师出示图片，引起幼儿学习的兴趣。

　　师：你们看，老师今天带来了一些图片，图片上会有什么呢？你们想不想知道？请一位小朋友上来说一说，图片上面会有什么？师："小朋友在干什么？"

　　二、运用图片教具帮助幼儿理解绕口令的内容。

　　师：开始时小芳和小林是怎样造厂房的？有没有造成功？为什么？后来是怎样造厂房的'？为什么成功了？

　　三、练习朗诵完整绕口令师：老师呢把这造厂房的事情编成了一首好听的绕口令，现在你们跟着老师一起看着图片来说一说吧！

　　师：你们自己会不会说啊！你们一起来说一说吧！

　　师：这首绕口令真有意思，你最喜欢绕口令里的哪一句话呢？（个别）

　　四、带领幼儿一起念绕口令，逐步加快速度。

　　师：小朋友们说得真棒！那现在就请小朋友们跟着节奏再来说一说！

幼儿绕口令活动教案4

　　活动目标：

　　1、能发准字音狗(gou)和猴(hou)，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

　　2、了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3、感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4、理解绕口令内容，丰富相关词汇。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确活动准备：

　　图片背景、狗猴头饰

　　活动过程：

　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底史害怕猴呢还是猴怕狗呢?

　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)二、理解绕口令，梳理句子师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

　　2、教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)3、师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1、看图谱，朗诵绕口令(师声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2、对字音进行引导，再次朗读。(师小声)师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句一定要念准了，我小声你们声。再念一次

　　3、(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)

　　4、拍手快速朗读一次(没发准的'字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始

　　5、再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏

　　1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

　　2、加难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　五、表演

　　1、合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2、分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

　　3、评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

　　活动反思：

　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还史让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

幼儿绕口令活动教案5

　　活动目标：

　　1、会口齿清楚、流利地说绕口令。

　　2、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　3、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前胆讲述。

　　活动准备：

　　挂图、动物图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　师：小朋友你们是不是去过很多地方?今天老师带来了一幅图，看一看这是什么地方?出示图片，幼儿观察指认。

　　二、依次出示图片，请幼儿观察，引出绕口令内容。

　　师：这里有许多的小动物，你们来看看都有谁?如：出示老虎图片，让幼儿观察动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最后说动物。

　　三、教师示肥诵绕口令。

　　1、慢说一遍，强调幼儿说清字音(动物字音)

　　师：这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听老师说一遍(带动作)。这首绕口令好听吗?小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清楚楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚才那遍有什么不同。

　　2、快说一遍。

　　四、幼儿学说绕口令。

　　1、看图说

　　2、带动作说

　　3、跟节奏说(节奏先慢后快)

　　五、结束部分。

　　教师说前半句，小朋友说后半句。

　　活动思：

　　首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜欢带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的.把他们的注意力吸引到老师身上来。其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子不参加到我的活动中来。最后活动目标也很好的完成了。美中不足的是活动时间有一点过长。

幼儿绕口令活动教案6

　　一、活动目标

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音"关(guan)","夸(kua)"，"瓜(gua)"，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　二、活动准备

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸各若干。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2.活动难点：发准易混淆的字音。

　　3.指导要点：鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏，在看图文、玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。

　　四、活动过程

　　1.游戏导入交代规则：老师把"关"字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发"关"字的'音。(同样方法练习发"夸、瓜"字的音。)

　　2.学习绕口令。

　　(1)教师朗诵绕口令。(提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字)

　　(2)绕口令讲了些什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1到2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成"东关队"、"西关队"两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。(提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比、哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队。)

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　教师：西关队种冬瓜。

　　幼儿：东关队种西瓜。

　　教师：西关队夸东关队的西瓜。

　　幼儿：东关队夸西关队的冬瓜。

　　(3)分组一对一开展游戏。

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

　　教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数"东关队"的西瓜和"西关队"的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)教师小结：原来，绕口令是由许多读音相近，容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　五、评价要素

　　1.是否积极主动参与游戏。

　　2.是否念准、念清楚易混淆的字。

　　六、活动建议

　　1.日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。

　　2.家长与孩子在家中玩类似游戏。

　　附：绕口令

　　瓜儿西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜，东关队夸西关队的冬瓜。

　　冬瓜，西瓜，西瓜，冬瓜，今年的瓜儿个个。

　　活动思

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。

幼儿绕口令活动教案7

　　活动目标：

　　1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

　　2.学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。

　　3.感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

　　4.鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1.与绕口令内容有关的图片。

　　2.教师预先安排图片摆放顺序。

　　活动过程：

　　一.导入：

　　出示与绕口令相关的图片，引出故事。

　　师：小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在雾天遇到了什么事情。

　　二.新授：

　　通过故事，引出绕口令，学习绕口令(游戏：图片没有了)

　　1.学习绕口令

　　对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

　　2.游戏：图片没有了

　　按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令

　　3.绕口令表演

　　用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演 (加入比赛的环节)

　　三.总结绕口令

　　引导幼儿了解绕口令(绕口令的'含义)。

　　活动延伸：

　　教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。

　　活动思：

　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。