《子儿,吐吐》大班语言教案

时间:2022-03-14 15:30:21 幼儿教案 我要投稿
  • 相关推荐

《子儿,吐吐》大班语言教案

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《子儿,吐吐》大班语言教案,希望对大家有所帮助。

《子儿,吐吐》大班语言教案

  《子儿,吐吐》大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、认真观察画面,围绕胖嘟嘟吞下木瓜子的故事线索,积极思维,大胆想象。

  2、能用简单的绘画,较完整的语句表达自己的所思所想。

  3、感受胖嘟嘟的情感变化过程。

  活动准备:

  1、故事《子儿,吐吐》的部分画面幻灯片,电脑,视频转换仪。

  2、绘本《子儿,吐吐》。

  3、图片:哭和笑的胖嘟嘟,两个表示想象的符号。

  4、提供淡蓝和粉红两色的色纸,勾线笔等。

  活动过程:

  一、开门见山,观察讲述。

  1、有一只小猪,他长得很特别,我们来找找是哪一只?

  2、这只小猪哪里长得特别呢?

  3、猜猜,他怎么会长得这么胖呢?

  二、积极思维,大胆想象,充分讲述,体会情感。

  1、有一天幼儿园吃点心是木瓜,你发现了什么?

  小结:胖嘟嘟吃得太快了,连木瓜子都吞到肚子里去了。

  2、胖嘟嘟想:吞下几粒木瓜子又有什么大不了的呢?没想到其他的小猪都紧张了起来。他们说:不得了了,胖嘟嘟吃木瓜子了!子埋到土里会发芽,那么,把子吞进肚子里是一样的罗!大家一致认为胖嘟嘟的头上肯定会长棵树出来。

  3、瞧!胖嘟嘟听了都哭了(出示图一),他为什么哭呀?

  对,他害怕极了,边哭边想:头上长棵树多麻烦呀!过了一会儿胖嘟嘟又想想:头上长棵树也挺有趣的,他又咯咯咯地笑了。(出示示图二)。

  4、小朋友看,胖嘟嘟的头上方有个符号,你知道这个符号是什么意思吗?在哪里看到过?

  小结:我们经常在故事书上,动画片中看得到这样的符号。这个符号出现在谁的`头上方,就表示这个人正在想一些事情呢,

  5、胖嘟嘟在想,头上长棵树很麻烦,会遇到哪些麻烦的事?胖嘟嘟又觉得头上长棵树也挺有趣的,会发生什么有趣的事?跟你旁边的好朋友说说。

  6、集中幼儿,鼓励幼儿选择蓝色或红色的纸,把自己的想法画下来。

  7、幼儿选择不同颜色的纸进行绘画,教师观察,指导,了解幼儿的想法。

  请幼儿把画分别贴到蓝色或红色的符号里,把椅子分别排到蓝色或红色的点子上。

  8、引导幼儿结合自己的绘画,用完整的语句表达自己的所思所想。

  第一层次:结合画面,讲述所思所想。

  师:头上长棵树会遇到哪些麻烦的事?又会发生什么有趣的事?

  引导幼儿用自己的语言讲述图意。

  第二层次:相互辩论,大胆表述。

  小朋友的想法有很多,觉得头上长树麻烦的是我们的蓝队,觉得头上长树有趣的是我们的红队,我们来玩个辩论游戏,但一定要说清楚你觉得头上长树怎么样?为什么?

  第三层次:拓展思维,自由辩论。

  师:除了我们画下来的,小朋友肯定还有其他不同的想法,接下来我们进入自由辩论阶段,请注意,你不用举手,直接站起来把你的想法讲给对方听,当然,自己一方的小朋友如果都想说,可要轮着来噢!好,从蓝队开始。

  教师以眼神、动作肯定幼儿,语言上稍做点评。

  最后肯定幼儿:我们蓝队、红队都有充足的理由,小朋友表现得很大方,都能大胆的说出不同的想法。真棒!

  9、承上启下:刚开始的时候,胖嘟嘟觉得头上长树很麻烦,瞧!会遇到这么多麻烦的事。过了一会儿想想:觉得头上长棵树也挺有趣的,会发生那么多有趣的事,想着想着,他可高兴啦,拼命地跑回家,喝下他所能喝的最多的水,飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。

  10、咦?他是怎么睡的?

  11、他为什么要这么睡呢?

  12、这时候,胖嘟嘟在想什么呢?

  是呀!他多么希望头上真的会长树出来呀!第二天,一醒来,胖嘟嘟就紧张地用手慢慢地、慢慢地,往头上摸,咦,怎么没有?他失望极了,这时,肚子咕噜咕噜地发胀,胖嘟嘟只好去上厕所了。上完厕所,朝马桶里一看,哎呦!胖嘟嘟大叫了起来:我的木瓜子怎么都在便便里呢?

  小结:原来,这些不小心吞下的木瓜子,就像垃圾一样,会从人的大便中排泄出来的。

  三、介绍图书,完整欣赏。

  1、刚才老师讲的故事它有一本书,书名叫《子儿,吐吐》,是一个叫李瑾伦的人编的故事,画的图,这本书是少年儿童出版社出版的。

  2、完整欣赏故事。教师边翻图书,边有感情的讲述。

  3、提问:你知道,子儿,吐吐是什么意思吗?适当小结,结束活动。

  《子儿,吐吐》大班语言教案 篇2

  设计思路:

  《子儿吐吐》是一本美妙精致的图画书,语言简洁自然却富于变化,是文学欣赏价值及心理健康教育性很强的读本。孩子们对读本产生了浓厚的兴趣并积极地参与到活动中来。吃了籽儿后,你认为怎样?你觉得胖脸儿头上长树,是好事还是坏事?……在设计活动前,我们先对文本进行了分析。本书阐述了胖脸儿吃了籽儿后的震惊恐惧、到释怀期待、再从失望无奈带自我安慰乐观解脱的四个心理过程。要想让孩子真正感受到书中胖脸儿听到嘲笑、讽刺的话后有什么样的表现,老师也要预先感受。如果将全书整个过程全部呈现,量太大了。于是,我们把文本进行了分段处理,把胖脸儿每次的情感历程变化分别作为一个环节活动来开展。本节活动主要围绕胖脸儿吃了籽儿后的震惊、恐惧——释怀——期待心理片段来设计的,尝试运用控制音量、肢体表现等多通道参与的形式帮助孩子感受。最后应用健康小博士的形象,帮助幼儿了解到食物消化的过程,将这个故事的科学性进行提升。

  教学目标:

  1、欣赏故事,感受情节的趣味性,体验人物的`情绪变化。

  2、学习用肢体动作表现头上长树的情节。

  3、尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

  教学重点:欣赏故事,感受情节的趣味性,体验人物的情绪变化。

  教学难点:尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

  教学准备:

  课件《子儿吐吐》、字卡、幼儿座位分成三队。

  过程:

  〈一〉引出故事

  1、教师介绍故事中的主人公“胖脸儿”。

  2、教师引导幼儿观察画面、指认出图片中哪个是胖脸儿。

  〈二〉理解故事

  1、教师分段讲述故事(第一段到吃下子儿)。

  2、提问故事内容:胖脸儿为什么会吃子儿?吃子儿了会怎么样?

  3、继续讲述故事(第二段害怕)。

  4、出示子卡,学习念“怎么办”、“会死掉”、“会长树”等用控制声音的轻重来表现故事的语境。提问:可以用什么样的语气来念?

  5、继续讲述故事(第三段不怕)

  提问:爸爸妈妈和小鸟是怎么说的?他的同学说了什么?后来为什么不哭了?胖脸儿觉得长树有什么好处?

  6、快乐变变变(配乐):变树——浇水——发芽——晒太阳——长大——小鸟飞来做窝——晚上睡觉了——苏醒。

  提问:如果你是胖脸儿,你觉得这棵树好在哪里?

  7、继续讲述故事(期待)

  引导幼儿观察画面,提问:你平时睡觉怎么睡?为什么换头睡?画面上从月亮到太阳表示什么意思?为什么一整夜都没有睡着?

  8、讲述故事结局。

  提问:子儿最后跑到哪里去了?那我们以后吃东西应该怎么样?

  〈三〉故事拓展

  出示健康小博士课件,引导幼儿了解食物的消化过程。那我们以后吃东西应该怎么样?

  《子儿,吐吐》大班语言教案 篇3

  教材分析:

  之所以选取这篇故事,原因就在于它简单诙谐,来自幼儿的日常生活经验,无论在家里还是在幼儿园,水果永远是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识,而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材,它一头联系着生活中实实在在的日常经验,另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。

  活动目标:

  1、喜欢听诙谐的故事,并参与讨论,从中体会阅读的快乐。

  2、联系相关经验,说说吃瓜吐子的生活体验。

  活动准备:

  1、故事《子儿,吐吐》的PPT。

  2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果,水果刀,砧板。

  3、盘中盛放若干瓣石榴。

  活动过程:

  一、导入:

  今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧,走,跟着胖胖上幼儿园去喽!

  二、边讲边议论:(放PPT)

  1.了解故事人物—胖胖

  (1)观察画面:这里有这么多的小猪,哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?

  (2)介绍:胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候,胖胖总是说:“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

  2.观察画面参与讨论

  下午吃点心了,看看吃什么呀?哦,吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多,里面有许多黑黑的.子儿):“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块,啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?

  (1)讨论一:木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?

  以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了,哭啊哭啊,越哭越伤心,天黑了,胖胖还在哭,哭着哭着,胖胖睡着了,还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?

  (2)讨论二:好大的一棵树顶在头上,会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了,小鸟说:“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝,捉虫)

  (3)讨论三:木瓜树越长越高,树叶越长越密,接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜,胖胖吃也吃不完,他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来,这一笑,胖胖就醒了。他赶紧摸摸头,树呢?我头上的木瓜树呢?小朋友,你们看到了吗?

  (4)讨论四:喔唷喔唷,胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提醒:你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?

  哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼,原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊,吃多了会拉肚子的。

  三、猜猜水果里有没有子儿,切开证实一下。

  我带来这么多瓜果,你们都认识它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?

  (1)切开一只苹果验证:真的吗?它的子儿藏在哪里?

  (2)我们切开看一下,你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?

  (3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?

  (4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?到底有没有?让我们切开来看一看,有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的,它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的,有些瓜果的子儿是不可以吃的,那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候,可以去找一找,看一看,哪些子儿能吃,哪些子儿不能吃,把你找到的秘密来告诉大家吧!

  (5)共同品尝水果,体验如何吐子儿。

  活动反思:

  对于幼儿来说,很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义,不是“旁听”一下就能领会的,而只有在充分的感官参与的过程中,幼儿才能积累起丰富的生活经验,幼儿才能“有话可说”。

  在上述课例中,既有回忆中的感官经验,也有直接感官经验。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验,从这里一直到“请你吃一吃,把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试,进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发现,孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的,并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实,过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。

  《子儿,吐吐》大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1、通过欣赏、理解故事内容,用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

  2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

  活动准备:课件

  活动过程:

  一、导入

  今天老师带来了一本有趣的书,书中讲了一只可爱、有趣的猪。

  二、欣赏故事三部分

  1、它叫胖脸儿,你看它有趣吗?

  哎,它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看

  欣赏故事第一部分

  1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?

  2、咦,为什么大家都奇怪的看着它?

  3、大家七嘴八舌地说开了,吃了籽会怎么样?

  当听到会长树的时候,胖脸儿的.脸一下子就发白了,坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

  欣赏故事第二部分:

  1、他想象着小伙伴都嘲笑他,胖脸儿怎么了?

  2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么?

  3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)

  4、一开始胖脸儿害怕长树,后来他经历了一系列的.心情变化,怎么变化的?

  现在的胖脸儿认为长树是一件好事情,于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉!

  欣赏故事第三部分:

  1、胖脸儿做了些什么准备?

  2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?

  3、没长树应该是件好事情,为什么胖脸儿又有些难过了呢?

  4、不过他终于明白了。明白了什么?

  三、延伸

  故事的名字,子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?

  教育幼儿再吃有籽的东西时,要慢慢吃,吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。