幼儿园大班美术《恐龙》教案

时间:2022-01-10 16:53:54 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园大班美术《恐龙》教案

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班美术《恐龙》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班美术《恐龙》教案

幼儿园大班美术《恐龙》教案1

  活动目标

  1、欣赏有关恐龙图片,了解恐龙不同的外形特征。

  2、在认识和了解恐龙的基础上,抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。

  3、大胆表现自己想象中的恐龙。

  活动准备

  1、幼儿对恐龙有初步的认识。

  2、各种恐龙图片,如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。

  3、勾线笔,画纸,油画棒,人手一份。

  活动过程

  1、出示图片,引导幼儿认识恐龙。

  教师:你们知道它们是什么恐龙吗? (霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)

  2、观察图片,了解恐龙不同的外形特征。

  (1)引导幼儿观察霸王龙的特征。

  教师:这是什么恐龙? (霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么? (满嘴都是尖利的牙齿,可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?像什么?它的身体是什么样子的?可以用什么线条来画呢?

  (2)引导幼儿观察剑龙的特征。

  教师:这又是什么恐龙? (剑龙)在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗?(身上长着剑一样的骨质板,从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?它的身体是什么样子的?像什么呢?

  (3)引导幼儿观察另外几种恐龙,把握恐龙的'外形特征。

  教师小结:恐龙一般身体大,尾巴粗而长,后腿粗壮,从头至尾线条像山坡一样,它们都有锋利的牙齿,有甲、剑等生长物。

  3、教师提出要求,幼儿大胆作画。

  (1)教师:今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙,可以先在纸上将恐龙轮廓画出来,再用不同的线条和花纹进行装饰。

  (2)教师:恐龙画好后,还可从添画上我们上次画过的蕨类植物,来丰富画面。

  4、展示幼儿作品。

  活动建议

  ☆环境创设 ①开辟“恐龙博物馆”,引导幼儿搜集、展示各种形态不同的恐龙玩具。②设置“恐龙创意空间”,展示以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。

  ☆家园共育 ①与幼儿共同搜集关于恐龙的图片或玩具,让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。②可开展亲子活动,请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩,让幼儿亲身去感受恐龙的凶猛、恐龙的巨大。

幼儿园大班美术《恐龙》教案2

  活动目标:

  1、初步感受与了解生物的进化,了解有关恐龙的知识;

  2、了解恐龙的种类及生活习性;

  3、幼儿能够对画面进行合理布局,大胆对远古生物进行想象、提高幼儿的想象力。

  4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  5、体验想象创造各种图像的快乐。

  教学重点、难点;

  1、重点:能画出恐龙的基本形态;

  2、难点在于恐龙的种类及生活习性不好掌握。

  活动准备:

  1、教具准备:恐龙挂图、恐龙玩具、有关恐龙的视频、背景音乐、VCD《一只小老鼠》;

  2、学具准备:恐龙蛋若干个、绘画纸、水彩笔、油画棒;

  3、分组制作恐龙材料:手工纸、酸奶盒、胶棒、橡皮泥。

  活动过程:

  (一)课前准备活动:

  游戏:《一只小老鼠》;师幼互动,集中幼儿的注意力,引起幼儿的兴趣!导入课程!

  (二)集体活动:

  1、创设情境:出示立体活动教具恐龙,引起幼儿的兴趣。

  (1)教师导语:“小朋友,你们听一听这是什么声音”?

  “这是什么?他们生活在哪里?”

  (2)教师提问:你们见过真的恐龙吗?(没有)

  为什么我们现在看不到真的恐龙了呢?(幼儿进行分组讨论)

  教师小结:大约在2亿多年前,地球上出现了恐龙,在以后的1亿多年里,恐龙的家族越来越庞大,后来它们好像在一天之间突然消失得干干净净,科学家们认为恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝的!现在,科学家们还在研究、探讨。原来恐龙生活在远古时代!

  2、欣赏“恐龙”挂图,观察其外形特征;交流讨论了解恐龙的种类及生活习性。

  (1)师:“你喜欢那种恐龙?”

  (2)教师讲述恐龙的种类;

  (3)引导幼儿说说各种恐龙不同的特征;

  (4)观看有关恐龙的视频,引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。

  (5)师:“你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领?”

  3、欣赏示范画,引导幼儿尽享创想;

  (1)幼儿欣赏范画,想一想自己心目中恐龙的形象;

  (2)知道恐龙的绘画步骤、以及组成部分;

  4、创作部分:幼儿作画,教师指导。

  (1)引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画;

  (2)启发幼儿添加与主题有关的'背景,丰富画面的内容;

  (3)教师指导,鼓励幼儿的大胆创作。注意幼儿个体差异;

  5、作品评价、展示。

  请幼儿介绍自己的作品,并进行展示。

  教师提出鼓励及表扬!

  教师小结:这节课,我们认识了恐龙家族里的许多的成员,都有哪些呢?(复习巩固认识的恐龙)还有一些恐龙如:水龙、梁龙、巨龙、、、、、、。

  活动延伸:

  1、游戏活动——恐龙蛋变、变、变!给每位幼儿发一个恐龙蛋,看看神奇的恐龙蛋会变出什么龙来?

  2、制作恐龙:把幼儿分成三组:(1)组:用手工纸折恐龙;(2)组:用橡皮泥捏恐龙;(3)组、用酸奶盒制作出形态各异的恐龙:

  3、开展恐龙展览会:把恐龙延伸到生活中去,让幼儿进一步深入的了解恐龙。

  活动反思:

  1、在这次的教学活动中,我从幼儿的兴趣点出发,抓住幼儿喜爱恐龙爱玩儿、爱发现、爱创作的特点,引导幼儿塑造不同的恐龙形象,在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维,提高幼儿动手动脑能力。在这个活动开始的部分,先引出恐龙玩具来吸引了幼儿的注意力,激发了他们的创作欲望。让幼儿大胆的联想,能够根据自己了解恐龙的知识,接着采用视频的形式,让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态,即帮助幼儿发现恐龙的品种多,进一步的帮助幼儿建构了的知识经验,为幼儿绘画活动做准备。整节课来说,气氛都很高涨,课堂秩序也很好。

  2、在这个教学活动中,我坚持以幼儿主体,教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象,鼓励幼儿的大胆创作。

  3、在创作过程中,已经掌握了绘画技巧的幼儿,纷纷迫不及待的拿起笔来,独立创作出许多造型夸张、想象奇特的形象,这样的教学方式不仅使得幼儿明白如何化繁为简,灵活运用图形的组合变化出各种动物的形象,更加增强了活动的趣味性,增强了幼儿绘画的信心。

  不足之处:

  1、在范画展示时,一定程度上局限了部分幼儿的创作;

  2、由于个体差异性,导致部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来;

  3、幼儿对美术表现能力的差异,有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如:线条不够连贯、流畅,色彩较单一、配色不够鲜明等。但在绘画过程中,没有很好的表现出来,这是本活动需要解决的问题

  在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养,增强幼儿对美术活动的兴趣,多进行个别引导,让幼儿带着问题去观察,并在观察中发现问题。 为此,我通过鼓励幼儿采取合作的形式,进行经验的提升和分享,多加引导,对于能力比较弱的幼儿,应采用与幼儿共同合作,鼓励这些孩子,并带动所有幼儿愉快创作,争取在今后的教学活动中完成得更好!

幼儿园大班美术《恐龙》教案3

  一、活动目标

  1.学习使用遮盖、连接等方法让画面丰满。

  2.喜爱生活的城市,培养遇到困难自己解决的勇气。

  二、活动准备

  1.幼儿收集的照片若干。

  2.细银笔,色纸若干。

  三、活动过程

  (一)欣赏介绍

  通过参观区角——我住的城市,激发创作的欲望。请幼儿介绍自己照片在哪里拍的。

  (二)观察、比较、组合

  1.小恐龙住在城市里,放假了他要到森林去,向他的朋友们介绍他的城市。

  2.小恐龙出示图1。

  A、小马说:“原来你们城里人各管各过日子、没有朋友。”

  B、讨论:为什么小马会这样说呢?(房子一幢幢自己管自己)

  C、小恐龙该怎么对小马说呢?(让幼儿想主意:房子有高有矮、有前有后,一幢幢紧紧挨着,好像你拉我的手、我拉你的手)

  D、尝试在房屋之间用添画的方式表现连接和重叠。在城里大家互相关心,手牵手可要好了。

  3.小恐龙出示图2。

  A、老鹰说:城里好挤,哪像我们在天上可以自由自在地飞翔?

  B、小恐龙说:城里有高架路的,于是他画了一条高架路,朋友问:高架桥怎么是透明的呀?小恐龙为难了:怎样才能使高架桥不透明呢?(请幼儿想办法)

  C、小恐龙先来到高架桥,高架桥上看得真清楚,弯弯的高架桥,左边房子手拉手、右边大厦肩并肩都是好朋友,高架桥真方便1

  4.小恐龙把修好的图画给朋友们看(图3)。

  5.讨论:画面上什么先画?什么后画呢?什么地方“跳过去再画呢?”想一想,还能有几种方法来画城市的房子和路?

  6.朋友们都说城里真好!可是城里还有好多好看的建筑和道路,请小朋友也画张城里的图画带给森林中的朋友们看!

  (三)幼儿创作绘画

  1.联系生活经验,联想印象深刻的房子和道路。

  2.尝试表现某些前后关系,如房子手牵手,大厦肩并肩,房子和道路的交叉。

  3.用银色笔画在深色纸上,注意画面丰满,线条疏密有变化,局部辅以蜡笔涂色。

  (四)观赏

  使用底纹,连接成一幅城市地图,用走迷宫的方法玩城市观光的游戏,想想:有几种路线可以走遍城市的景点?

  附:设计意图和评析

  城市是我们生活、学习、成长的所在,它每天都有变化,这个变化是日新月异的。城市和我们的孩子一起成长,我们的孩子是我们这个城市未来的主人,这就意味着我们作为教师更有责任促使孩子们用自己的感官去关心、去发现周围环境的变迁,去了解城市中人与人之间的互相关系。

  在孩子们中,我经常听到他们谈论城市中的方方面面如“我家在XXX小区,门口有门卫看门的。”“我家楼下开了个超市。”“昨天,我爸爸妈妈带我到新房子去了,那里离市中心很近!”这说明孩子已经渐渐地对周围的变化发生了兴趣,对成人语言的频繁使用,可以说明他们是十分关心身边的成人对城市的注解的,但是都只在似懂非懂之间。何不设计一个系列活动,让他们真正地对自己所住的城市来个近距离的接触呢?于是我就设计了这个系列活动。这个活动由:“我们居住的城市、世界著名城市、我们梦中的城市”三个部分组成。

  在活动中,我先尝试了摄影作品的展示,让幼儿通过对各类地理环境、恶劣气候的对比懂得了保护绿化就是保护了我们生存的地球的道理。还设计了外出的活动,让幼儿通过直观的感受了解到我们的城市在环保方面的成就,特别是感受到绿化植树给人们带来的好处,还让孩子们做一回小小护绿使者为绿化环境美化城市出了一点力。

  逐渐的,我发现孩子们对小树、小草都比以前长了个心眼,散步时,小手里再也不见了小花的花瓣、小草的叶脉,孩子们自发地关心起自然角来了,还像模像样地在花园里深呼吸,说“呼吸新鲜的空气!”这比我们“千呼万唤”都有用。

  孩子们对城市的理解还在于对城市中人与人之间关系的了解。我觉得要使孩子们认识到城市并不是一个人的“孤城”,而是好多人的“群体”,大家在一起要友爱、互相帮助,要有合作的精神,要热爱自己生活的城市。

  于是我在系列活动中,设计了《小恐龙的城市》。这个活动是美S-活动,通过“小恐龙”这个角色来展开,我把情境设置在“小恐龙”把城市的图片介绍给他的朋友们这个过程中。“小恐龙”和孩子们一样生活在城市中,而朋友们在欣赏图片时提出的种种疑问正是活动的技能难点、重点所在。强调了使用遮盖、这一技能,这里,孩子不仅能理解遮盖的意义,而且提醒了孩子们,城市里大家要手拉手肩并肩,相互团结、相互友爱。这是城市中人与人之间最基本的关系。使用错的方法“高架桥怎么是透明的'?”展开讨论,让孩子们从自己的认知经验出发,自己寻求答案,自己解决问题。

  最后我在讲评时,用孩子们手中的作品连成一幅城市的地图,孩子们说:“我的小区在XXX的楼下。”“XXX的新家在左边”。把巨幅地图投放到区角活动中,让他们课余可以玩走城市观光游戏,让他们觉得自己的作品有更有趣的用处,从而加深对美术活动的兴趣。建筑是多维立体的,而且是庞大的,孩子对立体建筑的感受可以促使他们三维观念的发展,而且建筑大多以几何图形为主,孩子可以通过几何图形的变形创造出更有意思的房子,打破局限在他们头脑中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其实并非局限在本土、本国,而且还存于与世界各国中,世界各国都有城市,了解外国的城市中的建筑,可以拓宽他们的眼界,了解到房子的多样性、有趣性。

  其后我设计了以创造、变形为主的美工活动,运用多媒体电脑进行,这是我的尝试。因为电脑绘画有色彩均匀、亮丽、图形规整、容易变形的特点,孩子只要操作鼠标就能进行绘画、修改,比纸面上作画容易出效果,孩子们一定很喜欢这样的尝试。而且电脑打印出来的效果也不错哟!

  城市是我们大家的,孩子们有了这种热爱生活的家园、保护生活的环境的欲望了,我想我们的孩子就能真正地了解生活的意义,了解为人的道理。

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