幼儿园小班教案《谁的脚印》

时间:2022-03-03 11:20:42 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园小班教案《谁的脚印》

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的幼儿园小班教案《谁的脚印》,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园小班教案《谁的脚印》

  幼儿园小班教案《谁的脚印》 篇1

  活动目标

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  活动准备

  绘本PPT《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

  活动过程

  一、引题

  师:小朋友看,这是谁?(小姑娘)

  师:她的名字叫丁丁,她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印,你们猜猜,这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印,感知人类的脚印的特点)

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  (一)丁丁寻找脚印主人

  1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

  小结:丁丁带着疑惑的心情去寻找,看看究竟是谁的脚印。

  2.小姑娘遇到小猫

  鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

  师:房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的,像什么呢?(……)

  小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。

  3.丁丁遇到小鸟

  引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

  师:你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢, (请幼儿学说语句“你去过我的房间吗,那儿有个长长的脚印”)

  师:那我们一起来问问小鸟吧。

  (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

  (小结:是的,小鸟的脚印像XX 一样尖尖的细细的。)

  师:原来房间的脚印也不是小鸟的。

  小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.丁丁遇到大象。

  鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? (集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

  师:大象的身体大大的宽宽的,那它的脚印会是怎么样的呢?

  (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

  小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。

  5.脚印不一样。

  分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

  (幼儿自由观察动物的脚印特点)

  师:原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

  (二)丁丁找到脚印的主人

  1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

  2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。

  3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

  小结:原来丁丁房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁变得非常开心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!

  三、观察封面,引出故事的题目

  师:小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

  四、结束

  这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

  活动反思:

  今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的'差异这一环节,让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处,比如:在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。

  我上的这节课程中,重难点没有把握好,上的太过表面,没有深入,没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。还有语言不够简练,以至于到后半节课程中,提得问题是重复又重复。由于有点紧张,导致课上我的语言组织乱码了,牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏,感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见,努力把我的不足之处改善。

  幼儿园小班教案《谁的脚印》 篇2

  设计意图:

  孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

  活动一

  目标:

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

  准备:

  根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:

  1.封面;

  2.扉页;

  3.第1、2页;

  4.第3~6页;

  5.第7~1O页;

  6.第11~14页;

  7.第15~18页;

  8.第19、20页。

  过程:

  一、观察扉页,引出话题

  播放PPT画面2。

  师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

  师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

  师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

  师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

  师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

  师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。

  2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

  师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

  师:她遇到谁了?(小猫。)

  师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

  师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

  师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

  3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

  师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

  师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

  师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)

  师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的'。)像什么?(小草、树枝。)

  师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

  师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

  师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

  师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

  师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)

  师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

  师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

  师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

  师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

  (教师讲述PPT画面6的内容。)

  5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

  师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

  师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

  师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

  师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

  6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

  (1)观察画面,推断脚印的主人。

  师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

  (2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

  教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

  (3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

  三、观察封面,引出故事的题目

  1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

  师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

  2.教师揭示故事的名字。

  四、按顺序观看画面,完整讲述故事

  活动二

  目标:

  1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。

  2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。

  3.体验阅读的乐趣。

  准备:

  实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

  过程:

  一、有序翻页,阅读图书

  1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。

  师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。

  师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。

  师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

  2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。

  (1)看封面。

  师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。

  (2)介绍翻书方法。

  师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)

  (3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。

  二、角色表演,练习对话

  1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。

  师幼翻书至小花猫页面。

  (1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。

  (2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

  2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。

  师幼翻书至小鸟页面。

  师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?

  (1)请幼儿两个一组表演对话。

  (2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。

  师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?

  (3)男女分组扮演角色进行对话表演。

  3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。

  师幼翻书至大象页面。

  (1)师:他们说了什么?谁来试一下?

  (2)学习用大象的声音讲话。

  师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

  (3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。

  4.集体表达最后一句话。

  师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”

  三、师幼一起边阅读边讲述

  师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。

  四、整理收拾图书

  师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。

  活动三

  目标:

  1.比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。

  2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。

  3.积极参与活动,感受活动的乐趣。

  准备:

  1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。

  2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。

  3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

  过程:

  一、感知脚和脚印的关系

  1.回顾故事中的主要角色。

  师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

  2.观察脚和脚印,学习配对。

  师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)

  师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

  师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)

  师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。

  二、观察鞋印

  1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

  师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)

  师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。)

  师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

  2.观察自己和同伴的鞋底。

  师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)

  师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。

  师(小结):不同的鞋子,鞋底的花纹不同。

  三、印鞋印

  师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

  1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。

  2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

  3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

  四、找鞋印

  师:你能找到自己的鞋印吗?

  1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

  2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。

  3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

  幼儿园小班教案《谁的脚印》 篇3

  设计说明:

  小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分。睡觉前,总是有宝宝会把自己的袜子脱下来,对着小脚仔细的观察。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是非常感兴趣的。那么教师就在这个活动中,通过观察小动物的小脚和自己的小脚之后,清楚自己小脚的形状和特点。并在教师的引导下,感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜欢并爱护自己的小脚。

  活动目标:

  1、认识几种有特征的动物脚丫。

  2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

  3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。

  4、了解小脚的特点和功能。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  了解小脚的特点和用途。

  活动难点:

  能够用小脚夹住物体,并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

  活动准备:

  1、初步了解小脚的形状。

  2、图片,(各种动物小脚)。

  3、足够的小玩具。

  4、一条小脚铺成的道路。

  活动过程:

  一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

  老师:小朋友们,上次我们讲了小手的很多作用,我们可以用小手做很多事情,哪些小朋友还记得呢?

  小朋友们:小手可以用来刷牙,穿衣服,吃东西......

  二、引入活动,认识小动物的小脚。

  1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

  老师:小朋友们,我们先来看下图片上面有哪些动物呢?

  小朋友们:小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

  老师:小朋友们真棒,那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?

  那么,小朋友们,我们的小脚丫有什么用处呢?

  小朋友们:可以走路,跑步......

  2、观察自己的小脚。

  老师:来,我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧,请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

  小朋友们:不一样。

  老师:那我们的小脚长什么样呢,有五个脚趾,大脚趾最大,就和我们的小手的大拇指一样,是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

  小朋友们:是的。

  老师:那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢?我们先来玩个游戏,等会小朋友们再告诉老师,好不好?

  三、游戏:感受小脚夹物体。

  1、观察教师示范。

  老师:我们都有能干的小脚,那今天我们邀请我们的小脚来做游戏吧。放在小朋友们面前的小瓶盖,我们先用小手把它拿起来,是不是很容易呢,那现在我们把小脚丫伸出来,用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小朋友们有没有发现,我们的小脚丫似乎不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢?

  小朋友们:小手可以穿衣服,吃东西,小脚可以走路,跑步,跳......

  2、走小脚铺成的`小路

  老师:接下来呢,我们的小脚很调皮,它东一个西一个的在小路上,我们呢就要按着脚印把这条小路走完,知道了么?

  小朋友们:知道了。

  活动反思:

  这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此,虽然在课堂上还是有些突发状况发生,不过好在我还是及时的纠正,并没有放任自由,这点还是受到了老师的肯定。但是,活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时,我准备更多的脚印,并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈,让每个小朋友都在上面走一圈,那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

  幼儿园小班教案《谁的脚印》 篇4

  活动目标

  1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。

  2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态,了解鞋底花纹的作用。

  3、观察、探索过程中,找出鞋印的主人。

  活动重点:

  观察、探索过程中,找出鞋印的主人。

  重点难点

  活动难点:

  幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。

  水,干净的地板,形态不一的鞋子图片(从古至今),相机,读卡器,电视机,1—6 的号码牌,沙池。

  活动过程

  一、导入

  情景导入,引发幼儿兴趣,以侦探角色导入主题。

  师:“昨天李老师发现了几个脚印,向老师已经把脚印照下来了,作为今天破案 的证据。”接下来,我们就看看哪位小侦探最先破案。教师出示照片,请幼儿观 察,引导幼儿讨论。

  二、展开活动

  1、以提问的方式,给出讨论话题。

  师:“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢?” 幼儿小组讨论。

  每一桌幼儿为一组,每一组在规定时间内,推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结 果。师:“到底是不是小朋友们说的这样?我们来做个实验检验一下吧。” 2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。

  3、将每一桌的幼儿(6 人)为一组,到台上排成一排坐好,教师逐一发 1—6 的号码牌给幼儿拿好,请抬起辨别出来的那只鞋印的脚,教师用相机将鞋底拍下来。

  4、展示拍摄的照片,幼儿自主观察发现,找到鞋印的主人。

  5、验证照出来的脚印。

  (1)教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来,通过实验来验证鞋印的主人。

  (2)教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下,到干净的地板上踩一下,再请幼儿对比,辨别。并请幼儿说出,通过什么辨别出来的。(如鞋印的大小、花纹等) 教师:“为什么鞋子有大小?鞋底为什么还要有花纹,大家都看不见,为什么还要制作上去呢?”

  幼儿分组讨论。

  师幼小结:鞋底的'花纹不是为了好看,而是为了防滑。

  (3)教师边讲故事,边播放图片,让幼儿观察发现,不同的时代有着不同的鞋子文化。

  教师播放宫廷的鞋子,古代鞋子,新时代鞋子。

  (4)讨论:是不是每一个人的鞋子都一样?鞋底的花纹都一样?不一样的鞋子作用一样吗?

  师幼小结。

  三、结束活动

  1、将幼儿带到户外,请幼儿在沙池里面踩鞋印,观察不同的鞋印的不同花纹。

  2、分组合作——鞋印 DIY。四、延伸活动

  回家观察家长的鞋子的鞋底花纹,都有些什么形态。

  反思:

  幼儿对生成性课程很感兴趣,同时具有较强的探索欲。教师及时抓住了孩子兴趣这一点,让活动具有较强的可行性,幼儿对活动也具有较强的参与性。本课的设计体现了幼儿教育生活化,教师将此节课设计得很有趣,并将课程进行了整合。科学领域、艺术领域、语言领域、健康领域都有融合,让活动更加丰富。

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