吃西瓜幼儿园教案（精选10篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的吃西瓜幼儿园教案，欢迎大家分享。
吃西瓜幼儿园教案 篇1
活动目标
1、理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。
2、丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。
3、体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备
视频《癞蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癞蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教学挂图
指导要点
1、活动重难点：理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。
2、指导要点：通过聆听故事、观察图片、启发提问等方式引导幼儿理解感受作品，把握作品中人物形象的特点。
活动过程
1、结合幼儿的生活经验，设置悬念导入活动
夏天来了，小朋友都爱吃西瓜。说一说，你们平时是怎么吃西瓜的。有一只癞蛤蟆，它种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆，癞蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？现在，请小朋友们一起来听听《癞蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教师完整讲述故事，帮助幼儿整体感知故事内容。
提问：故事讲完了，你们知道故事的名字是什么吗？故事里有谁？故事中讲了一件什么有趣的事？这个故事真有趣，我们现在再来听一遍吧!
3、结合图片，分部分理解故事
（1）教师讲述故事第一部分（从开头至“癞蛤蟆心里真着急”）
提问：癞蛤蟆种的西瓜长的怎么样？（学习并用动作表达：又大又圆）癞蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真着急啊。请你们帮帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧！（调动幼儿已有经验进行进述）我们现在来听听癞蛤蟆有想到了哪些办法。
（2）讲述故事第二部分（“第一天”到我们又怎么扛得动呢？）
提问：有谁来帮癞蛤蟆想办法了？
青蛙想了哪些方法，这些方法行不行，为什么？（丰富词汇：砸、砍、扛）我们来看看癞蛤蟆有没有吃到西瓜。
（3）读讲故事至最后，提问
后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？它是怎么吃的？谁来学一学？（学习动词：插、吸）现在我们来看看《癞蛤蟆吃西瓜》的视频。
（4）观看视频，通过讨论帮助幼儿理解故事主题
提问：视频我们看完了，癞蛤蟆动脑筋想出了好办法，吃到西瓜汁。癞蛤蟆有没有一个人吃？那甜甜的西瓜汁是怎样做的`？你们喜欢故事里的癞蛤蟆吗？为什么？
小结：只要肯动脑筋，任何问题都会得到解决的。我们有了好东西，要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具，结束活动
看，这些是癞蛤蟆种的西瓜。现在我们一起搬出去吃吧！
故事：癞蛤蟆吃西瓜
有一只癞蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。癞蛤蟆心里真着急呀!这一天，癞蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮癞蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”癞蛤蟆想了一下，说：“不行。一砸西瓜就碎了。”
青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧!”癞蛤蟆又想—下，说：“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”癞蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到了一根竹管。癞蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。癞蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。癞蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，癞蛤蟆在竹管上装了个水龙头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“癞蛤蟆种的西瓜真甜！”
反思：
教师教具准备充分，能够合理运用丰富的教具激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解故事内容。但在活动中教师给予幼儿表达的机会显得少些，还不太善于引导幼儿大胆发言。
吃西瓜幼儿园教案 篇2
活动目标：
1、认识休止符“0”，知道休止符“0”的出现表示停止。
2、能够跟随音乐的节奏用声音和动作来表现吃西瓜的经过。
3、体验音乐活动的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动重难点：
活动重点：
认识休止符“0”，知道休止符“0”的出现表示停止。
活动难点：
能够跟随音乐的节奏用声音和动作来表现吃西瓜的经过。
活动准备：
1、音乐《大鼓和小鼓》
2、自制音乐图谱《吃西瓜》
活动过程：
一、活动导入
1、师：小朋友，夏天天气很热的时候，你最想吃什么东西呢？（西瓜、冰淇淋、果冻……）
2、老师天气热时，最喜欢吃西瓜啦。吃了西瓜很凉爽的！
3、那你们知道怎么样挑选西瓜才好吃呢？请幼儿回答。
4、教师根据幼儿的回答进行小结。
5、师：小朋友，选好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢？（切）西瓜切好了，就可以吃西瓜了（张开嘴巴吃西瓜，发出西瓜的声音）。
6、小结：小朋友，我们吃西瓜妖经过挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
过度语：小朋友，老师这里有一段音乐，请小朋友来听一听音乐，听听音乐里游什么特别的声音，听听音乐是怎么表现吃西瓜的。
二、活动指导
（一）欣赏音乐
1、教师播放音乐
小朋友，现在我们一起来听音乐。（教师跟着音乐把那些特别的声音念出来）
2、说一说音乐
（1）师：小朋友听了音乐，你们听到了什么特别的声音。请幼儿回答。
（2）这些特别的声音告诉我们什么事情呢？（这些声音告诉我们怎么吃西瓜）
（3）师小结：是的。“嘟嘟”“切切切”“吃的声音”“啧啧啧”告诉我们是怎么样吃西瓜的。
（二）出示图谱，学习吃西瓜
小朋友，现在我们也一起来学习吃西瓜。
1、看图谱，和幼儿一起来解读图谱。
2、讲解“0”在音乐中表示休止。
3、每讲解一句图谱，就播放音乐一起来念图谱的内容。
4、请小朋友跟着音乐用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的经过。（可幼儿表演的情况再来一次）
（三）创编动作
刚才小朋友用嘴巴来表演吃西瓜的经过，嗯，除了用嘴巴来表演外，开可以用身体的哪些部位来表现吃西瓜的经过呢？
1、引导幼儿说出每个动作，并示范自己的动作。
如：挑西瓜用手拍拍头；切西瓜用手当刀切在手臂上；吃西瓜左右手拿着西瓜，左边咬一口，右边咬一口；好吃点头来表示。
2、使用幼儿示范的动作，按音乐节奏一边念一边做动作。
3、再次播放音乐表演吃西瓜的经过。
4、做音乐游戏：围成一个大圆圈，把自己当成大西瓜，然后把西瓜吃掉。
三、活动结束
师幼一起围成大西瓜，然后吃西瓜。
教学反思：
这次活动不是用本班的.幼儿来上的，对幼儿的已有经验不了解。所以重点认识休止符“0”，知道休止符“0”的出现表示停止。把重点设得太简单了，当提问到“0”在音乐里表示什么，幼儿能很快的回答出来。而难点已基本突破，幼儿能自己编动作来表现吃西瓜的经过。
可是，在引导幼儿怎么样才能吃到好吃熟的西瓜这一环节，由于我的引导语用的不好，幼儿很难说出什么样的西瓜才是好吃的。
吃西瓜幼儿园教案 篇3
活动目标
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
活动准备
1、普通西瓜、无籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。
活动过程
一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题
1、教师讲述故事《猴王吃西瓜》
2、提问：
（1）猴王是怎样吃西瓜的？
（2）你们是怎样吃西瓜的？
二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝。
1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？
2、西瓜是什么样的？
（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。
（3）小结：有的
西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的'，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；
西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
3、西瓜里面是什么样子的？
（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）
（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？
（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点
1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。
（特别甜，吃起来特别方便。）
2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。
附猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。
可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。
最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。
吃西瓜幼儿园教案 篇4
设计背景及理论依据：
西瓜是幼儿所熟知的夏天的一种水果，孩子们关于么吃西瓜都知道是大人帮助切开吃的，为了帮助幼儿跳出固定的思维模式，以怎么吃西瓜为主题的活动幼儿一定非常感兴趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生动有趣，非常适合中班的孩子。《蛤蟆吃西瓜》这一活动改编自南师大出版《幼儿园动整合课程》中班下册中“顽皮一夏”这一主题，重点涉及到语言和社会、健康三大领域。《纲要》中提出，要以幼儿作为活动的主体，充分发挥幼儿的主观能动性，所我保留了原活动设计的三大目标。将探究吃到西瓜方法放在第一步，步骤调整为：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、帮蛤蟆想办法——听故事后半部分，体蛤蟆方法的巧妙——一起品尝西瓜。
这样调整的好处是：
1、让孩子操作在前，有足够的实践经验，激发了幼儿兴趣，还为后来体会蛤蟆吃西瓜的心情做好铺垫。
2、幼儿听故事在后，让幼儿能更深刻的理解故事内容，体验乐观积极的情感，激发幼儿的发散、创新思维。
3、最后一个环节我将原设计的“评一评”改成了在教师帮助下用刀切开西瓜，“再次品尝西瓜”。既承接了活动的第一个环节，又让幼儿在再次品尝西瓜的同时更深刻的记忆吃西瓜方法的多样性和巧妙性，体验到成功的快乐。
活动目的：
1、倾听并理解故事内容。
2、结合生活经验，想出帮助蛤蟆的新方法。
3、体会故事乐观积极的情感。
活动重点：
倾听并理解故事内容，探索各种吃西瓜的方法。
活动难点：
结合生活经验，想出帮助蛤蟆的新方法。
活动准备：
1、视频故事：《蛤蟆吃西瓜》；
2、小西瓜5个；
3、辅助工具每组一套（塑料刀、石头、勺子、吸管、剪刀）；
4、果盘5个；
5、毛巾幼儿人手一条；
6、西瓜刀2把。
活动过程：
一、导入活动：幼儿自由探究吃西瓜的方法，引导幼儿小组合作，大胆运用工具。
1、教师：孩子们，今天汪老师要给你们出一道难题，请你和你的组员们一起想办法，看哪一组最先将我们桌上的西瓜打开。在使用工具时一定要注意安全，不要伤到自己和小朋友。
2、幼儿分组探究打开西瓜的方法，教师巡回指导。
指导重点：活动实录
1）在活动中幼儿自主探究情况良好时，我没有过多介入，让幼儿充分发挥其自主能动性。
2）当我发现幼儿探究遇到困难时，我通过提问启发“想一想，怎么才能打开西瓜呢？试一试，这些工具能打开西瓜吗？你用的什么工具？为什么不行呢？还有更好的方法吗？在家里用的什么方法？”等等
3）对于探究到方法的孩子，分别问一问“你用的什么方法？看到自己打开的西瓜心情怎么样？吃了有什么好处？西瓜子你放哪儿的呢？”等等。孩子们的思维逐渐被打开。
3、教师小结：孩子们，刚才你们非常棒，都在动小脑筋积极想办法，虽然有些小组打开了西瓜，有些小组没有打开，但是，都没有关系，因为你们都是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？我们一起来听《蛤蟆吃西瓜》的`故事吧。
二、幼儿听故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，听完后讨论帮助蛤蟆吃到西瓜的方法。
1、播放故事课件前半部分，幼儿安静听故事。
2、听完后提问：
故事听到这，汪老师要考考你们了！
1）谁种的西瓜成熟了？
2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里会怎样呢？（不开心、很伤心、很着急）
3）蛤蟆和青蛙想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？
4）它们俩都吃不到西瓜心情怎么样？刚才有的小朋友也没吃到西瓜你们心情怎样呢？（很着急、不开心）
5）我们一起来帮助蛤蟆想办法好吗？
3、请幼儿大胆说出自己帮助蛤蟆的办法，以个别回答的方式。（幼儿大胆表述自己的想法）
4、教师小结：谢谢你们帮蛤蟆想出了这么多吃西瓜的方法，我们再一起来看看蛤蟆最后吃到西瓜了吗？
三、幼儿听故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引导幼儿体验蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之处，体会故事乐观积极的情感。
提问：
1、最后，蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）
2、你觉得蛤蟆的办法好不好？为什么？为什么要装个水龙头？
3、蛤蟆想到办法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有没有一个人吃？它是怎样做的？
4、小蛤蟆遇到困难时是怎样做的？它有没有灰心、气馁？
5、你喜欢故事里的蛤蟆吗？为什么？
活动过程中，幼儿的回答非常的积极，非常多样化，各种天马行空的回答，都说出了自己的理由。幼儿都充分参与到了活动中，也体现了《纲要》中幼儿为主体的主旨。
四、结束活动：幼儿品尝西瓜。
教师小结：今天，我们不仅尝试了自己打开西瓜，还认识了积极乐观的小蛤蟆，了解了它是怎样通过想办法吃到西瓜的。在活动刚开始的时候，有的小朋友没有打开西瓜，可是没有关系，你们看，老师还为你们准备了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打开西瓜了吗？让我们一起来吃西瓜吧！但是，我们在品尝西瓜的同时一定要注意文明、安静地进餐，好吗？（辅导教师一起帮助幼儿切西瓜）
幼儿品尝西瓜时，我进行随机引导“吃了西瓜有什么好处？想一想，我们吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么处理？瓜皮和瓜子还有其他用途吗？希望小朋友回家将蛤蟆吃西瓜的故事讲给家里人听，如果你还想到更多的吃西瓜的方法，请你和爸爸妈妈一起画下来带到幼儿园来告诉老师和小朋友。”
五、延伸活动：
1、区域活动：
美工区：
1、将西瓜籽收集起来，洗净晒干后，放在美工区当做拼贴画的材料。
2、提供纸笔，幼儿画大西瓜
益智区：
1、展示两个大西瓜，请幼儿比一比哪一个西瓜比较大，抱抱看哪一个比较重，摸摸看有什么感觉，轻轻敲一敲有什么声音，猜猜看里面的瓤是什么颜色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用来做什么。
2、日常活动：购买不同品种的西瓜幼儿在点心时间品尝。
3、亲子活动：请家长指导幼儿完成学习单第45夜《圆圆国》，并找不同的水果来切一切，看看切出来是什么形状。
吃西瓜幼儿园教案 篇5
活动目标：
1、喜欢故事中活泼有趣的动物形象，初步感受故事的夸张和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，学会分享，并得到快乐。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、《蛤蟆吃西瓜》挂图
2、小动物头饰
活动过程：
（一）开始部分：组织教学，集中幼儿注意力。
（二）基本部分：
1、课题导入：出示一片西瓜地。是谁种的呢？出示蛤蟆。蛤蟆种了一块西瓜地，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想）现在老师就来讲《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣赏故事，并回答问题。
（1）蛤蟆想不出办法，心里着急，小朋友帮他想个吃西瓜的办法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的办法真多真好。
（2）蛤蟆也请来了他的好朋友帮他想办法，你们想知道他的好朋友帮他想的什么办法吗？
我们来听一听。（教师讲述故事）问：乌龟帮蛤蟆想了哪些办法，这些办法行不行，为什么？
（3）蛤蟆动脑筋自己想了一个办法，我们再来听一听。（教师讲述故事）
（4）后来蛤蟆用什么办法吃到西瓜的？
（5）蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的呢？
（6）你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？
3、音乐游戏请小朋友跟着老师动起来。
（三）结束部分：蛤蟆看到小朋友们上课很乖，他要请小朋友去他家做客，请大家吃西瓜，我们现在就出发。
教学反思：
在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的`词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
吃西瓜幼儿园教案 篇6
一、设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
二、活动目标
1、感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
2、培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
三、活动准备
1、课件《小老鼠种西瓜》
2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四、活动过程
（一）欣赏故事
1、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
2、讲述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
3、讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
4、提问：
白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的.？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
5、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
（二）用瓜皮做什么？
1、向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
2、根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
（三）想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
1、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五、延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
六、活动反思
一通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
二课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
四活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
1幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。
2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
3对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
吃西瓜幼儿园教案 篇7
活动目标：
1、学习倾听并理解故事内容。
2、能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法。
活动准备：
1、图片7幅。
2、课件《蛤蟆吃西瓜》
活动过程：
一、出示图片
师：小朋友们看看，这是什么呀？（一片西瓜地）
二、理解故事内容
1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。蛤蟆心里真着急啊！小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？
（幼儿自由想象、讲述）
2、出示图片二、三师：蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙帮它想了什么办法？（幼儿观察图片）师：青蛙的这两个办法好不好？为什么？（请幼儿说说理由。）师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的？（教师讲述第二、三段故事）
3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜地旁边去玩。在路上，它们捡到了一根什么？（竹管）蛤蟆看见竹管，一下想出了好办法。小朋友猜猜看，它们想出了什么好办法？（幼儿讲述）
4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙到底想到了什么办法？我们一起来看一看。（教师讲述第三、4段故事。再请幼儿讲述。）
师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都浪费了，这时蛤蟆是怎么做的？幼儿回答。
师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。
师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？
师小结：看看，这下小动物们可开心了，他们排着队轮流喝起了西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜！”
5、幼儿完整地欣赏故事（观看课件）师：这真是个有趣的故事，接下来我们完整地来把这个故事欣赏一遍。
师：这个故事的`名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）观看图片完整讲述故事。
6、师：你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？
蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆蛤蟆想办法-----是爱动脑筋的蛤蟆蛤蟆免费供应西瓜汁------是关心别人的蛤蟆师：我们小朋友要像这只蛤蟆一样爱劳动、爱动脑筋、关心别人。
吃西瓜幼儿园教案 篇8
活动目标：
1.通过多种手段，感知了解西瓜的多种用处。
2.激发更加喜爱西瓜的情感和不断探索西瓜的欲望。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
切成各种形状的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。
活动过程：
1.品尝西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。
师介绍菜肴，引起幼儿食欲。
师：今天，老师给你们炒了一盘好吃的菜，请你们看一看，猜一猜这是什么菜?
当幼儿知道是用西瓜皮做成的菜，都露出了惊奇的表情说：“啊，西瓜皮还可以吃?”
一起品尝，说说西瓜皮的味道和咬上去的感觉。
2.想象西瓜皮变玩具，体验西瓜皮的玩法。
师：西瓜皮可以吃，还可以玩呢?你们说，西瓜皮可以怎么玩?
提供不同形状的西瓜皮，让幼儿边玩边想象。
男孩子把对半切开的西瓜皮想象成小船，在水池里放满水，玩起了开船的游戏。想象成帽子，戴在头上变成了解放军。女孩子把西瓜皮当成了摇篮，把洋娃娃放在里面开心地摇起了摇篮。
小朋友把切成小块的西瓜皮想象成手机，打电话游戏玩得不亦乐乎。还把小块的`西瓜皮当成了小桥、眼镜、奥特曼脸谱等等。
3.西瓜皮做美容，感受其中的乐趣。
师：西瓜皮里含有很多的营养成分，是天然的美容护肤品，我们也来学学大人，做做美容吧。
4.剥西瓜籽比赛，了解西瓜籽的吃法。
5.品尝西瓜霜含片，了解西瓜的药用。
活动反思：
骗吃骗玩，是教师吸引幼儿，抓住幼儿注意力和兴趣点的法宝。活动始终伴随着幼儿喜欢的情境体验：品尝菜肴、想象玩法、做美容、剥西瓜籽比赛、品尝西瓜霜含片，让幼儿始终在吃吃玩玩中不断的操作体验，真实地感知西瓜的广泛用途，丝毫没有说教的痕迹。活动符合中班幼儿的年龄特点，在一个个情境中吸引注意力、激活思维，伴随着教师对环节的一步步引领，孩子们的眼神和表情，由好奇到惊讶、从好奇到欢欣。本活动通过吃、玩、想、比等过程，挑战和丰富幼儿的认知、语言等经验，刺激和发展幼儿的观察、比较、想象、概括等能力，拓展了有关西瓜的经验。
吃西瓜幼儿园教案 篇9
活动目标
1.体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。
2.理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。
3.丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
懒蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。
活动过程
1.设置悬念，激发幼儿兴趣。
师：今天我们班来了一个新朋友（出示懒蛤蟆教具）他有一片果园。咦，果园里会种着什么呢？我们一起去看看吧！出示一片西瓜地图片。
师：你们看到什么了？小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀？（又大又圆，都熟了）眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法，心里呀可着急了。那怎么办呀？我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》，看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教师完整讲述故事，帮助幼儿整体感知故事内容。
提问：故事的名字叫什么？故事里有谁呀？故事里讲了一件什么有趣的事情呀？（师幼互动）
过渡：
师：让我们再来听一听这个好听的故事。
3.结合教学挂图，分部分理解故事。
（1）教师讲述第一部分(从开头至“癞蛤蟆心里可着急呀”)。
提问：癞蛤蟆的西瓜长得怎么样？（学习用动作表示又大又圆）可是癞蛤蟆想不出办法来吃西瓜，心里真急啊！请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧！（调动幼儿已有经验进行讲述。）
师：小朋友想到了很多办法，那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么办法的'。
（2）讲述故事第二部分。（从“这二天”至“我们又怎么扛得动呢？”）。
提问：有谁来帮癞蛤蟆想办法了？
青蛙想了那些办法，这些办法行不行，为什么？（教师根据幼儿的回答用故事中的语言加以强化，丰富词汇：砸、砍、扛。）
（3）读讲故事至最后，提问：
后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？
它是怎么吃的？谁来学学？（请小朋友做插、吸的动作以巩固学习动词：插、吸。）
4、最后一次完整欣赏故事：播放故事视频，通过讨论帮助幼儿理解故事主题。
提问：癞蛤蟆动脑筋想出了好办法，吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的？
你们喜欢故事里的谁？为什么？（利用契机教育幼儿懂得分享、帮助别人）
小结：只要肯动脑筋，任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起分享。
活动延伸
区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。
活动反思
《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜欢的动物为主人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、有趣，牢牢吸引幼儿的目光。
在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。
在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。
吃西瓜幼儿园教案 篇10
一、教学目标
１、积极参与“吃西瓜”游戏，提高自己的写作兴趣。
２、能按事情发展的顺序把游戏过程写清楚。
３、能把句子写通顺，连贯，写出自己的真情实感
二、教具准备
西瓜切好，大小一样
三、教学过程
（一）谈话激趣
1、师：小朋友们，这几天天气这么热，你们每天肯定要喝一些饮料，吃一些水果来解渴吧？那谁能说说，夏天你们经常吃的是哪种水果呢？（西瓜）西瓜是怎么样的？（学生自由说）西瓜好吃吗？是呀，西瓜不仅能消暑解渴，而且非常好吃，那么今天，老师要带大家做一个“吃西瓜”的游戏，你们说好吗？揭题：吃西瓜
（二）明确要求：
师：在做游戏前，先听清楚老师的要求和游戏规则。
1、要求在玩游戏的过程中，每位小朋友要注意观察参加游戏的同学怎么玩，大家的表情怎样？自己的心情又是怎么样？等一下我们再把它写下来，好吗？
2、宣布游戏规则：
（1）参加比赛的同学，每人分3块西瓜。（切的大小差不多大）
（2）看谁吃的快。一声令下，马上开始吃西瓜，谁先把前面的３块吃完，谁就是冠军。（设速度奖）
（3）瓜上不能留有红瓤。（设干净奖）比赛进行两次。
（三）比赛的准备。
１、教师在桌上摆了一排已切好的西瓜，３块为一组，分４组放好。
2、定选手，请两组同学，每组４位参加活动。
师：同学们个个都想参加，看，他们的表现怎样？谁能说说？（有的高高举起手，有的站起来，还高举着手，嘴里还叫着：“老师，叫我！”或者说，大家都争先恐后地举起手来，跃跃欲试了。）老师选好8位参赛选手。此时此刻，你们的心里是怎么想的？
3、现在让我们根据以下的思路把“比赛前”连起来说一说。
（1）今天的天气怎样？
（2）一上课，老师的导语怎么说？要做一个什么游戏？
（3）老师是怎样做比赛前的准备工作的？对比赛规则是怎么说的？
（4）同学们听后的表现如何？选上的，没选上同学的心理活动怎样？
词语：挥汗如雨、盛暑炎夏、骄阳似火、热浪滚滚、烈日当头
△盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。△中午，骄阳似火，周围的空气热得发烫，仿佛划支火柴就着了似的。
△火辣辣的太阳晒得树木垂下了头，鸟儿无力地飞着，大地被烤得发烫，人在地面上走都觉得烫脚。
①指名说，
②同桌自由练说，
③再写下来。
（四）进行比赛。
1、师：同学们：马上就要开始做游戏了，老师提醒大家注意：
观察要求：
（1）参加比赛的同学吃的样子、动作怎样？
（2）其他同学的表情、动作、语言怎样？谁得第一名，他的表现又如何？
（3）自己当时的心情又是如何？
2、各小组推选代表上来，开始吃西瓜。其他同学自由观察。选出速度奖、干净奖各一名。再进行第二次比赛，还未认真观察的同学，赶快补上。
3、现在给同学3分钟时间，学习一下下面的词语及语段。
词语：千姿百态吃西瓜；狼吞虎咽、满脸都是、塞满小嘴、红通通；汗水直流、俯下身子、咽
馋猫型
爸爸笑着对我们说：“孩子们吃西瓜喽。”弟弟一听，闪电般地冲到了爸爸身旁，不停地催促，爸爸拿着菜刀准备切，弟弟的口水已经忍不住流下来了。西瓜切好了，弟弟一把把几块西瓜拢了过来，在上面咬了几个月牙形的缺口，他冲着爸爸妈妈说：“这些都是我的，我做了记号，你们可别偷吃哦”说着，就抓起一块，连瓤带籽地吃了起来，把胖乎乎的小嘴塞得满满的，几乎不能再咀嚼了，快要爆炸了似的'。汁水从嘴里流了下来，顺着手臂淌到手腕，但是弟弟却没有发觉，继续吃，眼睛还是目不转睛地盯着前面的西瓜，生怕别人把它们吃了。
狼吞虎咽型
爸爸也不甘示弱，操起一块，张大嘴，一口咬掉好大一块，三口两口西瓜就没了，瓜汁滴答滴答，顺着爸爸的手流到桌子上，他也顾不得擦，马上左手拿一块，右手拿一起，两边一起吃，这吃一口，那吃一口。
淑女型
看姐姐，她捧起一小块，两手轻轻地捏住西瓜的两端，小拇指微微向上翘起，轻启红唇，一小口一小口慢慢地吃，而且每吃一口都会用一张餐巾纸轻轻地擦一下嘴。爸爸吃完两块，姐姐连一块也没吃完，这让我想到了电视剧里的大家闺秀，真是文静。
吃西瓜，各人有各人的吃样，真是千姿百态。
4、根据观察的要求，把吃西瓜的经过说说，用上上面的词语及语段。
（五）比赛结束，给获胜者颁奖。（特别仔细观察：）
（1）把什么作为奖品奖给第一名；（什么做奖品？）
（2）师发奖品时说了什么？（老师自己设计语言）
（3）其他同学的反映又是怎么样？
（六）反馈游戏过程，准备写作。
1、写作的提纲：
（1）刚才比赛时，教室里怎么样？（气氛）
（2）参赛的同学吃的怎样？
（3）有参赛的同学谈谈你刚才吃的怎样？心里是怎么想的？
（4）结果如何？（欢笑声中结束）
2、把游戏过程连起来试着自己说一说，指名说，再写下来。
3、词语，帮助写作：
红瓤黑籽、馋涎欲滴、争先恐后、跃跃欲试、沸腾、哄堂大笑、兴奋、呐喊助威、狼吞虎咽、拼命往嘴里塞、塞满、手忙脚乱、汗水、斯文、细嚼、慢咽、顺着、丝毫、最有趣的
（七）生在口述的基础上写下来
师巡视，个别指导。
（八）评讲作文。
１、请每位同学认真读同学的两篇习作；
２、然后讨论哪里写得好？哪里还可以改得好一点？
3如：
①是否有条理②是否写具体、形象③用词是否准确④喜欢哪种开头
等方面去对照。
习作1：
吃西瓜比赛
一阵阵喧闹声从教室中传出，发生了什麽事呢？你一走近，便能闻到扑鼻而来的西瓜香，使你立刻心知肚明——正在举行吃西瓜比赛。
这时，比赛已经到了第三场——速度赛，也是最精精彩的一场比赛。
比赛之前，我一手拿一块西瓜做好了准备，许宁已经吧一块西瓜放入了口，而敬楷却已把一块西瓜咬下了一块。随着老师的一声“令下”我和参赛的三人一起开始了比赛，我立刻把一整块西瓜放入嘴里咬断，再狂嚼一顿后吞下，3块中就这样少了一块。然后，我再干掉了另一块。我虽然对自己的速度感到满意，但有个同学已经狼吞虎咽的吃完了。正在一边大口喘气呢！而我们的敬楷吃法才叫怪怪，拿一块西瓜后吃进嘴里再吐出来。吃的地上，桌子上到处都是汁。
最后，我得了个最佳干净奖。当别人问我们奖是什麽？我们都说，奖品啊，那就是吃饱了肚子。
习作2吃西瓜大赛
星期五上午，我们举行了一场别开生面得吃西瓜大赛。
比赛开始了，4名同学自告奋勇的上到了讲台，这时，段老师一本正经地开始宣布比赛规则：“第一，看谁吃的快。第二，瓜上不能留有红瓤。”然后，老师精挑细选了三块大小相同的西瓜，给了这四位同学。
老师一声令下“开始”，那四位同学屏住呼吸，狼吞虎咽地吃了起来，只有曹源在那里细嚼慢咽。而李楠用推土机方法，从左吃到右，又从右吃到左，连头也不抬，嘴巴一秒也不离开西瓜。把西瓜用最快地速度吃完了，而其他的同学，身上早已染满了红汁，他们也顾不上理睬，一直执着地投入在比赛中。这时，老师大声宣布“李楠是第一组的第一，用了１分钟。”而曹源顾不上吃，说：“我最烦吃西瓜了。”等他吃完时，已经过去了３分３０秒了，真慢呀。
第二组开始了，我和三名同学分别上到了讲台，李楠给我们四个人每人拿了三块西瓜。郜旭阳直流口水，还没开始，郜旭阳就先吃了一小口。而我的心砰砰直跳。当老师说：“开始。”我狼吞虎咽地吃起来。当我快吃完时，我看见我旁边的同学还有许多，我已胜劵在握。我终于吃完了，等我交给段老师的时候，出乎我的意料，李延鹏也吃完了，我不好意思的笑了。
这次我和李延鹏并列第一，我们俩得到了“吃西瓜能手”的称号，我心里美滋滋的。
（九）生修改作文
根据以上的要求修改自己的文章。
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