大班音乐游戏教案大蛀牙

时间:2022-12-28 11:41:03 幼儿教案 我要投稿

大班音乐游戏教案大蛀牙3篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的大班音乐游戏教案大蛀牙,希望能够帮助到大家。

大班音乐游戏教案大蛀牙3篇

大班音乐游戏教案大蛀牙1

  活动目标:

  1.了解歌曲内容,感受歌曲欢快、风趣的特点。

  2.通过道具游戏、肢体造型感应每句末“蛀牙”次数。

  3.体验歌曲游戏的乐趣。

  4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  1.经验准备:知道蛀牙的危害。

  2.材料准备:音乐《大蛀牙》、鼓、故事图片

  指导要点:

  活动重点:了解歌曲内容,并通过道具游戏肢体造型等感应每个句末的“蛀牙”次数。

  活动难点:引导幼儿听辨每句末尾木鱼声的次数。

  活动过程:

  1.热身活动。

  (1)教师敲击鼓面,幼儿走各种步伐感应拍子。(指导幼儿根据鼓声的快慢变化,走出各种步伐如跑、跳、蹲走、弯腰走等。)

  (2)教师敲击鼓边,幼儿原地拍手或两人互拍出教师敲揍的节拍。

  2.观察图片,故事导入。

  引导幼儿观察故事图片,自由讲述图片内容。

  师:你看见了谁?它们在做什么?故事讲述

  3.欣赏歌曲:

  (1)完整倾听,感受歌曲的欢快与风趣。

  (2)再次倾听,肢体感应歌曲节拍。(教师按三段歌词,随拍子拍肢体的三个部位,引导幼儿听蛀牙的次数。)

  4.进行道具游戏,感应每句末“蛀牙”的次数。

  (1)打棒敲击次数。(引导幼儿听辨句末的木鱼声,并用掌声拍出来。)

  (2)点手心游戏,感应次数。

  玩法:幼儿手一只手摊开,当唱到“有一颗大蛀牙”时用另外一只手在手心点一点,两颗,三颗大蛀牙则依照歌曲节奏快慢点上两点或三点。(注意提醒幼儿边唱边玩。)

  5.做肢体造型,感应句末“蛀牙”次数。

  (1)教师伴随音乐,在句末木鱼处做肢体造型。(注意提醒幼儿两人合作,一人创作,另一个模仿,合拍做造型。)

  (2)幼儿两个人合作玩肢体造型游戏。(提醒幼儿随“蛀牙”的次数做肢体造型,之后请全班幼儿围成一个圆圈,请几个幼儿站在中间按歌曲节拍做动作,其余幼儿模仿,每段间奏时换人)

  6.小结评价。

  提问:怎样保护牙齿?

  小结:早晚刷牙,饭后漱口,保护牙齿身体好!

  附:

  【音乐分析】

  1.句式。

  前奏(一个八拍)-----念词一遍(有一颗大蛀牙)------间奏(一个8拍)------唱歌一遍(有两颗大蛀牙)-------间奏(1个8拍)-------唱歌一遍(有三颗大蛀牙)。

  2.歌词。

  小朋友乖乖,小虫子坏坏,把嘴巴开开啊!

  有一颗大蛀牙!原来你没刷牙!

  有两颗大蛀牙!原来你没刷牙!

  有三颗大蛀牙!原来你没刷牙!

  活动反思:

  《大蛀牙》是一首音乐节奏简明、语词简单有趣的歌曲。活动中,有趣的.故事情节很好的吸引了幼儿的兴趣,第一遍倾听歌曲后,幼儿对语词有了初步的理解,第二遍基本可以跟随音乐念唱出来,在老师的引导下,能够将大蛀牙出现的次数拍出来,很好的感受了音乐里的蛀牙次数。角色扮演“牙访所"的游戏中,幼儿非常喜欢,但老师在组织中没有注意到游戏的氛围,没有强调好规则,幼儿在角色分配上有了矛盾,出现了大家都想演医生,而不想演病人的现象,仓促的结束了表演,多数幼儿没有把角色扮演出来。认识键盘的游戏中幼儿兴趣非常浓烈,因为在钢琴键上玩游戏的情节非常吸引幼儿,幼儿对小山坡CDE,大山坡FGAB理解较好,能够在琴键上找出来,并能正确的用相应的手指触摸。不足之处就是此环节没有加入音乐,游戏时略显呆板。在造型记忆的环节中,幼儿能够模仿出老师的动作,但在结合音乐做出模仿这块幼儿还是把握不好音乐,需要老师提醒。有个别幼儿可以自己创编动作,随音乐记忆表演。大多数幼儿还需要老师引导,只能模仿。

大班音乐游戏教案大蛀牙2

  活动目标:

  1、了解歌曲内容,感受歌曲欢快、风趣的特点。

  2、通过道具游戏、肢体造型感应每句末“蛀牙”次数。

  活动准备:

  1、经验准备:知道蛀牙的危害。

  2、材料准备:音乐《蛀牙》、鼓、故事图片

  活动重难点:

  活动重点:了解歌曲内容,并通过道具游戏肢体造型等感应每个句末的“蛀牙”次数。

  活动难点:引导幼儿听辨每句末尾木鱼声的次数。

  活动过程:

  1、热身活动。

  (1)教师敲击鼓面,幼儿走各种步伐感应拍子。(指导幼儿根据鼓声的快慢变化,走出各种步伐如跑、跳、蹲走、弯腰走等。)

  (2)教师敲击鼓边,幼儿原地拍手或两人互拍出教师敲揍的节拍。

  2、观察图片,故事导入。

  引导幼儿观察故事图片,自由讲述图片内容。

  师:你看见了谁?它们在做什么? 故事讲述

  3、欣赏歌曲:

  (1)完整倾听,感受歌曲的欢快与风趣。

  (2)再次倾听,肢体感应歌曲节拍。"出自:屈;老、师"(教师按三段歌词,随拍子拍肢体的三个部位,引导幼儿听蛀牙的次数。)

  4、进行道具游戏,感应每句末“蛀牙”的次数。

  (1)打棒敲击次数。(引导幼儿听辨句末的木鱼声,并用掌声拍出来。)

  (2)点手心游戏,感应次数。

  玩法:幼儿手一只手摊开,当唱到“有一颗蛀牙”时用另外一只手在手心点一点,两颗,三颗蛀牙则依照歌曲节奏快慢点上两点或三点。(注意提醒幼儿边唱边玩。)

  5、做肢体造型,感应句末“蛀牙”次数。

  (1)教师伴随音乐,在句末木鱼处做肢体造型。(注意提醒幼儿两人合作,一人创作,另一个模仿,合拍做造型。)

  (2)幼儿两个人合作玩肢体造型游戏。(提醒幼儿随“蛀牙”的次数做肢体造型,之后请全班幼儿围成一个圆圈,请几个幼儿站在中间按歌曲节拍做动作,其余幼儿模仿,每段间奏时换人)

  6、小结评价。

  提问:怎样保护牙齿?

  小结:早晚刷牙,饭后漱口,保护牙齿身体好!

  附:

  【音乐分析】

  1、句式。

  前奏(一个八拍)-----念词一遍(有一颗蛀牙)------间奏(一个8拍)------唱歌一遍(有两颗蛀牙)-------间奏(1个8拍)-------唱歌一遍(有三颗蛀牙)。

  2、歌词。

  小朋友乖乖,小虫子坏坏,把嘴巴开开啊!

  有一颗蛀牙!原来你没刷牙!

  有两颗蛀牙!原来你没刷牙!

  有三颗蛀牙!原来你没刷牙!

  活动反思:

  《蛀牙》是一首音乐节奏简明、语词简单有趣的歌曲。活动中,有趣的故事情节很好的吸引了幼儿的兴趣,第一遍倾听歌曲后,幼儿对语词有了初步的理解,第二遍基本可以跟随音乐念唱出来,在老师的引导下,能够将蛀牙出现的次数拍出来,很好的感受了音乐里的蛀牙次数。角色扮演“牙所"的游戏中,幼儿非常喜欢,但老师在组织中没有注意到游戏的氛围,没有强调好规则,幼儿在角色分配上有了矛盾,出现了家都想演医生,而不想演病人的现象,仓促的`结束了表演,多数幼儿没有把角色扮演出来。认识键盘的游戏中幼儿兴趣非常浓烈,因为在钢琴键上玩游戏的情节非常吸引幼儿,幼儿对小山坡CDE,山坡FGAB理解较好,能够在琴键上找出来,并能正确的用相应的手指触摸。不足之处就是此环节没有加入音乐,游戏时略显呆板。在造型记忆的环节中,幼儿能够模仿出老师的动作,但在结合音乐做出模仿这块幼儿还是把握不好音乐,需要老师提醒。有个别幼儿可以自己创编动作,随音乐记忆表演。多数幼儿还需要老师引导,只能模仿。

大班音乐游戏教案大蛀牙3

  活动目标:

  1、尝试从图意的逻辑顺序来推断故事情节,提高阅读能力。

  2、根据自己的理解胆连贯地讲述故事。

  3、认识汉字:蛀牙王子。

  4、了解保护牙齿的方法。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动重点难点:

  活动重点

  尝试从图意的逻辑顺序来推断故事情节,认识汉字:蛀牙王子。

  活动难点

  根据自己的理解胆连贯地讲述故事,了解保护牙齿的`方法。

  活动准备:

  1、《小朋友的书我奇怪我发现》;

  2、教师自制蛀牙王子哇哇哭的图片一张;云朵形状的白纸若干。

  活动过程:

  一、出示蛀牙王子图,引发好奇。

  1、引导幼儿观察图面并有依据地判断:为什么王子突然声地哭,猜猜发生什么事情了?

  2、引发后续阅读愿望:我们一起来看看故事,就知道小王子为什么哭了。

  二、自主阅读“蛀牙王子”,学会看懂图意。

  1、引导幼儿观察图意,并能前后联系:小王子为什么哭?从哪里看出来?

  2、一起逐页翻看图书,教师运用提问助幼儿观察和理解。

  师:

  (1)、小王子最爱吃什么?(先请幼儿回答,说出判断理由后教师再用故事原文进行总结)

  (2)、医生为什么要来?他会说什么呢?(用最后一句话小结时出示字卡:蛀牙王子)

  (3)、连续讲述第78页,提问:现在你知道小王子为什么哭了吗?家都称小王子什么?(学习汉字:蛀牙王子)

  三、阅读“蛀牙王子”第912页,继续提问并讲述图意。

  1、小王子成为了蛀牙王子,应该怎么办呢?

  2、幼儿自主阅读,并根据自己的理解连续讲述故事后半部分。

  3、共同讨论补充保护牙齿的方法:假如你是医生,会对蛀牙王子说什么?(出示云朵白纸贴在小王子哭图周围,将幼儿提出的保护牙齿的方法记录在白纸里)

  4、听了你们的建议后,小王子会有什么变化呢?

  5、教师连续朗读原文,进一步引导幼儿理解图意。

  四、完整讲述一次。

  幼儿边看图书并听教师讲述故事,能用角色的语调、语气模仿对话部分。

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