《香蕉香蕉变变变》小班说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《香蕉香蕉变变变》小班说课稿，希望能够帮助到大家。
《香蕉香蕉变变变》小班说课稿 1
一、 说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。
二、 说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
三、 说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。
四、 说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的`样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信!” 这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：“你们看!香蕉开始变了，变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯)，你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时)，教师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧!”。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。
结束部分
这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
附：教案
活动名称：小班综合活动《香蕉香蕉变变变》
活动目标：
1. 通过游戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。
2. 发展幼儿的想象能力和表达能力。
3. 培养幼儿动手能力及初步的环保意识。
准 备：
1. 香蕉若干。
2. 方纸盒一只，湿毛巾若干。
3. 幼儿分组呈半圆形分布坐。
《香蕉香蕉变变变》小班说课稿 2
一、教材说明
《香蕉香蕉变变变》是基于儿童对生活中常见水果香蕉的好奇而设计的趣味课程，多见于小学低年级综合实践或科学拓展领域。其内容涵盖香蕉的外观、生长过程、营养价值，以及通过手工、创意想象对香蕉进行 “变变变” 的实践活动。这一课程将生活常识与创意实践紧密相连，不仅能丰富学生对水果知识的储备，还能激发学生的观察力、想象力与动手能力，在学生认知世界、探索生活的成长道路上具有重要启蒙意义。
二、学情分析
授课对象为小学低年级学生，此阶段学生正处于好奇心爆棚、求知欲旺盛的时期，对新鲜事物充满兴趣。他们在日常生活中对香蕉有一定接触，知道其可食用、外形弯曲等基本特征，但对香蕉的生长环境、历史演变等深入知识了解甚少。在学习能力方面，他们具备初步观察能力，能直观描述事物外观，但逻辑思维尚不完善，难以自主深入探究知识。在动手实践上，虽充满热情，但手部精细动作控制能力有限，需要教师耐心指导。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能准确描述香蕉的外形特点，如颜色变化（从青绿到金黄）、形状（弯曲似月牙）、表皮质感等，知晓香蕉的组成部分，包括果皮、果肉等。
了解香蕉的生长过程，从香蕉树的种植，到香蕉在枝头由小变大、颜色渐变，明白其生长所需的环境条件，如温暖湿润气候、肥沃土壤等。
掌握香蕉的营养价值，知道它富含维生素、矿物质、膳食纤维等对人体有益成分，以及这些成分对身体发育、消化等方面的作用。
通过手工制作与创意表达，学生能够利用香蕉及辅助材料创作出至少一种独特的作品，如香蕉造型的动物玩偶、香蕉主题绘画等，锻炼手部精细动作与创意表达能力。
（二）过程与方法目标
组织学生观察香蕉实物、生长过程图片与视频，培养学生有目的、有顺序的观察能力，学会记录观察发现，提升信息收集能力。
开展小组讨论，如 “香蕉为什么是弯的”“生活中还有哪些食物和香蕉一样有独特形状” 等话题，锻炼学生的思考能力与合作交流能力，使其学会倾听他人观点，表达自己想法。
引导学生在创意实践环节中，大胆想象，尝试不同材料组合与表现形式，培养创新思维与实践操作能力，学会在实践中解决遇到的问题。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对水果、对生活的热爱之情，培养学生善于发现生活之美的意识，让学生感受到生活处处皆学问。
通过课程中的小组活动，增强学生的团队协作意识，学会相互帮助、共同进步，体验合作带来的乐趣与成就感。
培养学生珍惜食物的`良好品德，了解香蕉从种植到餐桌的不易，懂得尊重劳动者的付出。
四、教学重难点
（一）教学重点
清晰认识香蕉的外观特征、生长过程及营养价值，这是学生对香蕉建立全面认知的基础。
顺利开展创意实践活动，引导学生将对香蕉的认知转化为创意作品，实现知识的应用与拓展。
（二）教学难点
用生动、易懂的方式向低年级学生解释香蕉生长过程中的一些抽象概念，如光合作用对香蕉生长的影响，帮助学生理解复杂的生物知识。
在创意实践中，充分发挥每个学生的独特创意，避免创意趋同，同时解决学生在手工制作过程中遇到的技术难题，确保创意能够有效转化为实际作品。
五、教学方法
（一）教法
直观演示法：展示香蕉实物、高清生长过程图片、科普视频，让学生直观感受香蕉各方面特征。如播放香蕉从幼苗到成熟果实的生长视频，让学生清晰看到其生长变化。
问题引导法：提出一系列启发性问题，如 “为什么香蕉挂起来不容易烂”“最早的香蕉和现在一样吗”，引导学生思考，激发探究欲望，促使学生主动寻找答案。
小组合作法：组织学生分组讨论、合作完成手工任务。在讨论环节，每组围绕特定问题交流想法；手工时，成员分工协作，共同创作香蕉主题作品，培养合作能力。
游戏教学法：设计与香蕉相关的小游戏，如 “香蕉知识抢答”“香蕉造型模仿秀”，增加课程趣味性，让学生在轻松氛围中学习知识。
（二）学法
观察学习法：学生仔细观察教师展示的香蕉实物、图片、视频，记录关键信息，如观察香蕉不同生长阶段的颜色、形状变化，培养观察能力。
探究学习法：针对教师提出的问题，学生通过查阅资料、小组讨论等方式自主探究答案，如探究香蕉 “灭绝” 过一次的原因，锻炼自主学习与探究能力。
实践操作法：在创意手工环节，学生亲自动手，用香蕉和彩纸、黏土等材料制作作品，将创意变为现实，提升动手实践能力。
六、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段运动员在比赛间隙吃香蕉的视频（如陈梦比赛中吃香蕉片段），提问学生：“为什么运动员比赛时喜欢吃香蕉呢？” 引发学生兴趣，导入课程主题 “香蕉”。
拿出一根香蕉，展示给学生，让学生说说对香蕉的初步印象，如颜色、形状等，回顾生活中与香蕉的接触经历。
（二）知识讲解（15 分钟）
香蕉外观：分发香蕉给学生，让学生亲手摸一摸、看一看，描述香蕉外观。教师引导学生关注香蕉颜色从顶部的青绿到尾部金黄的渐变，形状的弯曲特点，表皮光滑但有细微纹理，以及香蕉的长度、粗细等，随后用图片展示不同品种香蕉外观差异。
生长过程：播放香蕉生长过程科普视频，从香蕉树种植、开花，到果实逐渐长出、长大、变色，讲解每个阶段特点。借助图片，强调香蕉生长对温度、水分、阳光的需求，解释香蕉因受地心引力及向光生长影响而弯曲生长的原因。
营养价值：通过图片展示人体所需营养元素，讲解香蕉富含的维生素（如维生素 B6、维生素 C）、矿物质（钾元素等）、膳食纤维等对人体的作用，如钾元素能维持心脏正常功能、膳食纤维促进消化等，让学生明白吃香蕉对健康的益处。
（三）创意启发（10 分钟）
展示一系列香蕉创意作品图片，如用香蕉和牙签制作的小帆船、香蕉与彩泥组合的小动物、香蕉切片拼成的艺术画等，拓宽学生创意视野。
开展小组讨论，让学生分享自己看到作品后的灵感，讨论还能把香蕉变成什么有趣东西，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予启发，如 “香蕉弯弯的形状像不像彩虹？我们可以怎么创作？”
（四）实践创作（10 分钟）
为学生提供丰富材料，包括香蕉、彩纸、黏土、剪刀、胶水、画笔等，学生以小组为单位，根据讨论的创意构思，动手制作香蕉主题作品。
教师在教室里巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如指导学生如何用彩纸剪出合适形状与香蕉搭配，提醒学生使用剪刀注意安全，鼓励学生大胆创新，对有独特创意的小组及时表扬。
（五）展示评价（5 分钟）
每个小组派代表上台展示作品，介绍创作思路与过程，如 “我们小组用香蕉做了一只大象，长长的香蕉是大象的鼻子，用黏土给大象做了身体和四条腿”。
其他小组学生进行评价，从创意、手工精细度等方面提出优点与建议，教师总结评价，肯定学生创意与努力，强调团队合作重要性，对表现出色小组给予小贴纸、小奖品奖励。
（六）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课学习内容，提问学生：“今天我们了解了香蕉哪些知识？创作了什么有趣作品？” 让学生自主总结，教师补充完善，强化重点知识。
布置课后作业，让学生回家给家人讲述香蕉知识，和家人一起用香蕉制作一道美食，如香蕉奶昔、香蕉煎饼等，将课堂学习延伸到生活中。
七、教学反思
在《香蕉香蕉变变变》教学过程中，通过多种教学方法激发了学生兴趣，多数学生积极参与，对香蕉知识掌握良好，在创意实践环节也展现出丰富想象力。但教学中仍存在不足，如讲解香蕉生长原理时，部分学生理解困难，后续应采用更形象比喻或简化讲解。小组讨论时，个别学生主导讨论，部分学生参与度低，后续需优化小组分工与引导方式。在今后教学中，我将持续改进，提升教学质量，助力学生更好发展。
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